"Мнемотехника-как эффективное средство развития связной речи детей дошкольного возраста"
проект по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Чебурашка» города Когалыма

ПРОЕКТ

«Мнемотехника – как эффективное средство развития связной речи детей дошкольного возраста»

(Формирование речевых способностей у детей старшего дошкольного возраста)

Автор проекта:

Мирскова Жанна Мухтаровна

г. Когалым, 2021-2022 уч. год

Содержание

Пояснительная записка

«Если ребёнок молчит,

покажите ему картинку,

и он заговорит.»

К.Д. Ушинский

Введение

В наш динамический век значительно увеличился поток разнообразной информации, получаемой человеком. Соответственно усложняются процессы восприятия этой информации.  А главное – изменилось само общество, в котором постоянно возникают новые вызовы, новые ситуации. Это заставляет нас перейти от простой передачи детям знаний к формированию умения учиться, добывать и анализировать знания самому. Именно поэтому во всем мире в дошкольном образовании реализуются идеи образования для устойчивого развития ребенка.

Речь ребенка становится беднее, многие дети не могут сформулировать свои мысли, обладают ограниченным запасом слов. Все это подтверждает необходимость появления области «Коммуникация», которая направлена «на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач: развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.

 В настоящее время существуют различные технологии для развития речемыслительной деятельности детей. Одна из таких технологий является мнемотехники, т.е. техники, облегчающей запоминание и увеличивающей объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.

Мнемотехника, в переводе с греческого — «искусство запоминания» – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.   

Мнемотехника помогает упростить для детей процесс непосредственно-образовательной деятельности. Дети обучаются в интересной игровой форме, без умственных и эмоциональных перегрузок.

Актуальность создания проекта

 Дошкольный возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, что является важным условием умственного воспитания ребенка. Развитие речи и формирование навыков общения — одна из главных задач детского сада.

В настоящее время воспитатели всё чаще сталкиваются с такими проблемами в развитии детей, как:

• маленький словарный запас
• неумение согласовывать слова в предложении
• нарушение звукопроизношения
• плохое развитие связной речи
• несформированность психических процессов
• несовершенство различных видов мышления.

Поэтому передо мной встаёт задача, как помочь детям, но так, чтобы им было легко и интересно.

В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту. При обучении детей, вполне обосновано использование творческих методик, эффективность которых очевидна, наряду с общепринятыми. Приёмы мнемотехники облегчают запоминание информации у детей и увеличивают объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.

Педагогическая целесообразность: овладение способами и приёмами познавательной деятельности позволяет ребёнку научиться самостоятельно усваивать знания и использовать их на практике. Особенно важно то, что в значительной мере сокращается время обучения: происходит оптимизация и рационализация основных психических процессов, развитие у детей творческого, нетрадиционного видения мира.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА.

Цель реализации проекта:

В соответствии с целью проекта определены задачи:

Образовательные:

• Способствовать упрощённому процессу запоминания содержания сказочных произведений, стихотворений благодаря последовательному отражению их в иллюстрациях. Активизировать словарный запас.
• Содействовать развитию интереса, мотивации к изучению нового, неизвестного в окружающем мире, принимать активное участие в образовательном процессе.
• Формировать умение детей работать с опорой на мнемотаблицу при составлении описательных рассказов, заучивании стихотворений; формировать умение связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни с помощью мнемотехники

Развивающие:

• Развивать связную речь, расширять и обогащать словарный запас детей.
• Развивать основные психические процессы: память, внимание, восприятие, мышление.
• Развивать умение работать по образцу.

• Развивать творческие способности детей, родителей, умение самим составлять схемы и воспроизводить их.
• Развивать мелкую моторику рук, зрительное внимание, память. Грамматический строй речи, звуковую культуру.

Воспитательные:

• Привлекать детей и родителей к помощи по созданию мнемотаблиц.

• Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
• Порадоваться вместе с детьми успехами, результатами деятельности.

Ожидаемые результаты:

• Увеличение знаний детей об окружающем мире с помощью мнемотехнике.
• Появление желания пересказывать тексты, придумывать интересные истории, загадки.
• Формировать умение составлять описательные рассказы по схемам, заучивать и пересказывать при помощи мнемотаблиц;
• Появление интереса к заучиванию стихов и составлению рассказов.
• Обогащение словарного запаса.
• Получение  родителями представления о методике заучивания текстов с использованием мнемотаблиц.
• Использование в образовательном процессе воспитателями и родителями методики работы с мнемотаблицами при заучивании текста.

Гипотеза: эффективность формирования связной речи у старших дошкольников будет существенно повышена, если планировать и применять в работе мнемотехнику, а также применять комплексное использование всех средств и методов для овладения связной речи в работе с детьми.

