Использование нетрадиционного игрового материала "Тряпичная кукла" в работе учителя-логопеда
статья по развитию речи

Чистякова Наталья Александровна

учитель-логопед МБДОУ

«ДС № 335 г. Челябинска

Использование народной «тряпичной» куклы в работе учителя-логопеда ДОУ с детьми групп комбинированной направленности с ТНР.

 Всем известно, что в настоящее время наблюдается рост числа детей, чье речевое развитие отстает, в той или иной степени, от возрастной нормы.

Поиск новых форм и методов обучения детей с речевым нарушением – один из актуальных вопросов коррекционной педагогики.

Одной из таких форм неизменно остается игра - как ведущая деятельность ребенка дошкольного возраста. Сделать игру наиболее интересной помогает кукла.

Метод работы с куклой – становится средством достижения основной цели: развить речь дошкольника, творческое воображение, мышление.

Тряпичная кукла является особым видом народного творчества. В отличие от пластмассовой она, снимает психологический барьер между ребенком и “миром больших вещей”, воспитывает ласковое, небоязливое отношение к миру. Присутствие тряпичной куклы на занятии сразу вовлекает ребенка в игру.

Главная задача куклы – обеспечить диалог, в котором ребенок будет общаться со взрослым посредством куклы. С куклой ребенок быстрее и легче овладевает навыками общения, с игрушкой легче разговаривать.

Взяв в руки куклу, ребенок «передает» ей с радостью свои лучшие чувства, забывая о проблемах и страхах, открывая в себе скрытые резервы. Работая с куклой, говоря за нее, ребенок по-иному относится к своей собственной речи.

Применение тряпичной куклы в коррекционной работе способствует повышению мотивации к логопедическим занятиям, сокращению периода ввода поставленных звуков в речь, развитию интереса к словообразованию, словоизменению и к различным действиям со звучащим словом.

Так, например, рассматривая кукол в национальном русском костюме, мы с детьми закрепляем в речи названия элементов русского костюма, какие цвета встречаются в этом наряде. Такие занятия помогают детям в развитии связной речи. Ребята учатся употреблению в речи народных оборотов - добрый молодец, красна девица, ласковые уменьшительные обращения (доченька, голубушка, золотце моё, сходи по водицу, травушка - муравушка, и др).

К нам на занятия приходит Бабушка-старушка, которая рассказывает сказки, загадывает загадки, приносит сюрпризы и задания на занятия. Дети с удовольствием выполняют такие бабушкины задания: выполнить артикуляционную гимнастику, разделить по признаку предметы (фрукты, овощи). Эта кукла помогает проводить игры на развитие грамматических норм: «Большой-маленький», «Один-много», «Два, пять, девять» и другие.

Изучая тряпичные куклы, мной была изготовлена кукла-хороводница. На занятиях дети охотно приняли  новую куколку и с удовольствием вертят ее в ладонях и, меняя пальчики. Играют в игру Малечина - Калечина. Работа с ними способствует укреплению мышц пальцев рук, развитию мелкой моторики, помогает в развитии координации движений со словом. А также, развивая моторику рук, дети собирают бусы для кукол, одновременно проговаривая поставленные звуки.

Также эта кукла используется во время автоматизации звуков, шагая по листам бродилкам. Разговаривая за куклу, дети уверенно и чётко произносят звуки, слова, рассказывают потешки и чистоговорки.

Следующая кукла, которая меня заинтересовала – кукла – перевёртыш или кукла Девка-Баба. Игры с этой куклой позволяют добиться успехов в развитии силы, высоты и мелодики голоса. Так Баба спрашивает, девка отвечает, при этом ребенку необходимо поменять голос. Также во время игр с этой куклой развивается связная речь: баба рассказывает сказку, девка пересказывает и т.д. Управление куклами способствует выразительности и четкости речи. Куклы помогает разучивать колыбельные песенки, которые позволяют запоминать слова и словосочетания, на основе их дети учатся подбирать однокоренные слова: кот, котенька, коток, котик и др.

Кукла Кубышка – травница способствует развитию речевого дыхания. Она набита целебными травами, вдыхая и выдыхая аромат которых, ребенок учится дифференцировать носовой вдох и ротовой выдох.

Кукла – Рванка помогает детям не только в играх, но и оценить свою работу на занятии. Отсутствие лица у куклы позволяет ребятам придумывать ей настроение в игре (радостное, счастливое, тревожное, веселое и т.д.), они фантазируют.

Во время знакомства детей с куклами, я заметила, что ребята интересуются тканью, из которой они сделаны. Так возникла идея игр с лоскутками. Я думаю это интересный прием для обогащения и активизации словаря, упражнению в произношении звуков, формированию фонематического слуха.   Так,   предлагаю ребятам отобрать лоскуток нужной формы или цвета, выделить первый – последний звук в названии ткани или цвета, назвать слова с таким звуком в начале, середине, конце слова, соотнести с цветом   звонкие и глухие согласные и т.д.

Это лишь малая часть того многообразия игр и упражнений, которые можно придумать с использованием тряпичных кукол.

Я намерена продолжать работу с использованием этих кукол.  Они позволяют в непринужденной обстановке проводить занятия, развивая все стороны речи ребенка. У детей появляется мотивация вновь присутствовать на  занятиях, участвовать в интересных играх с использованием тряпичных кукол. И, конечно же, буду искать новые формы по включению тряпичных кукол в коррекционно - образовательную работу с дошкольниками.

Хотелось бы закончить следующими словами: «Игра с куклой - это мир реальности, в котором живет ребенок».

Кукла дает возможность естественного и безболезненного вмешательства взрослого в развитие ребенка с целью его коррекции.