Методическая разработка организации образовательной деятельности

по речевому развитию детей средней группы на тему:

1. «Федорино горе» К. И. Чуковский».

Воспитатель МБДОУ д/с № 64:

                                                                                       Потапова Нина Павловна

Цель: Продолжать формировать представление о посуде.

Задачи:

Образовательная: Учить детей участвовать в беседе по содержанию сказки К. И. Чуковского «Федорино горе» . Обогащать и активизировать словарь по лексической теме «Посуда»

Развивающая: Развивать монологическую речь, Развивать мелкую моторику 

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к посуде, воспитывать культурно – гигиенические навыки. 

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

Работа над словарем: введение в активный словарь детей слов - кухонная, чайная, столовая посуда, столовые приборы.

Методы:

• наглядный;
• словесный;
• информационно-рецептивный.

Виды детской деятельности: социально-познавательная, игровая, коммуникативная, двигательная.

Планируемые результаты:

1. Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
2. Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
3. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
4. Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.
5. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
6. У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Создание среды для организации и проведения образовательной деятельности: интерактивный ресурс, наглядный материал по теме занятия, посуда игрушечная и натуральная, магнитная доска, книга К. Чуковского «Федорино горе»

Организация и методика проведения

1.Организационный этап.

Воспитатель:

Здравствуйте, ручки! Хлоп, хлоп, хлоп.

Здравствуйте, ножки! Топ, топ, топ.

Здравствуйте, щёчки! Плюх, плюх, плюх.

Пухленькие щёчки! Плюх, плюх, плюх.

Здравствуйте, глазки! Миг, миг, миг.

Здравствуйте, губки! Чмок, чмок, чмок.

Здравствуйте, зубки! Щёлк, щёлк, щёлк.

Здравствуйте, мой носик! Бип, бип, бип.

2. Образовательный этап.

У воспитателя на столе - посуда и столовые принадлежности, закрытые салфеткой.

Воспитатель: Дети,а  что это у меня на столе? (открывает салфетку) Посуда! Сколько разных предметов!

Я знаю одну бабушку от которой убежала вся посуда. Зовут ее Федора. Сейчас я вам о ней расскажу. (Воспитатель читает сказку К.Чуковского «Федорино горе»)

Ах, как некрасиво поступила Федора, ах как она все вовремя поняла.

Вот у нас тоже много посуды, может эта посуда нашей Федоры. Надо их разобрать так, что бы было понятно, какие предметы для чего необходимы.

Давайте представим что к нашей Федоре пришли гости и мы решили угостить их чаем. Какая посуда нужна? (Чайная) Чайная  посуда. (Блюдце, чашка, ложка чайная, заварочный чайник) (воспитатель предлагает одному из детей повесить на доску соответсвующие картинки)

Если гости придут на обед, то какую посуду бабушка Федора должна поставить на стол? (Столовую). Столовая посуда это тарелка, ложка столовая, вилка.

(Также работает у доски один ребёнок).

Когда Федора Егоровна на кухне готовит обед, какой посудой она пользуется? (Кухонной).

Кухонная посуда -  сковорода, кастрюля, половник

(У доски работает ещё один ребёнок).

Физминутка  «Суп»

(дети встают друг за другом, кладут ладони на спину впереди стоящего)

Чики - чики - чики - ща! (Похлопывать ладонями)

Вот капуста для борща.

Покрошим картошки (Постукивать рёбрами) ладоней.

Свеколки, морковки,

Полголовки лучку, да зубок чесночку. (Поколачивание кулачками)

Чики - чики - чики - чок

И готов борщичок! (Поглаживание ладонями)

Воспитатель:  

Ребята, если мы научим Федору называть посуду ласково, обращаться с ними бережно, то она никогда не сбежит от неё.

Чашка – чашечка.

Тарелка – тарелочка.

Ложка – ложечка.

Вилка – вилочка.

Кувшин – кувшинчик.

Миска – мисочка.

Игра «Посуда поёт».

Ребятушки, отдохнуть чуть-чуть присели,

Тихо песенки запели.

«Чашки» - дзинь-дзинь-дзинь!

«Блюдца» - дон-дон-дон!

«Ложки» - бом-бом-бом

«Кастрюли» - бум-бум-бум

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре (удар кулачками друг о друга)

Мы посуду перемыли (протирание ладошек)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку.

Мы посуду перемыли (одна ладонь скользит по другой по кругу).

Краник дружно мы закрыли.

3. Рефлексия

Воспитатель: В какой сказке мы встречаемся с Федорой? (Федорино горе)

Чем закончилась сказка? Какая посуда нужна для чаепития? А какая для приготовления пищи? А для обеда?

4. Итоговый.

Воспитатель: Молодцы, дети. Сегодня вы очень хорошо поработали. На этом занятие закончено.