Мастер-класс "Методика работы по пересказыванию сказок с помощью карт Проппа.
учебно-методический материал по развитию речи (подготовительная группа)

Смирнова Татьяна Петровна,

воспитатель МАДОУ детский сад 1

ГО Красноуфимск

Дата проведения: 6 февраля 2025 года.

Тема: мастер-класс «Методика работы по обучению творческому рассказыванию детей старшего дошкольного возраста с использованием карт Проппа».

Актуальность

Речевое развитие -  одна из основных линий развития дошкольников. Речевое развитие помогает дошкольнику войти в современный мир, открывает широкие возможности для общения со взрослыми и детьми. С помощью речевого развития дошкольник познаёт мир, высказывает свои мысли и взгляды. В Федеральном Государственном Образовательном Стандарте дошкольного образования (далее ФГОС ДО) речевое развитие выделено в отдельную образовательную область.

Согласно Федеральной образовательной программе дошкольного образования речевое развитие включает: владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, речевого творчества, звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой; понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

В ряду проблем речевого развития детей старшего дошкольного возраста выделены две: речевое творчество и диалог как важнейшие составляющие коммуникативной самодеятельности, важнейшей сферы саморазвития личности.

Речевое творчество – самостоятельная деятельность детей по построению связанных высказываний, вызванных восприятием произведений искусства, стимулирующих использование детьми разнообразных выразительных языковых средств, передающих впечатления ребёнка от художественной информации.

Цель: познакомить коллег с методикой работы по обучению творческому рассказыванию детей старшего дошкольного возраста с использованием карт Проппа».

Задачи:

-показать структуру на всех этапах работы данной технологии;

-мотивировать педагогов, студентов на применение карт Проппа;

-закреплять полученные знания о технологии на практике.

Ожидаемые результат: применение методики работы по обучению творческому рассказыванию детей старшего дошкольного возраста с использованием карт Проппа».

Оборудование: проектор для показа презентации, доска, магниты.

Материалы: карты Проппа, книга с текстом сказки «Кот, петух и лиса».

Ход мастер-класса:

1. Вступительная часть

Современные дети более активны, подвижны, информированы во многом, каждый ребёнок индивидуален и неповторим. А чтобы соответствовать современным требованиям, понимать детей, быть участником процесса формирования личности ребёнка, воспитателю необходимо быть искателем, всегда находившимся в пути и открывать для себя и воспитанников – что то новое.

Для этого воспитателям необходимо овладевать современными образовательными технологиями, с помощью которых можно реализовать требования новых Федеральных государственных образовательных стандартов.

Чем богаче и правильнее речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности.

2. Теоретическая часть

Существует одна удивительная методика развития речевого творчества детей дошкольного возраста, известная в практической педагогике как метод развития детского воображения, фантазии, словесного творчества Владимира Яковлевича Проппа.

Методика фольклориста Владимира Яковлевича Проппа заключается в пересказе сказок и построении своих рассказов с использованием символических картинок.

Карты Проппа» - это такие карточки, на которых изображён условный или карикатурный рисунок, по которым дети узнают события и эпизоды сказки. Одна карта – это и есть определённое событие сказки. Сказочных ситуаций 31: 1. Жили – были, 2. Особое обстоятельство, 3. Запрет, 4. Нарушение запрета, 5. Герой покидает дом, 6. Появление друга – помощника, 7. Способ достижения цели, 8. Враг начинает действовать, 9. Одержание победы, 10. Погоня, 11. Спасение от преследования и т.д.

Для того, чтобы детям было легче освоить «карты Проппа», организуем практическую деятельность по их использованию. Я вам предлагаю небольшую практическую работу по обучению творческому рассказыванию детей старшего дошкольного возраста с использованием карт Проппа

3. Практическая часть

Вся работа разделена на несколько этапов.

На первом этапе знакомим детей со сказкой как жанром литературного произведения. Объясним детям общую структуру сказки: присказка, зачин; повествование; концовка сказки.  Разобрать вместе с детьми, что присказка – это вступление к сказке в виде пословицы, прибаутки, обычно не связанное с содержанием. Зачин – это начало сказки. Пояснить детям, что некоторые сказки начинаются с присказки, а другие сказки с зачина «В некотором царстве, в некотором государстве…». В каждой сказке есть повествование – это весь текст (рассказывания) сказки и обязательно присутствует концовка «Стали жить-поживать и добра наживать».

На втором этапе работы используем игры и игровые приёмы, которые помогут освоить схемы-карты. Например, речевая игра «Волшебные и чудесные вещи» - в этой игре мы придумываем волшебную вещь для какого –либо героя. Речевая игра «Хороший – плохой» направлена на сравнение положительных и отрицательных качеств героев. Данная работа проводится с детьми с целью вспомнить главных и второстепенных героев сказок, волшебные предметы, средства, которые используются в сказках. Всё это детям поможет пересказать или сочинить свою сказку, а так же обогатить речевое творчество ребёнка.

На третьем этапе происходит знакомство детей с обозначениями «карт Проппа». Далее читаем детям знакомую сказку и сопровождаем её выкладыванием карт.

Давайте совместно попробуем выложить по порядку схемы-карты по сказке «Кот, петух и лиса»

Сказка «Кот, петух и лиса»

Жили-были Петух и Кот. Берём карту Проппа.

-Кто из вас догадался, какую карточку необходимо взять.

1. Жили – были…(закрепляем на доске)

Читаем дальше: Собрался кот однажды в лес, а петуху строго приказал «Не выглядывай в окошко, а то лиса утащит».

-Как вы думаете, какая карта будет следующей?

        2.Запрет (закрепляем на доске)

Читаем: Ушёл кот, а лиса пришла и запела: «Петушок, петушок, золотой гребешок, выгляни в окошко, дам тебе горошка». Не стерпел петушок – выглянул.

Следующая карточка?

4. Нарушение запрета.

Схватила его лиса, а он как закричит: «Котик-братик, несёт меня лиса за тёмные леса! Спаси меня!

-Какая карточка будет следующей?

        5. Враг начинает действовать.

Кот недалеко был, услышал он петушка и побежал.

-Следующая карта:

        6. Погоня

Догнал лису и отнял у неё Петушка.

        7. Спасение героя.

Это событие повторяется ещё дважды. Продолжаем читать сказку до конца.

        8. Счастливый конец

        9. Мораль  

Карты выложили на доске. Опираясь на эти карты дети пробуют пересказать сказку «Кот, петух и лиса».

На четвёртом этапе работы, когда дети хорошо освоят работу с картами Проппа, педагог предлагает детям выложить свою цепочку карт и опираясь на эти карты, придумывают собственную сказку.

Уважаемые педагоги и студенты, давайте попробуем с вами совместно придумать сказку. Предварительно вспомнив, из каких частей состоит сказка.

Педагоги и студенты придумывают сказку и рассказывают её.

Уважаемые коллеги и студенты, вы отлично справились с работой по обучению творческому рассказыванию детей старшего дошкольного возраста с использованием карт Проппа.

Рефлексия

Спасибо большое, уважаемые коллеги и студенты. Но мне бы хотелось услышать ваше мнение. В руках у меня мешочек, но он пустой. Помогите мне его заполнить своими эмоциями о моём мастер-классе. Положите в мой мешочек смайлик с изображением вашей эмоции.