Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №36» Невского района Санкт-Петербурга

Программа по самообразованию на 2022/2023 учебный год

в средней  группе.

Тема: «Развитие связной речи у дошкольников в процессе работы над пересказом и рассказом»

Воспитатель:

Цепакина Анна Николаевна

Санкт-Петербург

2022

Пояснительная записка.

  В ряду задач, стоящих перед дошкольными   учреждениями, важное место занимает задача подготовки детей к школе. Одним из основных показателей готовности ребёнка к успешному обучению является правильная, хорошо развитая речь.       Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребёнка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми. Только обладая хорошо развитой связной речью дошкольник может давать развёрнутые ответы на сложные вопросы, последовательно и полно, аргументировано и логично излагать свои собственные суждения, а также воспроизводить содержание текстов и произведений художественной литературы. Пересказ является первым видом рассказа, которому начинают учить детей воспитатели. Пересказ выступает как воспроизведение в выразительной устной речи прослушанного художественного произведения.

  Большинство педагогов и психологов признают значимость навыка пересказа для речевого развития ребенка. Значение пересказа высоко оценивали в классики педагогики, такие как К.Д. Ушинский и Л.Н. Толстой.

Умение пересказывать художественный текст имеет огромное значение в жизни ребенка. От него зависят и успехи обучения в школе, и общение со сверстниками и взрослыми. Не секрет, что хороший рассказчик является душой компании. Но даже взрослые люди не всегда могут интересно передать содержание книг или кинофильмов. Этому умению нужно обучать с детства.

Обучение пересказу, с одной стороны, приучает ребенка слушать, анализировать, осмыслять литературный текст, а с другой – учит последовательно и выразительно передавать содержание произведения.

Актуальность выбранной темы.

Выбранную тему я считаю крайне актуальной, так как  важно  заботиться о своевременном формировании связной (монологической) речи детей, о её чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения речи.

Цель: Повышение своего профессионального уровня и компетентности в работе с детьми среднего дошкольного возраста при работе над развитием речи детей в целом, а также в процессе работы над пересказом и рассказом.

Задачи:

 •        формирование у детей грамматически правильной речи, обогащение словарного запаса и закрепление произношения трудных звуков русского языка.

•        формированию у детей выразительной речи.

•        развитие произвольного внимания, памяти и воображения.

•        развитие эмоционально-нравственных качеств ребенка, таких как, смелость, радушие, взаимовыручка, умение сопереживать и сочувствовать героям произведения.

•        формирование волевых процессов: усидчивость и умение дослушать повествование до конца.

•        формирование любознательности и читательской активности, склонности к самостоятельной читательской деятельности.

•        формирование полноценного эстетического восприятия произведения.

Формы работы:

• -совместная деятельность воспитателя с детьми;
• -индивидуальная работа с детьми;
• -свободная самостоятельная деятельность самих детей.

Для успешной реализации поставленных задач были определены следующие этапы работы: 

1. Подготовительный

• Углубление методических знаний.
• Изучение необходимой литературы, знакомство с современными подходами и достижениями в области выбранной темы.
• Подбор необходимого оборудования и пособий для создания развивающей предметно-пространственной среды.
• Проведение диагностики, с целью выявления особенностей воспитанников, их недостающих знаний по заданной теме.
• Создание календарно-тематического планирования

2. Основной этап. Практический

• Реализация поставленных задач в рамках НОД и в соответствие с календарно-тематическим планированием.
• Сотрудничество с родителями, вовлечение их в воспитательный и образовательный процесс ДОУ.
• Своевременное внесение дополнений и корректировки в соответствие с изменением учебного процесса группы. А также разработка методов работы при возникновении затруднений у отдельных воспитанников и разработка дополнительных заданий для детей более успешных в обучении.

3. Заключительный этап.

• Проведение диагностики с целью обоснования полученных результатов.
• Обобщение и внедрение опыта.
• Определение перспектив в работе с детьми и родителями.

Основные направления работы с детьми на занятиях

• Литературное чтение.

• Словарная работа с незнакомыми, новыми словами.
• Работа с иллюстрацией, соотнесение иллюстраций с текстом.
• Обучение пересказу с опорой на ключевые слова.
• Обучение пересказу с опорой на наглядный материал.
• Заучивание фрагментов текста наизусть.

Выход темы:

•        Создание календарно-тематического планирования по заданной теме в соответствие с требованием ФГОС и образовательной программы.

•         Создание картотеки дидактических игр по литературным произведениям и их авторам.

•        Преобразование книжного уголка в группе.

•        Консультации для родителей

•        Консультации для педагогов

•        Ознакомление воспитанников со вспомогательными электронными ресурсами при знакомстве с литературными произведениями.

•        Проведение досугов по заданной теме.

•        Проведение открытого занятия для родителей и коллег.

Примерный календарно-тематический план на учебный год для средней группы, по теме «Пересказ»:

Подведение итогов проделанной работы

Подводя итоги о проделанной работе, можно сказать, что цель самообразования была достигнута. Задачи были выполнены, но возникли затруднения у определенных детей. Затруднения следующие: речь этих детей по-прежнему бедна и невыразительна, не развито на достаточно необходимом уровне произвольное  внимание, память и воображение. У детей не сформированы  волевые процессы: усидчивость и умение дослушать повествование до конца. К сожалению, очевидно, что у этих детей не сформировались эмоционально-нравственные качества, такие как, смелость, радушие, умение сопереживать и сочувствовать героям произведения.

   Но также считаю необходимым отметить и положительное в работе, определенные успехи. В течение учебного года, помимо реализации учебного материала из календарно-тематического планирования, удалось реализовать следующие, заранее не запланированную деятельность, такую как:

• инсценировка стихотворения Э. Успенского «Разгром» на утреннике, посвященному Дню Матери.
• Разучивание стихотворения (отрывка) А.С. Пушкина «Вот север, тучи нагоняя».
•  Участие воспитанников в конкурсе и как продукт, изготовление (совместно с родителями) книги, сказки «Новогодняя Звезда или как Елочка поселилась у нас в доме», с этой книгой дети работали и учились составлять рассказ (сказку) по опорным картинкам (иллюстрациям). И многое другое.

  Также мне, как педагогу, удалось принять участие в творческой группе «Особенности обучения детей рассказыванию по картине в разных возрастных группах». Принять участие во Всероссийском семинаре «Рекомендации для родителей и педагогов по развитию речи детей 6-7 лет». Прослушать цикл вебинаров посвященных коррекции речевого развития и подготовке детей к обучению грамоте для воспитателей и учителей-логопедов дошкольных образовательных организаций.

Считаю необходимым в следующем 2023-2024 учебном году продолжить заниматься самообразованием по выбранной теме, решая задачи, которые не удалось реализовать ранее. Цель своего самообразования оставляю прежней. Это, прежде всего, - повышение своего профессионального уровня и компетентности в работе с детьми дошкольного возраста, при работе над развитием речи детей в целом, а также в процессе работы над пересказом и рассказом.