муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска

«Детский сад № 11 «Снегирёк»

                        630046 г. Новосибирск ул. Первомайская,166 - а,

                     ИНН 5409111887

                        Тел. / факс: 337-16-60 / 337-02-75

E-mail: ds_11@edu54.ru

Проект

 «Маленькие мультипликаторы»

Автор: Снегирева Е. И.

Новосибирск, 2023

Содержание

1. Краткая аннотация проекта…………………………………………………....3
2. Описание организации…………………………………………………………4
3. Постановка проблемы………………………………………………………….4
4. Цели и задачи проекта……………………………………………………….....5
5. Стратегия достижения поставленных целей и задач ………………………...6
6. Iэтап (вводный этап)……………………………………………………………6
7. II этап (этап проектной деятельности)……………………………………...…8
8. III этап (заключительный)……………………………………………………..14
9. Ожидаемые результаты………………………………………………………..15
10. Бюджет основных расходов…………………………………………………...17                                          
11. Список литературы…………………………………………………………….18

Краткая аннотация проекта

        Целью данного проекта является  использование мультипликации для развития  связной речи у детей дошкольного возраста.

Овладение связной монологической речью является высшим достижением речевого воспитания дошкольников. Оно вбирает в себя освоение звуковой стороны языка, словарного состава, грамматического строя речи и происходит в тесной связи с развитием всех сторон речи: лексической, грамматической, фонетической. Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Поэтому, очень важно создавать условия для связной речевой деятельности детей, для общения, для выражения своих мыслей.

В результате реализации проекта в образовательном учреждении будет усовершенствована развивающая среда:

• Приобретено оборудование для создания мультфильмов.        
• Разработаны различные пособия, направленные на обучения детей,  педагогов и родителей, а так же вовлечение их в различную деятельность по созданию мультфильмов.
• Создана методическая библиотека по теме проекта.

          Проект будет реализовываться через обучение детей, педагогов и родителей, организацию предметно – развивающей среды и вовлечение их в различные виды  деятельности по созданию мультфильмов.

Всего в проект будет вовлечено 9 педагогов ДОУ, в т.ч.узкие специалисты и члены творческой группы,  родители и   34 ребенка.  

Тип проекта: практико-ориентированный

Возраст детей: 4-7 лет

Продолжительность проекта: 3  года

Общая стоимость проекта –181000рублей.

Запрашиваемая сумма – 181000 рублей.

Описание организации

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 11 «Снегирёк» функционирует с 1983 года. В детском саду 11 групп, из них 6 коррекционные – для детей с ТНР. Количество детей в ДОУ – 330. С 2011 года учреждение работает по основной общеобразовательной программе дошкольного образования МКДОУ д/с №11, разработанной на основе примерной ООП дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, и парциальным программам: «Театр- творчество-дети», «Основы безопасности детей дошкольного возраста», «Юный эколог», «Наследие». В МКДОУ имеется: физкультурно-музыкальный зал, изостудия, оздоровительный центр, театральная студия, костюмерная, методический кабинет, библиотека, спортивная площадка. В учреждении работает 60 человек, в том числе 26 педагогов.  Для достижения поставленной цели используется  не только предметно-развивающая среда  ДОУ, но  и   возможности микросоциума:

• библиотека им. К.И.Чуковского;
• территория ДОУ

Постановка проблемы

Ежегодно в детский сад приходит все больше неговорящих детей, которые сталкиваются с трудностями в общении как со сверстниками, так и со взрослыми. Все это влечет за собой нарушения в процессе образовательной деятельности и  вхождения  в социальную среду.

«Почему современные дети отстают в своем речевом развитии, говорят все хуже и меньше? Почему происходят негативные изменения в нравственном и социально-личностном развитии дошкольников? Каковы причины перечисленных явлений?» Несомненно, все вместе- это комплексная проблема, имеющая многочисленные причины. Одной из них, на наш взгляд, является разрыв коммуникативных связей между миром детей и миром взрослых, отчуждение взрослых от детей, лишение их содержательных (живых) способов общения.

