Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение городского округа Долгопрудный детский сад общеобразовательного вида №13 «В гостях у сказки»

(МАДОУ детский сад №13 «В гостях у сказки»)

Проект

«Книга – твой друг»

Образовательная область

Речевое развитие

11 группа «Зайчата»

Подготовила и провела

Воспитатель гр. №11

Суханова Е.Б.

г. Долгопрудный

2024г.

Введение

Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребёнка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век – век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении. По мнению Л.С. Выгодского, именно чтение является важнейшим условием формирования мыслительных способностей. Многими исследователями доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.

Процесс приобщения ребёнка-дошкольника с книгой – это процесс становления в нём личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось ещё во время Ярослава Мудрого. Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребёнок должен любить книгу, тянуться к ней. Но, как известно, современные дети всё чаще проводят своё время за компьютерными играми, просмотром телепередач и всё реже читают книги. В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребёнка взять в руки книгу, тем более ребёнка-дошкольника, т.к. он является своеобразным читателем.

С помощью художественного слова ребёнок овладевает грамматикой родного языка в единстве с лексикой. Литература расширяет кругозор дошкольника, развивает его восприятие, мышление, память, воображение и творчество, является средством формирования личности ребёнка, оказывая сильное морально-идеальное воздействие, объединяет детский коллектив. В книгах заключено особое очарование, книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

Дети дошкольного возраста – слушатели, поэтому необходимо как можно раньше разбудить интерес к художественному слову, к обдумыванию того, что это слово выражает. Каждое произведение нужно донести до детей, как произведение искусства, раскрыть его замысел заразить маленьких слушателей эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, лирическим переживаниям героев. Благодаря этим навыкам у ребёнка будет формироваться яркая, красочная, грамматически правильно построенная речь, возникает стремление к постоянному общению с книгой.

Сегодня, в меняющейся социально-культурной ситуации перед дошкольными учреждениями, как никогда остро стоит проблема формирования у детей интереса к книге. Нынешние дети отдаляются от книги, предпочитая ей телевизор и компьютер. Невозможно привить ребёнку любовь к литературе, если взрослый безответственен в выборе книг для чтения. Проблема усугубляется и тем, что у ребёнка, равнодушного к книге, отсутствует мотивация для последующего обучения к чтению, а значит, возникают трудности в школе.

Актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. От установок взрослого так же зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребёнка.

Актуальность темы

Современные дети, к сожалению, все меньше интересуются книгами. Им просто не интересно проводить вечер за книгой, если есть альтернатива в виде экрана или монитора. А бывает и так, что и рад бы, да нечего почитать, потому что дома просто нет книг. Из-за отсутствия опыта общения с книгой, вытекает и грубое с ней обращение. Страдает словарный запас ребенка, не развивается фантазия, отсутствует интерес к обучению чтению.

Проблема

Снижение или отсутствие интереса к книгам детей и родителей.

Новизна

Включение родителей как равноправных участников образовательного процесса в соответствии с ФГОС, а так же установление взаимодействия детей, педагогов с социумом в решении проблемы воспитания интереса к чтению у дошкольников.

Практическая значимость

Пополнение центра художественной литературы.

Направленность проекта

Проект направлен на воспитание потребности у дошкольников к чтению.

предмет проекта

Книги.

Тип проекта

Творческий, информационно-познавательный, практико –

ориентированный, художественно-речевой, краткосрочный.

Продолжительность проекта: март 2024 года

Цели проекта

Развивать у детей дошкольного возраста интерес к художественной литературе, повышать интерес к стремлению получать знания через книгу, вызвать у детей желание больше общаться с книгами. Сформировать читательский интерес детей к книге, объединить родителей и детей в общем деле - создание книги своими руками. Привлечь внимание родителей к значению и важности книг в процессе воспитания детей.

Задачи проекта

• Учить внимательно, слушать и слышать произведение;
• Формирование интереса и потребности в чтении книг;
• Воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.
• Углубление индивидуальных литературных предпочтений детей, эстетического вкуса;
• Развитие познавательной, творческой и эмоциональной активности в процессе приобщения дошкольников к литературе;
• Воспитание у детей навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности

Продукт проектной деятельности

Самодельные книжки-малышки.

Ожидаемые результаты:

• Повышение у детей интереса к художественной литературе.
• Раскрытие творческих способностей школьников.
• Развитие связной речи, мышления, воображения
• Осознание родителями значимости книги в воспитании детей дошкольного возраста.
• Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи детей.
• Умеют сочинять короткие рассказы, сказки.
• Расширение взаимодействия дошкольного учреждения и семьи.

Предварительная работа:

• Тематическое оформление группы (сменная композиция);
• Дополнение уголков (книжный, социально-нравственный, экологический, уголок творчества, уголок умственного развития, театральный уголок) новыми материалами (книжки и игры); книги различного содержания, назначения, оформления)
• Чтение детских сказок, рассказов, стихов
• Подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, чьими работами оформлены книги
• Подбор портретов поэтов и писателей

Сотрудничество с семьей:

• Консультация для родителей на тему «Роль книги в развитии ребенка»
• Консультация для родителей на тему «Научите ребенка любить книгу»
• Памятка для родителей: «Десять почему необходимо читать детям»
• Круглый стол для родителей: «Ребенок и книга».
• Привлечение родителей к созданию условий для развития интереса детей к книгам дома и в детском саду, выставка «Моя любимая книга».

