Проект "Развиваемся играя с использованием фольклора для детей 2-3 лет"
проект по развитию речи (младшая группа)

Гужвий Людмила Михайловна
Опубликовано 19.03.2025 - 17:19 - Гужвий Людмила Михайловна

        Цель проекта: развитие речи воспитанников первой младшей группы средствами малых форм фольклора.

      Задачи проекта:

  1. Формирование раннего восприятия звуковой культуры речи на основе ритмико-мелодической структуры языка в малых формах фольклора
  2. Развитие слухового внимания, понимания речи, звукоподражания, активизация словаря
  3. Воспитание интереса к художественной литературе, формирование способности к целостному восприятию произведений разных жанров, усвоению содержания произведений и эмоциональной отзывчивости на него
  4. Воспитание на основе устного народного творчества положительного отношения к совместной деятельности в режимных моментах
  5. Совершенствование системы взаимодействия с родителями в процессе работы

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл proekt_razvivaemsya_igraya_s_ispolzovaniem_folklora_v_razvitii_rechi_detey_2-3_let.docx25.88 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида с группами для детей с нарушениями речи №57» НМР РТ 

                           Проект

«Развиваемся играя с использованием фольклора в развитии речи детей 2-3 лет»

                                         

 

                                                      

                                                   

                                                     Выполнила :

                                                                              воспитатель Гужвий Л.М.

                                                          2024-2025г

  Сроки реализации проекта: сентябрь 2024 - май 2025

        Цель проекта: развитие речи воспитанников первой младшей группы средствами малых форм фольклора.

      Задачи проекта:

  1. Формирование раннего восприятия звуковой культуры речи на основе ритмико-мелодической структуры языка в малых формах фольклора
  2. Развитие слухового внимания, понимания речи, звукоподражания, активизация словаря
  3. Воспитание интереса к художественной литературе, формирование способности к целостному восприятию произведений разных жанров, усвоению содержания произведений и эмоциональной отзывчивости на него
  4. Воспитание на основе устного народного творчества положительного отношения к совместной деятельности в режимных моментах
  5. Совершенствование системы взаимодействия с родителями в процессе работы

      Актуальность: 

       Сегодня, когда происходит переоценка ценностей, идёт активный поиск новых требований к дошкольному образованию, на первый план выдвигается задача развитие ребёнка.

      Ранний дошкольный возраст – это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической.  Грамотная, эмоционально насыщенная речь является одним из залогов успешности человека в современном мире.  Она позволит быстро и легко находить общий язык с любыми людьми, органично вписаться в любой коллектив.

      Существенную роль в процессе развития речи детей раннего возраста выполняет художественное слово – детская литература и фольклор. Именно фольклорные произведения   характеризуются богатством, наполненностью, яркостью речи, интонационной выразительностью. Чем раньше мы начнём знакомить ребёнка с устным народным творчеством, тем больше шансов на то, что он раньше станет говорить, раньше научится связно выражать свои мысли, свои эмоции.

        Малые формы фольклора являются первыми художественными произведениями, которые слышит ребёнок. Поэтому в развитии речи детей раннего возраста необходимо включать: чтение колыбельных песенок, потешек, сказок, и тактично, с чувством меры, с учётом доступности восприятия, вводить их в повседневный разговор.

       Целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора в детском саду позволит заложить фундамент психофизического благополучия ребенка, определяющий успешность его общего развития в дошкольный период детства. Устное народное творчество представляет собой прекрасный речевой материал, который можно использовать в непосредственно образовательной и в совместной деятельности.

      Участники проекта: воспитатель, воспитанники, родители

Описание проекта:

Этапы проекта

Мероприятия

Участники

Подготовительный этап  (сентябрь 2024)

Анализ предметной среды группы. Сбор информации, материала для реализации проекта. Формулирование цели и задач проекта. Организация игрового взаимодействия.

Воспитатель Гужвий Л.М.

Основной этап (октябрь 2024- апрель 2025)

-  Организация адаптационного периода с использованием различных форм фольклора.