К сожалению, взрослые все чаще относятся крайне неуважительно к слову, не владеют им, не умеют грамотно выражать свои мысли, недооценивают роль звучащего слова в развитии и воспитании ребенка. Живое слово (разговор, беседа, рассказывание) вытесняется просмотром мультфильмов, прослушиванием аудиозаписей, но это в лучшем случае. 

Анализ мониторинга усвоения образовательной программы дошкольного образования на протяжении нескольких лет показывает снижение уровня развития речи у дошкольников (низкий уровень 30%, средний уровень 55%,  высокий уровень – 15%).

Процесс развития речи предполагает освоение не только содержательной, но и образной, эмоциональной стороны языка. Психолог и философ C.Л. Рубинштейн в труде «Психология речи» писал: «Чем выразительнее речь, тем более она речь, а не только язык, потому что чем выразительнее речь, тем больше в ней выступает говорящий; его лицо, он сам». Соответственно использование детьми разнообразных средств выразительности речи - важнейшее условие своевременного интеллектуального, речевого, литературного и художественного развития. Для развития выразительной стороны речи необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причем не только в обычном разговоре, но и публично, не стесняясь присутствия посторонних слушателей.

Всем известно, что мультипликация – один из любимых жанров у детей. Это вид современного искусства, обладает чрезвычайно высоким потенциалом познавательного, художественно-эстетического, нравственно-эмоционального воздействия на детей старшего дошкольного возраста, а также широкими образовательно-воспитательными возможностями. Вопросы, поставленные детям при подготовке к съемке мультфильма, побуждают их думать, анализировать довольно сложные ситуации, делать выводы и обобщения. Это способствует совершенствованию умственного развития и тесно связанному с ним совершенствованию речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая сторона речи.

В соответствии с ФГОС ДО, который предписывает развитие дошкольника в пяти образовательных областях, данная деятельность позволяет решать следующие задачи:
- речевого развития детей (знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы, обогащение словаря; в ходе озвучивания мультфильма - развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха);
- познавательного развития (деятельность по созданию мультфильмов вызывает у дошкольников устойчивый интерес и способствует поддержанию познавательной мотивации, обеспечивает решение дошкольниками проблемно-поисковых ситуаций, способствует формированию у старших дошкольников произвольного внимания, развитию слуховой и зрительной памяти, развитию воображения и мышления дошкольников);
- художественно-эстетического развития (восприятие художественных произведений, стимулирование сопереживания персонажам произведений, самостоятельная художественная и конструктивная деятельность детей в процессе изготовления персонажей и декораций мультфильма);
- социально-коммуникативного развития (развитие общения и взаимодействия дошкольника со взрослым и сверстниками, становление самостоятельности и само регуляции в процессе работы над созданием общего продукта – мультфильма, развитие готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование позитивных установок к труду и творчеству);
- физического развития: развитие крупной и мелкой моторики.

Цель проекта: использование мультипликации для развития  связной речи у детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Сформировать  нормативно-правовую, информационно-методическую  базу.
2. Создать условия для создания с детьми мультфильмов.
3. Развивать связную речь у  детей дошкольного возраста через мультипликацию.
4. Способствовать становлению у ребенка осознанного отношения к выбору и оценке качества потребляемой им мультпродукции.
5. Расширять кругозор и познавательную активность, детей информационную культуру и логическое мышление.
6.  Активизировать художественно-творческие способности и образно-художественное восприятие мира средствами мультипликации.
7. Воспитывать интерес, внимание, умение договариваться, распределяя роли в совместной работе, в процессе создания мультфильма,
8. Отобрать содержание работы с родителями.  

