Конспект методической разработки «Развитие речи в группе раннего возраста с использованием инновационной технологии «Сторисек»
методическая разработка по развитию речи (младшая группа)

     Подготовила: Фуфарова Наталья Владимировна, воспитатель МАДОУ детский сад №233, г. Екатеринбург, Ленинский район.

Методическая разработка

«Развитие речи в группе раннего возраста с использованием инновационной технологии «Сторисек» 

        Во все времена ценность книги и чтения неоспорима. ФГОС ДО вопросы приобщения детей к художественной литературе рассматривает в двух образовательных областях «Речевое развитие» и «Художественно – эстетическое развитие». Особое место в речевом развитии дошкольником занимает художественная литература. Ребёнок-дошкольник ещё не умеет сам правильно воспринимать литературные произведения, элементы художественной выразительности, данное умение надо развивать и воспитывать. Именно художественная литература наилучшим образом открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений, развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции.

         Актуальность. Система работы по развитие речи детей дошкольного возраста через художественную литературу с использованием инновационных технологий способствует созданию мотивации для формирования устного речевого общения дошкольников, правильной устной речи, и как следствие, речевого раскрепощения.

               А одним, на мой взгляд, из интереснейших инновационных способов привлечения дошкольников к художественной литературе является  технология «Сторисек». Идея «Сторисека» заключается в получения удовольствия от совместного громкого чтения ребёнка и  воспитателей. Взрослые «разыгрывают» истории из детских книжек, оживляют их с помощью сопроводительного материала (игрушек, аудиозаписи и др.). 

               Основная цель «Сторисека»: получение удовольствия от общения с книгой и от совместного чтения.

       Материалы и оборудование: «мешок историй», книга с русской народной сказкой «Репка», игрушки (пальчиковый вязаный театр, маски героев сказки, настольный театр «Репка»), являющиеся прообразами героев выбранного произведения, фланелеграф, сюжетные картинке по сказке, раскраски по сказке, иллюстрация  к сказке с куар-кодом для прослушивания сказки в аудиоформате.  

Технологическая карта

Занятие по рассказыванию русской народной сказки «Репка»

Тема_занятия: «Репка».

Возрастная группа: Группа раннего возраста

Цель занятия: Приобщение детей к чтению художественной литературы посредством дидактической игры, театрализованной деятельности, раскрашивания картинок по сказке. 

Задачи занятия:

Образовательные:

- знакомить детей с произведениями художественной литературы,  русскими  народными  сказками.

Воспитательные:

- формировать позитивную социализацию дошкольников посредством привития интереса к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми;

- воспитывать доброжелательного отношения к героям сказки.

Развивающие:

- развивать внимание;

- формировать  у детей умение внимательно слушать воспитателя, рассказывать вместе с воспитателем, побуждать детей договаривать и повторять вслед за воспитателем отдельные слова и фразы;

- развивать речь детей, мелкую моторику;

- совершенствовать умение понимать вопросы педагога и отвечать на них;

 - развивать кругозор, пополнение,  расширение и обогащение словарного запаса детей раннего возраста;

- продолжать развивать звукопроизношение гласных звуков через звукоподражание («мяу-мяу», «гав-гав», «пи-пи»).

           «Мешок историй» я наполнила художественной книгой, которую хотим прочитать с ребятами, игрушками пальчикового театра, являющимися прообразами героев выбранного произведения, аудиокнигой, развивающими играми, раскрасками с героями произведений, иллюстрациями разных художников к произведениям (Презентация, слайд 2). При знакомстве с новой книгой с помощью «мешка историй» провожу беседу по содержанию книги, рассматриваем и обсуждаем с детьми иллюстрации; разыгрываем при помощи игрушек эпизоды художественного произведения (Презентация, слайд 3); театрализованная деятельность по художественному  произведению (Презентация, слайд 4,5); коллективно прослушиваем сказку через куар-код в аудиоформате (Презентация, слайд 7)  с раскрашиванием  сюжетных картинок по сказке (Презентация, слайд 6).      

       Важнейшей формой приобщения детей к чтению, возрождения традиций домашнего чтения, является установление социального партнерства ДОУ, семьи, библиотеки. Одной из задач социального партнерства является пропаганда чтения, воспитание читателей с самого раннего возраста. Таким образом, использование традиционных и инновационных образовательных методов и форм позволяет достичь хороших результатов в формировании устойчивого интереса к лучшим произведениям художественной литературы, в приобщении детей к чтению.