-  Динамика речи воспитанников на начало года.

- Выставка книг с различными жанрами фольклора.

-  Чтение и рассматривание иллюстраций.

 -  Организация режимных моментов с использованием фольклорных произведений – слушание сказок и колыбельных перед сном.

-Кружковая работа "В гостях у дедушки Фольклора"

- Показ театров с использованием русских   народных   персонажей.

- Обыгрывание фольклорных произведений на музыкальных инструментах.

Воспитатель Гужвий Л.М.,

воспитанники

-  Выступление на педагогическом совете.

-  Пополнение развивающей игровой среды в группе на основе фольклорных произведений.

-  Подбор материала в соответствии с тематическим планированием.

- Консультация для   родителей  «Развитие речи младших дошкольников средствами фольклора».

Прослушивание колыбельных песен на музыкальных занятиях.

Воспитатель

Гужвий Л.М.

- Пополнение книгами в твёрдом переплёте с различными жанрами фольклора.

- Проведение индивидуальных и подгрупповых консультаций.

-  Родительское собрание «Фольклор, как средство развития речи».

- Выпуск буклета для родителей «Потешки   в период адаптации дошкольника в ДОУ».

- Привлечение родителей к созданию игровой среды в группе.

- Совместное создание мини – книжек своими руками на основе фольклорного произведения.

- Выставка книжек-малышек, созданных в семье, на основе фольклорных произведений.

- Чтение книг с различными формами фольклора и рассматривание иллюстраций.

- Заучивание, наиболее понравившегося фольклорного произведения.

- Изготовление   подарков   ко Дню Матери.

-выставка "Моя любимая сказка"

-оформление картотеки "Потешки", "Пальчиковая гимнастика", "Скороговорки"

-пополнение театрализованного уголка различными видами театров.

открытый просмотр ОД по речевому развитию "По дороге в волшебный мир сказки",

Изготовление атрибутов к драматизации знакомых сказок.

Воспитатель, родители, дети

Этапы проекта Результативный (май -2025)

- Диагностика речевого развития воспитанников на конец года.

-  Анализ, обобщение и распространение результатов   проекта:  публикация на сайте Вестник Педагога -доклад «Фольклор и инновационные технологии познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста»; в сетевом издании «Педжурнал» - публикация «Устное народное творчество в речевом развитии младших дошкольников»; на сайте Всероссийского педагогического портала «Педагоги России» - «Картотека дидактических игр на основе устного народного творчества для младших дошкольников».

Презентация проекта для родителей и педагогов.

 

Ожидаемые результаты проекта:

  1. Будут сформированы первичные навыки восприятия фонематической и лексической стороны речи.
  2. Словарь детей к концу году обогатится новыми словами, оборотами, выражениями.
  3. Сформируется интерес к устному народному творчеству, художественной литературе.
  4. Воспитанники овладеют навыками общения со взрослыми и сверстниками.
  5.  Сформируется положительное отношение к режимным моментам.
  6.  У родителей сформируется понимание необходимости использования малых форм фольклора в развитии речи детей.
  7.  У родителей повысится общий культурный уровень.

Значимость проекта 

Теоретическая значимость заключается в обобщении и уточнении теоретического и практического материала в рамках проектной темы, а также в обосновании того, что использование малых форм фольклора имеет большое значение для развития речи воспитанников первой младшей группы.

Практическая значимость результатов проекта заключается в разработке методических рекомендаций для воспитателей и родителей по развитию речи детей через устное народное творчество.

Перспективный план по ознакомлению с фольклорными произведениями в первой младшей группе

I квартал

Задачи:   1. Приобщать детей к устному народному творчеству

                2. Познакомить детей с колыбельными песнями, их содержанием

                3. Стимулировать желание детей исполнять потешки,  колыбельные

Фольклорный материал

Задачи

Совместная деятельность взрослого и детей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Потешки.

