Конспект КНОД по теме "Животные Африки. Путешествие за буквами"для детей 6-7 лет с ТНР.
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект коррекционной непрерывной образовательной деятельности по теме:

«Животные Африки. Путешествие за буквами»

для детей 6-7 лет с ТНР.

Цель: расширить и закрепить знания о животных Африки, учить применять полученные знания в предметно-практической и игровой деятельности.

Задачи:

Образовательные:

• уточнить и закрепить знания детей о животных Африки, их характерные признаки и повадки;
• закреплять умение грамматически правильно строить предложения, с интонационной законченностью;

• обогащать экспрессивный словарь прилагательными и глаголами;
• совершенствовать навыки подбора и употребления в речи антонимов – прилагательных;
• активизировать словообразовательные процессы за счёт словосложения;
• формировать умение объяснять слова с переносным значением.

Коррекционно-развивающие:

• развивать мыслительные процессы (анализ, синтез, систематизацию);
• расширять зрительную и слуховую память, внимание;
• развивать кинестетический и визуальный каналы восприятия;

• закреплять умение проводить звуко - слоговой анализ слов, выделять ударный звук;
• совершенствовать навыки составления, печатания  и чтения слова;
• способствовать развитию мелкой и общей моторики.

Воспитательные:

• воспитывать умение общаться во время беседы, желание выполнять совместные задания, доброжелательность по отношению друг к другу;
• воспитывать интерес к разнообразному животному миру.

Предварительная работа.

• Беседа «Кто живет в Африке». Знакомство с животными Африки, их внешним видом, повадками.
• Просмотр презентации о животных Африки.
• Чтение художественной литературы.
• Прослушивание и заучивание стихов и загадок, пальчиковой и зрительной гимнастики, физминутки, песни «33 родных сестрицы».
• Составление синквейнов по теме.
• Отражение полученных знаний в продуктивной деятельности (лепка, аппликация, рисование).

Оборудование: мультимедийное  оборудование (проектор, ноутбук, демонстрационный экран), Азбука (изображения животных с буквами, собранные в книгу), презентация по теме,3 песочницы, наборы для звукового анализа слов, муляжи и картинки с изображением  животных Африки, алгоритм синквейна, дидактическое пособие для образования многосложных слов, юла со стрелкой, запись песни «Чунга – Чанга».

Ход занятия.

I часть. Вводная.

Дети входят в зал. Педагог обращает внимание на воздушные шары с надписью «Здравствуйте» и  предлагает детям прочитать, что написано.

 Логопед: Что такое здравствуйте?

                 Лучшее из слов!

                 Потому что «Здравствуйте» -

                Значит – «Будь здоров».

Логопед: Ребята, давайте поздороваемся с гостями и пожелаем  им здоровья.

II часть. Основная.

Логопед: Ребята, в какой стране мы живем?

Дети: В России.

Логопед: Какое сейчас время года?

Дети: Весна.

Логопед: Какая в России весна? (прохладная, красивая, долгожданная, тёплая и т. д.) .

В это время на экране мультимедийного проектора появляется слайд 2 (весна).

Логопед: А вы знаете, что на другом краю земли в это же время очень жарко, ярко светит солнце, на деревьях вырастают сочные плоды, по лианам прыгают обезьяны?  Где же это?

Дети: В Африке.

На экране мультимедийного проектора появляется слайд 3 (Африка).

Логопед: Правильно! Каких ещё животных там можно встретить?

Дети: В Африке можно встретить жирафа и т. д.

Логопед: Молодцы, подойдите к нашей песочнице, найдите животное и назовите слова – признаки.

   Дети по очереди выполняют задание. На экране мультимедийного проектора появляется слайд 4 (животные Африки).

Логопед: Молодцы, ребята! А знаете, что животные Африки живут и в Логопедической Азбуке. Подойдите ко мне и посмотрим!

  Логопед демонстрирует Азбуку, затем возвращает её на мольберт. На экране  - 5 слайд с изображением Азбуки.  

