Ознакомление с художественной литературой
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организовать детей, вызвать эмоционально-положительный настрой на дальнейшую деятельность

-Здравствуйте ребята!

Давайте поприветствуем друг друга.

Здравствуй небо (руки вверх).

Здравствуй Земля (приседают).

Здравствуйте мои друзья (руки вперед).

1,2,3,4,5 (загибают пальцы рук).

Вместе мы в кругу опять (берутся за руки).

Будем дружно мы играть.

В сказку мы пойдем опять (идут по кругу, садятся на места)

-Садимся на свои места. Спину держим прямо, ноги подружили.

-Ребята, сегодня к нам в гости пришел Сказочник, посмотрите на экран, и принес с собой книгу, он хочет, чтобы мы с вами прочитали интересную историю которую написал Шарль Перро.

- Но для начала мы должны отгадать загадку:

Отворилась тихо дверь,

И вошёл усатый зверь.

Сел у печки, жмурясь сладко,

И умылся серой лапкой.

Берегись, мышиный род!

На охоту вышел (Кот)

- Правильно ребята! Вы такие у меня молодцы!

художественное слово

показ

Дети здороваются, слушают воспитателя, отвечают на вопросы и отгадывают загадку.

Привлечение направленного внимания. Внутренняя мотивация на деятельность

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Стимулировать интерес, общение и любознательность.

Соотнести выдвинутые гипотезы с фактическим содержанием текста.

- Именно о нем у нас с вами пойдёт речь.

-Только не о обычном, а про кота из волшебной сказки

-А написал его Шарль Перро

- Он написал много разных сказок, все его сказки нас чему-то учат. А сегодня мы с вами познакомимся с его поучительным произведением «Кот в сапогах».

-Ребята, посмотрите на его портрет.

-У меня в руках книга, посмотрите на книгу, какие здесь яркие и красочные картинки, которые нарисовал Конашевич Владимир

Михайлович.

- В сказке Шарля Перро рассказывается о 3-х сыновьях, которые получили от своего отца- мельника наследство: старшему сыну досталась мельница, среднему осел, а младшему кот. Расстроился младший сын, потому что с помощью мельницы можно муку молоть, а с помощью осла грузы тяжелые возить, а кот ни на что не пригоден, но кот решил доказать своему хозяину, что он способен на большее, чем кажется.

-А как вы думаете Маркиз вернется к прежней жизни или Маркиз станет королем и женится на принцессе?

-Почему ты считаешь, что Маркиз станет королем?

-Эту сказку мне читали родители, когда я была маленькой.  Мне очень нравится это произведение «Кот в сапогах», потому что оно учит нас ценить то, что кажется бесполезным.

беседа, вопросы

Дети слушают воспитателя.

Смотрят портрет.

Знакомятся с книгой.

Проверяют выдвинутую гипотезу по предугадыванию сюжета

Вызвать интерес к произведению.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Создание условий для ознакомления с материалом

-Ребята, а сейчас все сели поудобнее, выпрямились, перед чтением я хочу вас познакомить с новыми словами, которые встретятся вам во время чтения:

· жнецы – люди, которые работают в поле, скашивают хлеб;

· очарован – это значит восхищён;

· черепица – покрытие крыши в виде пластинок из обожженной глины

· заячья капуста – дикая трава, растущая в лесах и на лугах;

· отруби – остатки от оболочки зерна после размола;

· нотариус – человек, оформляющий различные документы;

· мельник – владелец мельницы или работник на мельнице.

Выразительное чтение сказки.

Словесный, словарная работа

Дети знакомятся  с новыми словами.

Внимательно слушают произведение.

Вызвать интерес к содержанию произведения.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Охарактеризовать поступки героев

-Ребята, вот мы и дочитали с вами сказку. А чтобы узнать, на сколько, внимательно вы меня слушали, я буду задавать вам вопросы, а вы на них отвечать. Стараясь дать ответ правильно построенным предложением.

- Ребята, скажите, какой у нас был кот по характеру?

- Давайте вспомним, о чем говорилось в начале сказки, я буду показывать вам иллюстрацию, а вы расскажите сюжет этой иллюстрации

(работа с иллюстрацией)

-Молодцы ребята.

-Как же кот обхитрил великана? Какой поступок он совершил?