Этапы проекта

1)Подготовительные этап

Определение темы проекта, ознакомление детей и родителей с целями и задачами проекта, составление плана основного этапа проекта, подбор материала.

Проведение бесед, подбор литературы, организация экскурсии в библиотеку.

Показ способов изготовления книжек-самоделок.

Обогащение предметно-развивающей среды под идею проекта: пополнение книжного уголка разнообразной литературой и альбомами.

Коллективный труд: книжкина больница.

ООД: пересказ русской народной сказки «Муха-цокотуха».

Разработка консультаций для родителей:

Беседа с родителями: «Как вы проводите свободное время с детьми?» (выяснение затруднений в вопросах воспитания детей)

Домашнее задание «Сказки на ночь»;

Чтение и анализ сказок о доброте, добрых делах и поступках (формировать умение слушать прозу и поэзию, понимать содержание текстов и выражать к ним свое отношение, формировать дружелюбие, толерантность)

Беседа «Обычные и необычные книги».

Пополнение книжного уголка разнообразной литературой и альбомами

Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций из книг.

Цель: предложить детям составить рассказы – описания по картинкам.

Обогащать словарь, учить использовать образные выражения.

Знакомство с пословицами и поговорками

«Одна книга тысячу людей учит»,

«Книга – друг человека»,

«Кто много читает, тот много знает»

Дидактические игры «Расскажи сказку».

Цель: продолжать учить детей составлять сказку по картинкам.

«Узнай книгу по обложке».

Цель: учить детей угадывать примерное содержание книг по обложке.

Экскурсия в библиотеку

Цель: познакомить детей с профессией библиотекаря, показать

значимость библиотеки, воспитывать интерес и бережное отношение к книге

Формирование целостной картины мира. А. Барков, Р. Сурьянинов «Откуда пришла книга».

Цель: Дать детям знания о том, как делается книга: бумагу для книг делают из деревьев, деревья растут очень долго, на изготовление книги затрачивается труд многих людей.

Подвести детей к пониманию того, что к книгам нужно относиться очень бережно, чтобы книги жили как можно дольше.

Коллективный труд: игра «Книжкина больница» (реставрация книг)

Задачи: совершенствовать умения детей, связанных с реставрацией книг, учить определять, какой ремонт требуется той или иной книги. Воспитывать бережное отношение к книгам.

2) Основной этап

В режимных моментах познакомились со строением книги: обложка, титульный лист, иллюстрации, страницы; рассмотрели, что такое книжка – самоделка, какие бывают (внешний вид, тематика, возрастные особенности, ее предназначение, из какого материала изготовлена);

Определили отличие книжки – самоделки от других книжек (художественной, литературы, подарочных экземпляров, книг для взрослых, познавательной литературы);

Творческая мастерская:

• Беседы на тему: «Как появилась первая книга», «Путешествие в прошлое книги», «Моя любимая книжка», «Люди, которые трудятся над созданием книг»;
• Рассматривание книг, иллюстраций, портретов детских писателей и поэтов с детьми.
• Литературная  викторина «В гостях у сказки»;
• Подвижные игры со сказочными  персонажами;
• С/р игра «Библиотека», с/р игра «Книжный магазин»;
• Составление с детьми творческих рассказов:  «История одной книги»;
• Лепка: «Герои любимых сказок»;
•  Рисования: «Сказочные птицы»
• Рассматривание разных книг, разных видов и жанров;
• Пословицы о книге: «Книга – друг человека», «Не будешь читать, ничего не будешь знать», «Возьмешь книгу в руки – не будет скуки»;
• Дидактическая игра: «Из какой сказки герой», «В гости к сказке», «Отгадай загадку», «Подбери слово», «Раз, два, три, картинку поверни и сказку расскажи»;
• Изготовление книги самоделки совместно с воспитателем.

Взаимодействие с родителями: дети вместе с родителями посетили библиотеку; дети с родителями приступили к изготовлению книжек.

3) Заключительный этап

Подведение результатов: обобщение материалов проекта.

 Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, информационно-познавательная, продуктивная, двигательная, чтение художественной литературы.

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество.

Формы и методы работы с детьми

Непосредственно-образовательная деятельность.

Художественное творчество.

Ситуационно-имитационное моделирование.

Чтение художественной литературы.

Игровая деятельность: дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры.

Работа с родителями.

Результаты проекта

Дети познакомились с различными видами книг, строением книги, узнали о способах изготовления книжек-самоделок, научились создавать книжки-самоделки на разные темы.

Развился познавательный интерес к чтению;

Совершенствовали умение составлять рассказы, сказки.

Научились творчески мыслить и использовать различные материалы в оформлении книг.

Изменилось отношение родителей к данной проблеме. 

Укрепились детско-родительских отношения в процессе творческой деятельности.

Источники информации

Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ / Е. С. Евдокимова. - М.:

ТЦ Сфера, 2006. - 64 с.

Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2001