Консультация "Продуктивная деятельность, как средство развития речи детей"
консультация по развитию речи (средняя группа)
Консультация "Продуктивная деятельность, как средство развития речи детей"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 20.18 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 города Данкова Липецкой области
Консультация
«Продуктивная деятельность как средство развития речи детей»
Разработчик
Нечеухина Светлана Викторовна
воспитатель
I квалификационной категории
2022 год
Продуктивная или изобразительная деятельность – это такая деятельность ребенка, результатом которой является какой-либо продукт: рисунок, аппликация, постройка, в лепке – фигурка.
По мнению С.А. Мироновой данный вид деятельности благоприятен для развития речи дошкольника. Деятельность с различными материалами и инструментами - это и сенсорно-двигательные упражнения, и углубление представлений детей об окружающих предметах и их свойствах, и развитие умственной и речевой активности.
Так, на занятиях изобразительной деятельностью дети знакомятся с новыми словами: названиями предметов, их качеств, действий, которые они с ними производят. В процессе продуктивной деятельности быстрее происходит развитие восприятия и осознания речи детьми, т.к. речь приобретает практическую направленность и имеет большое значение для выполнения поставленной перед ребенком задачи. Ребенок приучается вслушиваться в речь педагога, вычленять необходимую информацию.
Помимо перечисленного большую роль играет коммуникативная направленность речи в процессе продуктивной деятельности: ребенок поставлен в условия, в которых он вынужден общаться с взрослым и сверстниками: попросить недостающий предмет, привлечь взрослого к помощи, спросить его в случае затруднения.
В ходе выполнения детьми аппликации, рисунка и т.п. ребенок опирается на несколько анализаторов, взаимодействует с предметом, что является несомненным катализатором усвоения слов и фраз.
Кроме того, развивается планирующая функция речи: дети рассказывают о том, что им понадобится для работы, какие предметы и материалы нужно приготовить, что нужно сделать сначала, а что потом.
В случае, если позволяют речевые возможности (на завершающем этапе обучения ), ребенок может составить рассказ по следам выполненной деятельности, например «Как я нарисовал шарик». В данном случае опорой становится сама деятельность, непосредственным участником которой он был.
Всю работу по развитию речи в процессе изобразительной деятельности можно разделить на несколько этапов (их границы условны и могут занимать различный промежуток времени, а также зависят от речевых возможностей и возраста детей):
1. На первом этапе педагог формирует умение вслушиваться в речь взрослого, сопровождающую действия детей. Педагог комментирует весь процесс. При этом важно четко отобрать лексический материал.
2. На втором этапе педагог активизирует речь детей, задавая им вопросы о выполняемых действиях.
3. На третьем этапе педагог упражняет детей в активной речи ДО и ПОСЛЕ окончания деятельности
Примерный конспект занятия.
Рисование и развитие речи
«Дождик».
Цель: пополнение словаря, развитие диалогической деятельности, формирование умения активно отвечать на вопросы после завершения деятельности.
Задачи:
- Активизировать словарь по теме «Осень. Дождь»
- глагольный словарь: льет, идет, шумит; рисую.
- словарь признаков: синий, холодный.
- Закрепление навыка рисования карандашом вертикальных линий.
- Развивать мелкую моторику, ориентировку в пространстве (верх – низ), диалогическую речь, слуховое восприятие.
- Воспитывать эстетические чувства.
План
- Орг.момент
Загадка о дожде.
Снова туча набежала,
Очень сыро, мокро стало.
Яркий зонтик раскрываем
От него себя спасаем!
2.Развитие слухового восприятия.
А) слушание фонограммы «Дождь», «Ливень»
Б) упр. «Дождь или ливень» - различение звуков на слух
3. Беседа о дожде.
Что на небе осенью?
Какая туча по цвету?
Какой дождь осенью? (холодный)
Как можно сказать о дожде: что он делает? ( идет, льет, шумит)
На что похожи капельки? (на бусинки, на черточки, на ниточки )
4. Пальчиковая гимнастика «Дождик»
Капля - раз, капля - два,
Очень медленно сперва, хлопки руками на каждое слово
А потом, потом, потом -
Все бегом, бегом, бегом. бег
Стали капли поспевать,
Капля каплю догонять. хлопки руками на каждое слово
Кап-кап, кап-кап. свободные движения пальчиками
Зонтики скорей раскроем,
От дождя себя укроем. соединить руки над головой
(сл. М.Новиковой.)
5. Продуктивная деятельность.
Сообщение цели : сегодня мы будем рисовать дождь
- Что нам для этого нужно?
- Карандаш (краска) какого цвета нужен?
- Откуда падают капли? (из тучи)
-Где туча: вверху или внизу?
( Рисование в воздухе, рисование на листе)
В ходе выполнения педагог задает вопросы и комментирует : Что ты делаешь? (рисую).
Петя рисует. Что ты рисуешь? ( дождик)
Петя рисует дождик. Какую краску ты взял? И т.д.
6. Беседа или рассказывание по результатам деятельности.
(Появляется Незнайка)
- Здравствуйте! А что это вы делали? Что рисовали? Какой дождь? Откуда он идет? Из тучи. И т.д.
7. Итог.
Выставка рисунков.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/17/picture-96388-1421469418.jpg)
Консультация для начинающих педагогов «Игровая деятельность как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Только игра, как ведущий вид деятельности ребёнка-дошкольника способна в полной мере развивать речь ребёнка....
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/11/picture-380040-1413031283.jpg)
Итоговый отчёт по теме самообразования «Театральная деятельность как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР» 2013 – 2014 учебный год
Самоанализ работы....
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/20/picture-367138-1387545132.jpg)
Презентация "Театрализованная деятельность как средство развития речи детей с ОНР"
Театрализованная деятельность это прекрасное средство для развития речи и обогащения словаря детей с ОНР....
Обобщённый опыт работы "Игровая деятельность как средство развития речи детей раннего возраста"
Описание опыта работы по теме. Театрализованные, дидактические, сюжетные игры для малышей, развиивающие их активный и пассивный словарь...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/16/picture-1138799-1579196359.jpg)
План работы по самообразованию Направление деятельности: «Игровая деятельность как средство развития речи детей раннего возраста».
В первые годы жизни детей происходят очень существенные изменения в их развитии. Уже на первом году жизни ребёнок в состоянии брать и удерживать предметы, а позднее производить...
![](/sites/default/files/pictures/2020/12/23/picture-1285932-1608748766.jpg)
Консультация для родителей-законных представителей детей группы раннего возраста ДОУ "Театрализованная деятельность как средство развития речи детей дошкольного возраста "
Сегодня нам предстоит разговор о развитии одного из важнейших познавательных процессов человека – речи. Речь как исторически сложившаяся форма общения развивается в дошкольном возрасте по двум н...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/19/picture-1280050-1603109382.jpg)
«Художественно – эстетическое развитие и театрализованная деятельность как средство развития речи детей»
laquo;Художественно – эстетическое развитие и театрализованная деятельность как средство развития речи детей»АктуальностьДетство–это совсем немаленькая страна, а огромная планета, г...