- Давайте вспомним, как это говорилось в произведении (повторное чтение произведения)

- Давайте с вами поиграем в игру «Доскажи словечко» Я буду начинать предложения, а вы будете его заканчивать:

Старший получил мельницу, средний - осла, а самый младший ..(кота)

Хватит горевать. Дайте мне мешок..(, да закажите пару сапог)

Маркиз почтительным поклоном поблагодарил короля за честь, оказанную ему, и в тот же день женился на (принцессе)

-Ребята, есть такая пословица «мал золотник да дорог»

-Как вы понимаете эту пословицу? Давайте вместе с вами порассуждаем.

- На вид скромный подарок, но потом может оказаться очень интересным, ценным, ярким, важным, достойным внимания и уважения

-Молодцы, вы очень хорошо отвечали на мои вопросы, это говорит о том что, вы очень внимательно слушали сказку.

- А сейчас вставайте все со своих стульчиков. Мы с вами немного отдохнём и сделаем небольшую зарядку. Повторяйте за мной!

Раз - подняться, потянуться, (Потянулись.)

Два - согнуться, разогнуться, (Прогнули спинки, руки на поясе.)

Три - в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши.)

Головою три кивка. (Движения головой.)

На четыре - руки шире, (Руки в стороны.)

Пять - руками помахать, (Махи руками.)

Шесть — на место тихо сесть. (Присели.)

-Молодцы ребята!

-А сейчас я предлагаю поиграть игру

Д\И «Соотнеси иллюстрации»

Подойдите к доске.

-А теперь приступим к работе.

Перед вами изображены иллюстрации, вам нужно вспомнить иллюстрации со сказки, и соотнести их к книги

- Вы хорошо справились с заданием, наши глаза устали после работы, давайте сделаем гимнастику для глаз

«Снежинки»

Мы снежинку увидали,

Со снежинкою играли.

Снежинки вправо полетели,

Дети вправо посмотрели.

Вот снежинки полетели,

Дети влево посмотрели.

Ветер снег вверх поднимал

И на землю опускал…

Дети смотрят вверх и вниз.

Все на землю улеглись.

Глазки закрываем,

Глазки отдыхают.

-Ребята, а вы хотите сделать своими руками мордочку кота из нашего рассказа?

-Предлагаю вам сделать оригами

-Присаживайтесь за свои столы, спину выпрямили, ноги подружили, слушаем внимательно!

-Перед вами лежит цветная бумага, из него мы сделаем мордочку кота, посмотрите на доску, там изображена последовательность складывания оригами

- Сейчас я вам покажу как из него сделать вот такое оригами «Котёнок»

-Берем наш листок, складываем его пополам.

-Складываем еще раз, делаем это слегка, чтобы наметить линию для формирования мордочки кота. Для создания ушек загибаем нижние края треугольника вверх. Местом сгиба будет вот эта средняя линия. Загибаем и направляем вниз верхний уголок бумаги.

-Теперь мордочка нашего кота почти готова.

-Как вы думаете, чего же не хватает?

-Правильно, теперь берем карандаш и дорисовываем нашему котику глазки, носик и усы.

-Наш кот готов.

-Теперь каждый берет бумагу и делает котика.

-Не забываем последовательность. Работаем на столе.  

-Молодцы! Какие у вас получились хорошенькие коты.

Словесные: указание, объяснение

гимнастика для глаз

Выполняют физкультминутку

Слушают внимательно воспитателя

Играют в дидактическую игру «Соотнеси иллюстрации»

Делают гимнастику для глаз.

Делают оригами.

Эмоциональный подъем.

Активизация двигательных навыков.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов занятия.

-Вы молодцы, содержание сказки вы запомнили, а её название? А кто написал эту замечательную сказку?

-Как вы думаете, что хотел сказать автор, написав эту сказку?

-Эта сказка учит смекалке, учит добрым поступкам, добру, тому, что добро всегда побеждает зло. К целям нужно идти с помощью добра.

Нужно учиться выходить из сложных ситуаций.

-Мы хорошо позанимались сегодня. Вы правильно отвечали на вопросы и хорошо соблюдая правила играли в игру.

Ребята, мне очень понравилось как вы сегодня занимались на занятии. Вы правильно отвечали на вопросы, были очень внимательны и активны.

беседа, вопрос

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.