Конструкт ООД по развитию речи "Знатоки родного языка"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Этапы (последовательность действий)

Организация совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Организационный этап

Ребята, а вы любите играть?

У меня есть очень интересная игра для вас и называется она «Знатоки родного языка».

Хотите в нее поиграть?

А как вы думаете, кто такие знатоки? (Ответы детей.)

А что такое родной язык? (Ответы детей.)

Педагог приветствует детей. Заинтересовывает их предстоящим занятием.

Слушает ответы детей.

Дети приветствуют педагога. Отвечают на заданные вопросы.

Мотивация к деятельности

Прежде чем начать игру выберите каждый картинку с изображением совы или книги. Это символы мудрости и знаний.

Ну вот, вы и разделились на команды. Сова мудрая, значит вы мудрецы, а книга, источник знаний, значит вы знатоки.

А сейчас я познакомлю вас с правилами игры. Перед вами мешочек с номером заданий. Каждая команда по очереди достает номер задания, это задание и надо будет выполнить обеим командам. В конце каждого задания я буду оценивать вас фишками.

Победит та команда, которая правильно выполнит все задания и наберет наибольшее количество фишек.

Побуждает к делению на команды. Знакомит с правилами игры

Дети слушают педагога. Делятся на команды. Запоминают правила игры.

Основной этап работы

1. Теннис или быстрые ответы. Вам необходимо быстро и правильно ответить на вопросы. За каждый правильный ответ команда получает фишку.

- Что видят люди, когда спят? (Сон.)

- У кошки шерсть, а у рыбы? (Чешуя.)

- Как называется утренний прием пищи? (Завтрак.)

- Где растет пшеница? В (поле).

- Масло хранится в масленке, а хлеб? (В хлебнице.)

- Как называется куча снега? (Сугроб.)

- Чем богаты овощи и фрукты? (Витаминами.)

- Что остается после того, как срубили дерево? (Пень.)

- У зверя шкура, а у дерева? (Кора.)

- Из мяса варят суп, а из фруктов? (Компот или варенье.)

- Чем рубят дрова? (Топором.)

- Как называется явление природы, когда с деревьев опадают листья? (Листопад.)

- Какой инструмент предназначается для забивания гвоздей? (Молоток.)

- Какова на вкус вода морей и океанов? (Соленая.)

- Что необходимо для утоления жажды? (Вода.)

- Чем покрыто тело животных? (Шерстью.)

2. «Бинокль» (будь внимателен) – (составление предложений из деформированного текста).

Это задание на внимание и сообразительность. Из набора слов вам надо составить предложение (команды по очереди отвечают, за правильный ответ получают фишку).

- Таня и Саша пойти в лес гулять. (Таня и Саша пошли в лес погулять.)

- Рядом, в, плакать, трава, кто-то. (Рядом в траве кто-то плакал.)

- У, белочка, лапка, на, быть, ранка. (У белочки на лапке была ранка.)

- Дети, взять, белочка, домой. (Дети взяли белочку домой.)

- Белочка, они, стали, лечить. (Они стали белочку лечить.)

- Дети, здоровая белочка, отпустить, лес. (Дети отпустили в лес здоровую Белочку.)

3. «Вопрос»

В этом задании вам предлагаются загадки. И вы, в зависимости от содержания, называете сказку или героя. За правильный ответ команда получает фишку.

Чуть женой крота не стала

И усатого жука.

Вспомни, как она летала

С ласточкой под облака. (Дюймовочка.)

Скрипит зубами, водит носом

И русский дух не переносит.

Старуха с костяной ногой

Зовется… (Бабою Ягой.)

Летела стрела и попала в болото,

А в болоте поймал ее кто-то.

Она распростилась с зеленою кожей

И стала красивой и очень пригожей. (Царевна – лягушка.)

Красна девица грустна,

Ей не нравиться весна.

Ей на солнце тяжко!

Слезы льет бедняжка! (Снегурочка.)

В сказке небо синее,

В сказке птицы странные.

Печенька, спаси меня,

Реченька, спаси меня! (Гуси – лебеди.)

Он с виду кажется простым,

А ведь бывает золотым.

Не зря его Тортилла

На дне пруда хранила. (Золотой ключик.)

Перерыв «Физминутка»

«Во кузнице»

4. Расшифруй слово.

Перед вами буквы. Они все не на своих местах. Надо расположить их так, чтобы получилось слово. За правильное слово фишка.

5. «Палата мер и весов» - игра «Хорошо» и «Плохо»

Назовите, что «хорошо» и что «плохо» в изображённых предметах. Сначала одна команда будет говорить, что «хорошо» а другая – «плохо», потом наоборот, за каждое слово команда получает фишку.

1. Роза – хорошо, потому что …, плохо – потому что …

2. Мороженое – хорошо, потому что…, плохо – потому что…

3. Солнце - хорошо…, плохо….

4. Дождь - хорошо, плохо…

5. Укол –

6. Молоток –

6. «Цепочка слов»

Разложите картинки последовательно опираясь на тот звук, которым заканчивается предыдущее слово. Первую картинку переставлять не надо.

У одной команды первая картинка: шар – роза – арбуз – забор.

У другой команды: сок – крот – телевизор – ракета.

За правильный ответ, команда берет себе фишку.

7. Закончи фразу

 Подушка мягкая, а скамейка... (жесткая).
Пластилин мягкий, а камень... (твердый).

2. Ручей мелкий, а речка... (глубокая).
Ягоды смородины мелкие, а клубники... (крупные).

3. Кашу варят густую, а суп... (жидкий).
Лес густой, а иногда... (редкий).

4. После дождя земля сырая, а в солнечную погоду... (сухая).
Покупаем картофель сырой, а едим... (вареный).

5. Купили свежий хлеб, а на другой день он стал... (черствый).
Летом мы ели свежие огурцы, а зимой... (соленые).

Наша игра подходит к концу. Команды посчитайте свои фишки.

Педагог слушает ответы детей, объясняет суть заданий. По мере необходимости помогает детям, отвечает на возникающие вопросы.

Дети внимательно слушают задания и их выполняют. Зарабатывают фишки.

Рефлексия, заключительный этап

Ребята, подсчитав фишки мы пришли к выводу, что победила команда.. Ребята, вам понравилась игра? Какие задания вам понравились больше? А какие -то задания было трудно выполнять?

Воспитатель хвалит детей за хорошо выполненную работу. Спрашивает что нового узнали дети сегодня на занятии. Подводит итоги занятия.

Дети отвечают на вопросы воспитателя. Рассказывают,что они нового узнали, что им понравилось делать на занятии.