«Овощи мама в кастрюле варила», «Ай, лады, лады», «Ой, люли, люли, люли»

1. Познакомить детей с новыми потешками

2. Помочь детям запомнить потешки и выразительно рассказать их

3. Стимулировать участие детей в исполнении потешек

1. Использование  потешки

2.Физкультминутка

3. Обыгрывание фольклорных произведений на музыкальных инструментах

4 Показ театров с использованием русских народных персонажей

5.Чтение книг и рассматривание иллюстраций в семейном кругу

1. Исполнение потешек во время режимных моментов

2. Игры по содержанию потешек

3. Исполнение потешек в сюжетно-ролевых играх

Колыбельные.

«Спи, дитя, усни», «Уж как сон ходил по лавке», «Баюшки-баюшки»

1. Познакомить детей с жанром колыбельной песни

2. Дать некоторые сведения о происхождении и назначении колыбельной песни, ее отличительных особенностях

1. Игра –инсценировка «Уложим Машеньку спать»

2. Беседа о колыбельной песне

3. Прослушивание колыбельных песен на музыкальных занятиях

1. Использовать колыбельные песни в сюжетно-ролевых играх

2. Дидактическая игра «Уложим куклу Машу спать»

3. Слушание сказок и колыбельных песен перед сном

Пальчиковые игры.

«Пальчик – мальчик…»,

«Моя семья», «Этот пальчик — дедушка».

1.Познакомить детей с пальчиковыми играми

2. Обогащать словарный запас: папенька, щи,

маменька

3. Развивать мелкую моторику пальцев

1.Выполнение действий согласно тексту

2. Игры – инсценировки по сюжету игр с использованием персонажей пальчикового театра

1.Рассматривание картинок с изображением персонажей «Моя семья»

II квартал

Задачи:   1. Продолжать знакомить детей с малыми фольклорными формами 

                2. Обогащать речь детей лексикой фольклорных произведений

                3. Воспитывать любовь к художественной литературе

.

Фольклорные произведения

Задачи

Совместная деятельность взрослого и детей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Русские народные сказки.

 «Теремок», «Репка», «Колобок»

1. Воспитывать любовь к художественной литературе

2. Развивать артикуляционный аппарат, речевое дыхание

3. Создать атмосферу радостного настроения, способствовать речевому общению

1. Интеграция образовательных областей «Художественно - эстетическая» и «Речевая»  

2. Игра-инсценировка с игрушками по сюжету произведения «Репка» с использованием театральных кукол бибабо

1.Чтение сказок.

2.Рассматривание картинок с изображением персонажей по сказкам

Загадки. «Квохчет, квохчет», «С хозяином дружит…», «Острые ушки…», «Хвост с узорами…»

1. Познакомить детей с описательными загадками о домашних животных

2. Учить детей отгадывать загадки

1. Использование загадок

2. Разгадывание загадок по описанию

1.Рассматривание картинок с изображением персонажей загадок

2.Рассматривание домашних животных на «русском подворье»

Потешки. «Вышел козлик погулять», 

«Рано – рано по утру пастушок ту – ру – ру…», «Идет коза рогатая…»

1. Познакомить детей с новыми потешками

2. Привлекать детей к рассказыванию потешек

3. Обогащать словарный запас фольклорной лексикой (плетень, вечерок)

1. Беседа о потешках

2.Физкультминутка.

3.Создание мини -книжки по   любой потешке всей семьёй

5.  Подвижные игры «Воробушки и автомобиль», «Кот и мыши»

1. Дидактическая игра «Чьи детки»

2. Использование потешек в режимных моментах

                                                   

III квартал

Задачи:    1. Формировать понимание назначения и основного содержания

                     закличек, поговорок, потешек

                 2. Развивать эмоциональный отклик на фольклорные произведения

                 3. Воспитывать умение использовать потешки в повседневной

                     жизни в соответствующих ситуациях

Фольклорные произведения

Задачи

Совместная деятельность взрослого и детей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Заклички

 «Солнышко, солнышко…», «Дождик, дождик…», «Радуга-дуга»

1. Познакомить детей со значением и содержанием заклички, помочь запомнить

2. учить детей выполнять движения в соответствии с текстом заклички

1. Беседа о закличках

2. Совместная аппликация по закличке «Дождик, дождик..»