Материально-техническое обеспечение проекта:

• мультстудия
• фотоаппарат, видеокамера, штатив, ноутбук
• материалы для творчества

Используемые виды анимации:

• Пластилиновая объемная анимация  - это вид анимации, в которой персонажи мультфильма создаются в виде объемных пластилиновых фигур.
• LEGO анимация   - это вид анимации, в котором персонажи мультфильма и декорации создаются с использованием LEGO-технологий.
• Кукольная и предметная анимация – это вид анимации, в котором в качестве персонажей выступают игрушки, куклы, в том числе и рукотворные, другие предметы.
• Пластилиновая и бумажная перекладка – это вид анимации, в которой персонажи создаются в виде плоских пластилиновых или бумажных фигур, которые затем перемещаются на плоской поверхности стола.

Реализация  поставленных  задач  будет  проходить  в  три  этапа:

1. вводный (подготовительный);
2. основной (практический);
3. заключительный (аналитический).

I этап - подготовительный:

Задачи :

1. Сформировать  нормативно-правовую, информационно-методическую  базу.
2. Отобрать содержание работы с родителями.  
3. Создать условия для создания с детьми мультфильмов.

II этап - этап проектной деятельности:

Задачи:

1. Создать условия для создания с детьми мультфильмов.
2. Развивать связную речь у  детей дошкольного возраста через мультипликацию.
3. Способствовать становлению у ребенка осознанного отношения к выбору и оценке качества потребляемой им мультпродукции.
4. Расширять кругозор и познавательную активность, детей информационную культуру и логическое мышление.
5.  Активизировать художественно-творческие способности и образно-художественное восприятие мира средствами мультипликации.
6. Воспитывать интерес, внимание, умение договариваться, распределяя роли в совместной работе, в процессе создания мультфильма,

III этап - обобщающий, заключительный этап:

1. Обобщение, анализ результатов работы по проекту. Формулировка выводов и составление рекомендаций для педагогов и родителей по реализации проекта.
2. Распространение опыта по формированию основ безопасности на дороге для детей.

Опрос и анкетирование педагогов и родителей.

3. Оценка работы будет проводиться по трем        направлениям: педагоги, родители, дети.

Ожидаемые результаты для всех

Для детей:

1.        Повышение уровня развития связной речи, совершенствование навыков общения,  активизация познавательной и творческой деятельности, развитие творческого потенциала и способностей детей

2.        Формирование умения наблюдать, фантазировать, сравнивать, переживать увиденное, отражать свои впечатления в творческих работах.

3.        Возможность совместного творческого взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

4.        Повышение уровня  информационной культуры.

Для родителей:

1.        Удовлетворение потребности в разнообразных дополнительных услугах для развития детей.

2.        Высокая степень информированности родителей о развитии ребенка.

3.        Творческая активность родителей через активное включение в проект.

Для педагогов:

1.        Повышение профессионального уровня в сфере информационно-компьютерных технологий.

2.        Реализация творческого потенциала.

Бюджет основных расходов

Литература

1. Анофриков П. Принципы организации детской мультстудии // Искусство в школе. - 2009, т.в. 6.

2. Дьяконова М. Мультфильмы: вред или польза? - djakova@mail.ru.

3. Иткин В. Что делает мультипликационный фильм интересным // Искусство в школе 2006. - № 1

4. Лыкова И.И. Куда уходят детские рисунки // Обруч. - 2002. - № 1

5. Мелик-Пашаев А.А. Художественная одаренность // Одаренный ребенок. - 2003. -№ 5

6. Корнева О. Пришло время систематизировать знания. // Искусство в школе. - 2007, т.в. 4.

7. Кудрявцева-Енгалычева В. Создать атмосферу сказки.// Искусство в школе. - 2006, т.в. 3.

8. Куприянов Н. Занятия анимацией – «витамин игры».// Искусство в школе, 2007, т.в. 4.

9. Норштейн Ю. Изображение должно смотреть. // Искусство в школе. - 2007, т.в. 4.

10. Сайт Чесменского детского сада" Солнышко". - solnyshko.rkc74.ru/p5aa1.html

11. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль: Гринго, 1996.

12. Интернет ресурсы.