Мастер-класс «Круги Луллия как средство развития речи детей дошкольного возраста»
статья по развитию речи

Мастер-класс для педагогов

«Круги Луллия как средство развития речи детей

дошкольного возраста»

Цель: освоение и последующее активное применение методики « Кольца Луллия» в практической деятельности педагога – воспитателя.

Задачи:

- Уточнять и активизировать словарный запас;

- Совершенствовать слоговую структуру слова;

- Автоматизировать звуки речи;

- Развивать фонематические процессы;

- Формировать структуру предложений;

- Совершенствовать развитие связной речи.

Оборудование: картинки с изображением объектов и материалов; большой круг на тканевой основе, разделенный на сектора; карточки-схемы; графин воды.

Участники: педагоги

Ход. 

1. Вводная часть

Проблема речи во всем ее видовом разнообразии является актуальной в дошкольном возрасте.

Важнейшим условием совершенствования речевой деятельности детей,  является создание эмоционально благоприятной ситуации, речевой среды способствующей возникновению желания активно развивать свою речь и участвовать в речевом общении.

На сегодняшний день существует множество методик, технологий, с помощью которых можно корректировать процесс развития речи у детей.

И сегодня я хочу познакомить вас с уникальной методикой «Кольца Луллия», которую можно прекрасно использовать как средство развития речи у детей.

Она позволяет решать следующие задачи:

• Совершенствовать развитие связной  речи;
• Уточнять и активизировать словарный запас;
• Формировать структуру предложения;
• Развивать внимание, воображения.    

Основоположником этого метода является Раймунд Луллий, создал логическую машину в виде бумажных кругов.

Авторов ТРИЗ очень заинтересовал этот методика и они решили адаптировать его в образовательной деятельности с дошкольниками и назвали «Кольцами Луллия».

«Кольца Луллия» - это что-то в виде компьютера, только для слов, он  является эффективным механизмом развития речи, воображения и совершенствования грамматической стороны речи.

Формы пособия:

Они бывают двух видов горизонтальные и вертикальные. Можно  использовать от 2 до 4 кругов в зависимости от возраста детей. Круги разделены на сектора, количество которых варьируется от 4 до 8. На каждый сектор круга помещается картинка. В своей практике я использую сменные картинки, что позволяет использовать одну и тужу основу – круг - для разных игр.

Технология работы с речевыми кругами заключается в том, что ребенок раскручивая кольца, объясняет сочетание картинок, которые попадают под стрелочкой, либо в свободный сектор. Универсальность игрового материала состоит в том, что используя лишь несколько колец можно получить разные варианты игры, либо дополнение к проводимой игре. Детям очень нравится это пособие, они с удовольствием самостоятельно заменяют кольца, комбинируют задания, пытаются сами определить цель и правила игры.

Авторы методики «Кольца Луллия» используют такое понятие, как тренинг. Это серия игр, объединенных одной темой.

2. Практическая часть

Сегодня я предлагаю вам поучаствовать в таком тренинге.

Тренинги состоят из заданий 4 типов:

1-й тип: «Найди реальное сочетание». Дети под стрелкой объединяют картинки, формирующие реальную картину мира. Составляют предложения, объединяющие в себе эти объекты. Делают выводы. Например, лист березы – клякса зеленого цвета. Лист березы зеленого цвета. Листья у березы бывает зелеными летом.

2-й тип: «Объясни необычное сочетание». При раскручивании кругов рассматривают случайное соединение объектов и как можно достовернее объясняют необычность их взаимодействия. Например, лист березы клякса черного цвета. Березовый листок может быть черного цвета ночью.

3-й тип: «Придумай фантастическую историю или сказку». В данном случае объединение случайных объектов служит основой для фантазирования. Предлагается сочинить фантастический рассказ или сказку. Здесь дети могут сказать все что угодно, важно принять любой ответ ребенка и не оценивать его с точки зрения «правильно – неправильно». Неправильных ответов в этой игре быть не может.

