Игра как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР
статья по развитию речи (старшая группа)

Игра как средство развития речи детей старшего дошкольного               возраста с ОНР

Известно, что уровень речи детей в последние годы значительно снизился. Родители из-за стремительного ритма жизни и занятости на работе, стали меньше общаться со своими детьми. Да и дети стали меньше говорить, так как могут самостоятельно пользоваться телефонами, играть в компьютерные игры. Дома редко делают что-то своими руками. Для детей сейчас все упрощено: шнурки заменили на липучки, пуговицы на кнопки и т.д. В настоящее время увеличивается количество детей дошкольного возраста с ОНР. А речь является одним из наиболее мощных факторов и стимулов развития  ребенка в целом. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче высказывать ему свои мысли, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми. Активнее осуществляется его психическое развитие.

Условиями успешного развития речи дошкольников является:

• потребность общения, ситуации ставящие ребенка перед необходимостью речевых высказываний
• речевая среда, дающая ребенку образцы речи: речь родителей, друзей, художественная литература  
• запас знаний, которыми обладает ребенок на определенном этапе своего развития
• развитие мелкой моторики, которая влияет на речь, мышление, память и воображение
• игры направленные на развитие всех сторон речи (звукопроизношение, словарный запас, грамматический строй речи, связная речь )

Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игровая деятельность. В связи с этим большое значение имеет игра. Любая игра – творческая, дидактическая, подвижная,  представляет собой средство познания ребенком окружающего мира. Но самое главное, что любая игра сопровождается речью и доставляет детям радость.

Между речью и игрой существует двухсторонняя связь: с одной стороны речь развивается и активизируется в игре, а с другой стороны сама игра развивается под влиянием речи ребенка. В игре дети естественным образом учатся связно, последовательно и логично излагать свои мысли, преодолевать барьер стеснения из-за неправильной речи.

Дети с ОНР в силу своих особенностей требуют значительно большего участия взрослых в их игровой деятельности. Для таких детей очень важно обеспечение позитивной эмоционально- оценочной среды. Поэтому эти дети нуждаются в одобрении и поддержке: « Ты можешь», « У тебя получится», « Ты молодец» и д.р. подобные фразы, произнесенные в процессе игры или после завершения какого - либо действия,  лучший стимул для ребенка. Для этого необходимо использовать такие виды игр, в которых слово имеет логически смысловую нагрузку, предполагает раскрытие сюжета, пробуждает чувства и творческий потенциал.

Артикуляционная гимнастика – комплекс  специальных упражнений, направленных на укрепление органов речевого аппарата для формирования правильного звукопроизношения. Ребенка отказывающегося от артикуляционной гимнастики нужно заинтересовать: « Давай будем играть с язычком».

Пальчиковые игры  представляющие собой инсценировку стихов, потешек, сказок рассказанных при  помощи пальцев (пальчиковый театр). Благодаря играм с пальчиками развивается мелкая моторика, что стимулирует речевые центры.

Важную роль по формированию связной речи у детей с ОНР играют дидактические игры, которые позволяют приобщить ребенка к окружающей жизни в доступной ему форме.

Дидактические игры уникальны тем, что являются мощным средством для развития речи детей. Основная особенность определена их названием: это игры обучающие.

Настольно – печатные игры помогают усвоить и закрепить знания практических действий не с предметами, а с изображением на картинках. Это лото, домино, парные картинки.

Хороводные игры с пением способствуют развитию выразительности речи и согласованности слова с движением.

Игры – драматизации, разные виды театральных игр способствующих развитию речевой активности, которые развивают вкус и интерес к художественному слову, выразительности речи, художественно – речевой деятельности.

Подвижные игры,  зазывалки, «выручалки» формируют четкость и ритмичность произношения, вносят элемент занимательности в речевой материал, вызывают эмоциональный отклик.

Сюжетно – ролевые игры – это основной вид игры детей дошкольного возраста. Этим играм присущи основные черты: эмоциональность, увлеченность,  самостоятельность, активность, творчество. Источник, питающий сюжетно – ролевую игру ребенка – это окружающий мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников. Сюжетно – ролевая игра, как правило,  носит коллективный характер. В игровом процессе дошкольники познают не только окружающий мир, но и самого себя. Играя, ребенок накапливает знания, осваивает язык, общается, развивает мышление и воображение, совершенствует и закрепляет речевые навыки и знания.

Игра, неисчерпаемый источник бодрости, радостного познания самого себя и окружающего мира. А правильно подобранные игры создают условия для развития речи детей дошкольного возраста.