Конспект занятия по развитию речи: "Звук У"
план-конспект урока по развитию речи (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное  учреждение

«Детский сад «Росинка»

Конспект занятия по развитию речи

в младшей группе

«Звуковая культура речи: звук у»

Подготовила: воспитатель Дедова А.Ю.

г .Салехард 2024г.

Конспект занятия по развитию речи

в младшей группе

«Звуковая культура речи: звук у».

Цель: развитие связной речи.

Задачи:

Образовательные:

·  упражнять в чёткой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях, словах);

·  отрабатывать плавный выдох;

·  побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью (по подражанию);

· поощрять самостоятельный поиск нужной интонации (песенка маленького паровозика, мычание коровы, игра на дудочке);

·  учить голосом изображать эмоции (сердитый – добрый).

Развивающие:

·  способствовать развитию речевого дыхания, артикуляционной моторики;

·  развивать интонационную выразительность речи;

·  развивать интересы детей, логическое мышление, внимание.

Воспитательные:

·  воспитывать интерес к родному языку;

·  вызвать симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя.

Оборудование и материалы: игрушки паровозик и корова; картинки с изображением предметов, в названии которых имеется звук у (удочка, улитка, утёнок, утка, утюг).

Ход занятия:

Дети стоят на ковре вокруг воспитателя.

1. Вводная часть.

Игра «Утро у детском саду».

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

«ДОБРОЕ УТРО!»

Дети повторяют все действия за воспитателем, образуют круг.

Воспитатель: Дети, давайте улыбнёмся друг другу и начнём наше занятие. Я хочу, чтобы у вас всё получилось, и целый день было хорошее настроение!

Воспитатель рассаживает детей, объединяя малышей с нечёткой речью, чтобы именно им чаще предлагать задания на произношение отдельных звуков и звукосочетаний.

2. Основная часть.

Воспитатель: Дети, у всех вас есть домик, в котором живёт язычок. Давайте разбудим наши язычки, и сделаем зарядку.

Артикуляционное упражнение «Окошко».

Рот приоткрою я немножко,

Губы сделаю «окошком».

Зубки рядышком стоят

И в окошечко глядят.

Широко открыть рот – «жарко», закрыть рот – «холодно».

Воспитатель: Молодцы, какой у всех красивый и весёлый язычок. Дети, вы любите играть с игрушками?

Дети: Да!

Воспитатель: Посмотрите, какие игрушки стоят у меня на столе?

Ответы детей.

Воспитатель: А хотите услышать историю, как подружились паровозик и корова?

Дети: Да!

Воспитатель: Однажды маленький весёлый паровозик катался на лугу недалеко от речки. Ему было очень хорошо, и он пел свою весёлую песенку: «Ту-ту-у-у-у-у!» Как паровозик пел свою песенку?

Хоровой и индивидуальные ответы детей.

Воспитатель: Дети, чтобы и у вас получилась песня паровозика, надо вытянуть губы трубочкой и протяжно произнести: «У-у-у!».

Хоровое и несколько индивидуальных повторений детьми.

Воспитатель: У паровозика было очень хорошее настроение, и он пел: «Ту-ту-у-у-у-у!» Давайте подпоем весёлому паровозику: «Ту-ту-у-у-у!»

Хоровой и индивидуальные ответы детей.

Воспитатель: А в это время к речке шла грустная корова. У неё не было друзей, и поэтому её песенка была очень грустной: «Му-у-у-у!» Как мычала грустная корова?

Хоровые и индивидуальные ответы детей.

Воспитатель: Почему корове было грустно?

Ответы детей.

Воспитатель: И вдруг корова и паровозик встретились. Паровозик хотел объехать корову, но она встала и загородила паровозику путь. Грозно нагнула свои рога и сердито замычала: «Му-у-у-у!» Как замычала корова? Покажите голосом, что она сердится.

Хоровые и индивидуальные ответы детей.

