Конспект занятия по развитию связной речи Пересказ рассказа Л. Толстого «Котенок».
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект занятия по развитию связной речи

Пересказ рассказа Л. Толстого «Котенок».

Цели:

Коррекционно-образователъные:

-формировать у детей навык построения связного монологического высказывания;

-учить пересказывать художественный текст.

Коррекционно-развивающие:

-расширять знания детей о домашних животных;

- развивать самостоятельную связную речь;

-закреплять навык употребления имен существительных в именительном падеже.

Коррекционно-воспитателъная:

- воспитывать у детей доброжелательное отношение к животным, которые находятся рядом.

Оборудование: текст рассказа Л. Толстого «Котенок», предметные картинки с изображением домашних животных и их детенышей.

Предварительная работа: Поговорить о домашних животных: чем питаются, какую пользу приносят людям, почему называются домашними. Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка», В. Сутеев «Кто сказал "мяу"?», А. Шибаев «Кто кем становится», К. Чуковский «Путаница» с последующим обсуждением. Нарисовать домашнего питомца.

                                          Ход занятия

Игра «Назови детеныша».

•    У овцы — ягненок.

•    У лошади — жеребенок.

•    У коровы — теленок.

•    У козы — козленок.

•    У кролика — крольчонок.

•    У свиньи — поросенок.

•    У собаки — щенок.

•    У кошки — котенок.

Объявление темы.

- Сегодня мы узнаем, какая история произошла с котенком, о котором написал Лев Николаевич Толстой.

Чтение рассказа Л. Толстого «Котенок»

с последующим обсуждением-рассказ в приложении

Предварительно воспитатель объясняет детям значения слов амбар, щавель.

• О ком этот рассказ?
• Что случилось весной?
• Что услышали дети, когда играли возле амбара?
• Что сделал Вася?
• Что он там увидел?
• Куда побежала Катя? Что она принесла?
• Что сделали дети, когда котята подросли?
• Как выглядел котенок, которого выбрали дети?
• Как обращались дети с котенком?
• Куда однажды дети вышли погулять с котенком?
• Почему они оставили котенка одного?
• Кого увидели дети?
• Какая опасность грозила котенку?
• Как поступила Катя? А Вася?
• Почему дети решили не брать больше котенка в поле?

Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

Воспитатель повторно читает рассказ, дети внимательно слушают.

                     Пересказ рассказа детьми.

воспитатель просит детей самостоятельно составить пересказ рассказа.

                                 Физкультминутка «Котик».

Выполнение движений по тексту стихотворения

Продолжение пересказов детей.

-После физкультминутки воспитатель предлагает детям составить еще несколько пересказов.    

«Выложи схему» игра с блоками-котенок

(формирование у детей умения выкладывать простейшие схемы и схемы с усложнением для развития мелкой моторики)

Описание: Дети выкладывают объемные простейшие схемы к тексту. Это делает процесс обучения более интересным и занимательным

(схема на усложнение по условным обозначениям)

Можно дать детям самостоятельно выложить котенка из блоков-задание с творческим уклоном.

Итог занятия.

-Как назывался рассказ, который мы сегодня пересказывали? Кто его написал? Какого котенка выбрали себе дети? Как они к нему относились? Кто из героев рассказа вам понравился больше? Почему?