4-й тип: «Реши проблему». В фантастических сказках с героями происходят разные истории. Необходимо учить ребёнка формулировать проблемы, выдвигать идеи по их решению.

- Уважаемые коллеги, предлагаю вам проиграть такой вариант. Нам выпало сочетание «Стекло – чемодан».

- Какой предмет мы бы получили?

- Что может быть хорошего в стеклянном чемодане?

- Какие недостатки у стеклянного чемодана?

- Но вот беда, хозяин этого чемодана остался не очень - то доволен этим перевоплощением. Он совсем не желает, чтобы все видели, что у него в чемодане. Помогите ему решить эту проблему.

Варианты педагогов

- Мне было интересно услышать ваши варианты, надеюсь, у вас это задание вызвало положительные эмоции, также как у детей, которые играют с кругами в детском саду.

Подобные игры можно организовывать и не имея под рукой пособия. И сейчас мы с вами попробуем это сделать. Я приглашаю выйти тех, кто получил карточки от моего помощника.

Рабочим материалом в игре, которую я для вас приготовила, будут картинки с изображением объектов и материала.

- У кого карточки с изображением материала образуют внутренний круг.

- У кого карточки с изображением объектов образуют внешний круг.

- Какое изображение у нас оказалось под стрелкой?

Первое наше задание будет на «Реальное сочетание». Внутренний круг у нас остается неподвижным, о внешний круг продвигается по часовой стрелке до тех пор, пока под стрелку не попадет подходящий для этого материала объект.

Педагоги выполняют задание.

- Какое сочетание у нас получилось?

- Для игры «Объясни необычное сочетание» будем раскручивать два круга         Внутренний круг движется по часовой стрелке, а внешний против, до тех пор, пока я не проговорю слова. Готовы?

Ходим кругом друг за другом.

Только надо не зевать.

Все, что стрелка нам покажет,

Будем дружно называть.

- Какое сочетание у нас получилось? Вот сейчас мы и будем фантазировать. Попробуйте объяснить необычность данного сочетания. Когда, или где такое сочетание может случиться?

- А теперь мы переходим к третьему типу игры «Придумай фантастическую историю или сказку». Можно начать с известных всем слов жили-были или однажды злой волшебник.

Заслушивается один рассказ.

- Обычно дети все вместе начинают рассказывать, и получается коллективный рассказ.

- Большое спасибо уважаемые коллеги.

Четвертым заданием в нашей игре должно было стать «Решение проблемы», но мы рассмотрели её чуть ранее на примере стеклянного чемодана.

- Сейчас, я хотела бы представить вам еще один вариант игры. Для этого у нас есть этот замечательный разноцветный круг. Вы видите на нем сектора, такие же как на кругах Луллия.

- Для игры нам нужно 8 человек. Правила игры просты. Наша задача рассказать о предмете, который находится в центре куга, с опорой на схемы, расположенные в секторах круга. Все они вам знакомы. Когда я начну произносить слова, вы будете двигаться по кругу, как только я закончу – вы должны остановиться. Объектом, который мы будем описывать сегодня, станет вода.

Ровным кругом, друг за другом

Мы идем за шагом шаг.

Стой на месте – знак найди,

Предмет в центре опиши.

Педагоги описывают объект с опорой на свою схему.

- Такая игра может быть использована на занятии, в качестве приема для подведения итога, может быть использована в совместной деятельности в режиме дня. Если в группе большое количество детей, можно попросить их дополнять ответы участников, но не повторять.

3. Заключительная часть.

- В своем мастер-классе я постаралась кратко представить основные положения организации игр с кругами Луллия. Вы можете использовать на практике тренинги, а можете включать в образовательный процесс отдельные игры. Все зависит от того, какие задачи вы ставите на данном этапе.

Таким образом, методика «Кольца Луллия»  успешна, может применяться в детском саду, делая процесс обучения увлекательным и интересным для наших детей.