Воспитатель: Паровозик тоже рассердился, он не привык, чтобы ему загораживали путь, и тоже сердито загудел: «Ту-ту-у-у-!» Как сердился паровозик?

Хоровые и индивидуальные ответы детей.

Воспитатель: Так бы они долго стояли и сердились друг на друга, если бы вдруг не зазвучала музыка. Это пастух достал дудочку и заиграл на ней вот так:

«Ду-ду-ду-ду-дудочка, ду-ду-ду-ду-ду!

Заиграла дудочка громко на лугу».

Дети, а вы хотите поиграть эту песенку?

Дети: Да!

Воспитатель: Встаньте, возьмите свои дудочки и вместе поиграем на них.

Воспитатель и дети имитируют игру на дудочке, слегка приплясывая по показу воспитателя, повторяя слова песенки.

Воспитатель: Услышали паровозик и корова эту песенку и так она им понравилась, что они стали приплясывать под неё.

Дети вновь играют на дудочках, а воспитатель имитирует пляску игрушек на столе.

Воспитатель: Так и подружились паровозик и корова. Они стали развлекаться на лугу и каждый весело пел свою песенку.

Воспитатель задаёт вопросы детям: Как весело гудел паровозик? Как весело мычала корова? Кто подружил паровозика и корову?

Воспитатель: Правильно! Дудочка играла музыку, и это помогло подружиться паровозику и корове. Что играла дудочка?

Дети: Му-у-зыку.

Воспитатель: Где гуляли паровозик и корова?

Дети: На лугу-у-у.

Воспитатель: Наступил вечер и друзьям пришлось возвращаться домой. На прощанье паровозик весело прогудел: «Ту-ту-у-у!»

Повтор детьми.

Воспитатель: А корова так же весело промычала ему: «Му-у-у-у!»

Повтор детьми.

Воспитатель: Паровозик и корова уже были далеко друг от друга, и корова еле услышала песенку паровозика: «У-у-у-у!» Она тихо ответила, и паровозик тоже услышал очень далёкую песню коровы: «У-у-у-у!»

Дети тихо хором и индивидуально повторяют.

Воспитатель: Дети, вы, наверное, устали. Давайте немного отдохнём.

Физкультминутка «А теперь на месте шаг».

А теперь на месте шаг.                    (ходьба на месте)

Выше ноги! Стой, раз, два!

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем.                     (поднимать и опускать плечи)

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем.                 (руки перед грудью, рывки руками)

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно!       (прыжки на месте)

Мы колени поднимаем –

Шаг на месте выполняем.               (ходьба на месте)

От души мы потянулись,                (потягивания –руки вверх и в стороны)

И на место вновь вернулись.          (дети садятся)

Воспитатель: Дети, вы любите отгадывать загадки?

Дети: Да!

Воспитатель:

Что это у Галочки?

Ниточка на палочке,

Палочка в руке,

А ниточка в реке. (удочка)

На дорожку вышли рожки.

Вы не будете бодать?

Я потрогал их немножко.

Рожки спрятались опять. (улитка)

Удивительный ребёнок!

Только вышел из пелёнок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать. (утёнок)

Пёстрая крякушка

Ловит лягушек,

Ходит вразвалочку,

Спотыкалочкой. (утка)

По полотняной стране,

По реке Простыне

Плывёт пароход то назад, то вперёд,

А за ним такая гладь –

Ни морщинки не видать. (утюг)

Воспитатель следит за тем, чтобы дети произносили слова отчётливо.

Воспитатель: Молодцы!

3. Заключительная часть.

В конце занятия педагог подводит итоги и оценивает результат от приёмов, которые он использовал, обсуждает с детьми, что они узнали нового.

Воспитатель:

Дети, вам понравилась история про корову и паровозик?

Вы помогли им подружиться?

Какие звуки мы сегодня произносили?

Дети, вы очень помогли мне рассказать эту историю, и я думаю, что сами вы никогда не будете сердиться и даже поможете помирить тех, кто поссорился или не понял друг друга.