Логопед: Наши глаза устали, давайте отдохнём и выполним зрительную гимнастику.

   Дети становятся в круг.

                                «Тренировка».

Логопед: Что случилось? Что случилось?

                 С полки азбука свалилась!

                 Разлетелись буквы все,

                 Не найти нам их нигде!

Ребята, что же нам делать? Ведь вы – будущие первоклассники и без азбуки вам никак нельзя. Посмотрите внимательно и  назовите буквы, которые пропали.

      На экране  - 6 слайд с изображением «наложенных» букв. Дети называют буквы.

Ну что, вернём буквы в азбуку?

Дети: Да!

Логопед: Тогда предлагаю отправиться в путешествие за «потерянными» буквами!

 Дети выполняют логоритмическое упражнение под музыку.

Мы шагаем, мы шагаем                                   Дети маршируют на месте.

И не просто так совсем!

Буквы в книгу возвращаем

Ведь нельзя без них нам всем!

О кругла, как будто мячик,                             Дети изображают буквы.
Ж похожа на жука.

Вниз черту проводим снова.
Сверху шляпка и - готово.
То ли зонтик, то ли гвоздь,
Буква Т - наш новый гость.
Буквы разные вокруг,                                     Дети маршируют на месте.
И учить должны их  дети.
Книжки чтобы прочитать,
Азбуку должны все знать.

Азбуке мы все поможем,

Буквы ей вернуть мы сможем!

        На экране  - 7слайд с изображением антилопы.

Логопед: Дети, назовите животное, которое вы видите на экране.

Дети: Это антилопа.

Логопед: Правильно. С какой буквы начинается это слово?

Дети: С буквы А.

Логопед: Чтобы вернуть букву А в азбуку, надо правильно назвать слова наоборот. Подойдите к песочницам.

Логопед называет слово и рисует фигуру на песке, а ребёнок подбирает слово – антоним и рисует фигуру в обратном направлении.

Травоядный – …хищный                            длинный – …короткий

Огромный – …крошечный                         быстрый - …медленный

Высокий – …низкий                                    тяжёлый – …лёгкий

Тёмный – …светлый                                  красивый – …страшный

Далёкий – …близкий

Логопед: Посмотрите, буква  А вернулась. Значит, вы всё правильно ответили.

              На экране  - 8 слайд с изображением бегемота.

Логопед: Дети, кто это?

Дети: Это бегемот.

Логопед: Какой букве поможем вернуться?

Дети: Букве Б.

Логопед: А чтобы буква вернулась в Азбуку, вам надо отгадать, чем питается это животное. Посмотрите на экран и выделите первые звуки из названий  животных, напечатайте соответствующие буквы и прочитайте слово.

На экране  - 9 слайд с изображением тушканчика, рыси, антилопы, волка, аллигатора. Дети выполняют задание в песочницах: дают характеристику звукам, выкладывают звуковые символы на песке, печатают соответствующие буквы.

Логопед: Итак, какое слово получилось?

Дети: Трава.

Логопед: Сколько звуков в этом слове?

Дети: В этом слове 5 звуков.

Логопед: Сколько гласных звуков?

Дети: Два гласных звука.

Логопед: Назовите первый гласный, второй гласный. На какой гласный звук падает ударение?

Дети: На второй гласный звук А.

Логопед: Скажите, сколько слогов в слове «трава»?

Дети: В слове «трава» 2 слога.

Логопед: Назовите 1 слог, 2 слог. Смотрите, буква Б вернулась. Вы -  молодцы! (слайд 10 –  бегемот и буква Б)

Отгадайте мою загадку:

По песку идет гора,

Воду пьет по два ведра.

Зверь горбатый, добродушный,

И в пустыне очень нужный.

Дети: Это верблюд.

На экране  - 11 слайд с изображением верблюда.

Логопед: Какая буква убежала из Азбуки?

Дети: Буква В.

Логопед: А вернём мы эту букву с помощью юлы – волшебной стрелы.