Новизна проекта заключается в целесообразном слиянии наглядности, плана высказывания и игрового характера деятельности. Действуя с пособиями, дети получают возможность использовать два сенсорных канала: визуальный (видят картину-схему, особенности цвета и формы), аудиальный (слышат пояснение воспитателя и рассказы сверстников).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Мнемокарточки, мнемоцепочки, мнемотаблицы – схемы, в которых заложена определенная информация. На занятиях применяются как дидактический материал, который  позволяет детям эффективно воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, перекодировать, сохранять и воспроизводить ее в соответствии с поставленными образовательными задачами.

Работа с технологией мнемотехника опирается на следующие принципы:

• Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью является развитие ребенка.
• Принцип научной обоснованности и практической применимости - содержание работы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, и имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования.

Направление реализации проекта:

• Совместная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет).
• Взаимосвязь с родителями.

Классификация проекта:

• тип проекта: групповой
• по целевой установке – развитие связной речи детей с использованием мнемотехники
• вид проекта: творческий, исследовательский, практико-ориентированный  

Сроки реализации: долгосрочный (ноябрь 2021 – март 2022 года)

Этапы реализации проекта

Реализация проекта рассчитана  с « 01»   ноября  2021г.  по «31»  марта 2022 г.

Методы работы.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Приложение К3П3.2 

Верно. 

Руководитель МОУ СОШ №4 СП МДОУ детского сада №6 г.Маркса      Перспективное планирование игр по ТРИЗ технологии для детей 

среднего возраста на 2018-2019 г.

Приложение К3П3.2 

Верно. 

Руководитель МОУ СОШ №4 СП МДОУ детского сада №6 г.Маркса      

Перспективное планирование

 по мнемотехнике

для детей старшего дошкольного возраста

на 2021-2022 учебный год (с ноября по май)

Сотрудничество с семьями воспитанников.

Для достижения положительных результатов в речевом развитии ребёнка невозможно ограничиться только работой, проводимой в стенах дошкольной организации. Родители – самые заинтересованные и активные участники воспитательно – образовательного процесса. Для информации родителей оформляются информационно – наглядный материал,  проводятся семинары - практикумы, консультации, индивидуальные беседы. Эти формы работы повышают интереса родителей  к проблеме развития связной речи посредством  приемов  мнемотехники.

Продукт проекта:

• Картотека мнемотаблиц по сказкам, стихотворениям.
• Мнемоквадраты.
• Мнемопоговорки, мнемозагадки.
• Дидактические игры по мнемотехнике.
• Презентация проекта: «Мнемотехника как средство мотивации речевой активности».

Наши достижения

Развитие речи детей дошкольного возраста, в том числе связной речи – важнейшая задача всех педагогов ДОУ. Современные методы и технологии должны присутствовать во всех видах совместной образовательной деятельности с воспитанниками. Результатами организации в нашей группе занятий по речевому развитию с использованием мнемотехнологий стали:

·        Повысился уровень владения речью как средством общения и культуры.

·        Обогатился и стал активнее словарный запас детей.

·        Вырос показатель развития монологической и диалогической речи детей.

·        Повысился уровень развития речевого творчества детей.

Таким образом, из всей проделанной работы можно сделать вывод, что систематическое использование средств мнемотехники в непосредственной образовательной деятельности дошкольников по развитию речи расширяется представление ребенка об окружающем мире, формируется связная речь, развивается познавательная активность и коммуникативные навыки, происходит обогащение активного словаря.

Материально - техническое обеспечение

Оборудование и инструменты:

- мнемотаблицы, мнемодорожки, мнемоквадрат;

-листы; карточки, картинки;

-карандаши;

-художественные произведения;

-экран, для показа видео и мультимедийных материалов.

Список литературы:

• Полянская, Т. Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста.- М., 2009.
• Большева Т. В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. – СПб.,2005.
• Малетина Н. С. Моделирование в описательной речи детей с ОНР // Дошкольное воспитание. 2004. №6. – С. 64 – 68.
• Чохонелидзе, Н. Учим стихи по картинкам. — 2006.
• Белоусова, С. Развитие лексики и грамматического строя речи у дошкольников.- 2005.
• Белоусова, Л. Е. Весёлые встречи — 2003.
• Гурьева Н. А. Год до школы. Развиваем память: Рабочая тетрадь упражнений по мнемотехнике. – СПб., 2000.
• Соломенникова Л. Об использовании наглядности для формирования связной монологической речи // Дошкольное воспитание. 1999. № 4. – С. 54 — 59.
• Широких Т. Д. Учим стихи – развиваем память // Ребенок в детском саду. 2004. № 2. – С. 59 – 62.
• Ткаченко Т. А. Использование схем в составлении описательных рассказов // Дошкольное воспитание. 1990. № 10. – С. 16 – 21.

Интернет-ресурсы:

• http://festival.1september.ru 
• http://pedportal.net 
• http://www.maam.ru 
• http://logoportal.ru 
• http://www.logoped.ru 

ПРИЛОЖЕНИЕ