3. Подвижные игры  «Солнышко и дождик», «Дождик, дождик, кап, кап…»

4. Обыгрывание закличек  на музыкальных инструментах

1. Использование закличек во время наблюдений за явлениями природы

2. Игра «Солнечный зайчик»

3. Рисование на песке дождика

Поговорки

«Апрель с водой, а май с травой», «Где цветы, там и бабочки», «Солнце пригреет — все поспеет»

1. Познакомить детей с поговорками

Использование поговорок во время совместной деятельности взрослого и детей, требующей определенных умственных усилий

1. Использование поговорок о труде во время трудовых поручений

Потешки

«Ой, весна-красна», «Божья коровка», «Дождик, дождик», «Весна, весна красивая…»

1.Познакомить с новыми потешками

2.Закрепить умение использовать потешки в определенной ситуации

3.Вызвать положительный эмоциональный отклик на чтение потешек

1. Интеграция образовательных областей «Художественно - эстетическая»   и «Речевая»    «В гостях у бабушки Матрены»

2.Рисование

"Дождик, дождик кап, кап. кап!""(коллективная работа)

3. Хоровод  "Весняночка"

4. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

1.Исполнение потешек на прогулке

2.Рассматривание иллюстраций по теме «Весна – красна!»

Литература:

  1. Аникин В.П. Русский фольклор. М., 1986.
  2. Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. М.: Айрис-пресс, 2008. – 208 с.
  3. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез, 2008. – 112 с.
  4. Галанова Т.В. «Развивающие игры с малышами до тех лет» - Я.; «Академия развития», 2002г.
  5. Елисеева Л.Н. «Хрестоматия для маленьких» - Москва; изд. «Просвещение», 1987г.
  6. Киселева Л.С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с. 4.
  7. Приоритетные направления развития и воспитания детей раннего возраста: науч-метод. сборник/науч. Ред. Ю.А. Мичурина. – Магнитогорск: МаГУ, 2010. – вып. 1 – 197 с.
  8. Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». – СПб .: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2011. – 80 с.  


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Использование фольклора для детей раннего возраста в режимных моментах, совместной деятельности и в непосредственно образовательной деятельности.

Фольклор в воспитании детей  играет важную роль. Он развивает устную речь ребёнка, влияет на его духовное развитие, на его фантазию. Каждый жанр детского фольклора учит определённым нравственным ...

КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ с использование фольклора для детей младшего дошкольного возраста

...

Использование фольклора для детей раннего возраста в режимных моментах, совместной деятельности и НОД.

Попевки, приговорки, потешки – первые художественные произведения, которые слышит ребенок. Знакомство с ними обогащает его чувства и речь, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую рол...

КОНСПЕКТ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ЗАНЯТИЯ, с использованием фольклора, ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ: "В ГОСТИ К СОЛНЫШКУ"

конспект физкультурного занятия в средней группе детского сада с использованием фольклора...

Бодрящая гимнастика после сна с использованием фольклора для детей

Задачи и цели бодрящей гимнастики после сна:1. Тонизировать организм, повышая основные процессы жизнедеятельности.2. Устранить последствия сна: вялость, сонливость.3. Осуществить переход организма от ...

Комплекс утренней гимнастики с использование фольклора для детей младшего дошкольного возраста

Комплекс утренней гимнастики с использование фольклора для детей младшего дошкольного возраста...

Методическая разработка «Экологическое воспитание детей с ТНР на речедвигательных занятиях» по теме: «ВЕСНА» с использованием фольклора для детей 4 - 6 лет".

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста имеет важное значение в  развитии ребёнка. Именно в этом возрасте закладываются основы  физического, речевого, эстетического, психологичес...