Логопед приглашает детей к столу с юлой, предлагает встать вокруг стола и раздаёт им по картинке с изображением животного Африки.

Ребята, на кого покажет волшебная стрелка юлы, тот подбирает слова – действия к своему животному.

Дети выполняют задание.

Логопед: Молодцы, буква  В тоже вернулась в Азбуку. Вы отлично справляетесь со всеми заданиями, а теперь пускай постараются ваши пальчики. Проведём для них гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «Животные жарких стран»

Если в жаркую страну

(сжимаем – разжимаем пальцы)

Я случайно попаду,

(по очереди соединяем пальцы с большим пальцем, изображая бинокль)

То увижу там шакала,

Кенгуру, гиппопотама,

Обезьяну, тигра, льва,

Крокодила и слона.

Хорошо живется им –

(сжимаем – разжимаем пальцы)

Не бывает снежных зим.

(хлопнуть в ладоши, развести руки в стороны)

Логопед: А теперь предлагаю вам сесть на ковёр. Скажите, у какого животного самая длинная шея?

Дети: У жирафа.

   На экране появляется слайд с жирафом – 12.

Логопед: Какую букву будем возвращать?

Дети: Букву Ж.

Логопед: Для этого необходимо составить одно слово из двух. Помогут вам в этом картинки.

Логопед раздаёт каждому ребёнку картинку для составления многосложных слов, дети по очереди отвечают. В это время на экране чередуются слайды с дидактическим пособием для составления многосложных слов.

Дети: Жираф тонконогий, а носорог – толстоногий. И т. д.

      На экране слайд 22 с жирафом и буквой Ж.

Логопед: Молодцы! Буква Ж на месте. Кто на экране?

       На экране появляется слайд с изображением льва со львицей – 23.

Дети: На экране лев со львицей.

Логопед: Какая буква должна вернуться на место?

Дети: Буква Л.

Логопед: Посмотрите внимательно на животных и скажите, чем они отличаются друг от друга.

Дети: У льва пышная грива, а у львицы её нет.

Логопед: Про некоторых людей говорят, что у них львиная грива. Почему так  говорят?

Дети: Потому что у них пышные волосы, большая причёска.

Логопед: Правильно вы мыслите. И буква Л возвращается в Азбуку.

    На экране появляется слайд с изображением детей с пышными причёсками – слайд 24.

А теперь пройдите на стульчики. В названии этого животного 4 звука: первый звук С, а последний – звук Н. О каком обитателе Африки  я говорю?

Дети: О слоне.

  На экране появляется слайд с изображением слона – слайд 25.

Логопед: Конечно. Вернём букву…

Дети: Букву С.

Логопед: Буква обязательно вернётся, но только после того, как вы составите интересные синквейны о животных жаркой Африки.

  Логопед ставит на мольберт алгоритм синквейна и  дети под песню «Чунга – Чанга» составляют их.

Логопед: Какие же вы чудесные поэты! И буква С уже в Азбуке.

На экране появляется музыкальный слайд с изображением анимированных животных – слайд 26.

Логопед: Ребята, посмотрите,  как радуются за вас животные. Вы выполнили все задания – вернули буквы в Азбуку. Посмотрим?!

 На экране появляется музыкальный слайд 27 с изображением  Азбуки. Логопед демонстрирует Азбуку (пособие). Затем приглашает детей пройти в середину зала.

III часть. Рефлексия.

Логопед: Да, вы большие молодцы!  Путешествие наше было долгим, но, как мне кажется, очень интересным. А вы что думаете о нашем путешествии? Что вам больше всего понравилось и запомнилось?

Дети: Оно было весёлым. И т.д.

IV часть. Заключительная.

Логопед: Вы сегодня были очень внимательными, старательными, умными. Ну а теперь пора возвращаться из путешествия!

На экране появляется слайд 28 с изображением  Алфавита.

Дети с песней « 33 родных сестрицы» выходят  из зала.