Развитие речи старшая группа
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект занятия  по развитию речи в старшей группе

 Тема: «Составление сюжетного рассказа по набору игрушек»№26

Доминирующая образовательная область: речевое развитие.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное - развитие», «Речевое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Вид деятельности детей: коммуникативная, игровая, двигательная.

Цель: формировать умения детей к самостоятельному составлению рассказа с использованием набора игрушек.

Программное содержание: учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующих персонажей (игрушки); развивать монологическую речь детей; давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог; учить подбирать определения к заданным словам; учить составлять предложения из набора слов с помощью воспитателя и из двух-трёх слов – самостоятельно; учить различать на слух звуки [с], [сь], [щ] в словах, чётко произносить слова с этими звуками;воспитывать усидчивость, умение слушать своих сверстников

Материалы и оборудование: игрушки –зайчонок, котёнок, щенок, медвежонок, ёлочка; картинки – сова, поросёнок, слонёнок, щенок, щегол, щётка.

Предварительная работа:  рассматривание картинок с домашними животными, повторение песенки -игры «Серенькая кошечка», отгадывание загадок о домашних животных.

Планируемый результат: сформированы умения детей самостоятельно составлять рассказ с использованием набора игрушек.

Структура занятия

Длительность занятия 25 мин

Ход занятия

Iч.Вводная часть

Отгадайте, о чем идёт речь.

Лежит – молчит,

Подойдёшь – зарычит.

(Щенок)

Мохнатенький, усатенький,

Сядет – песенку поёт.

(Котёнок)

Маленький, беленький,

По лесочку прыг, прыг,

По снежочку тык, тык.

(Зайчонок)

Весной цвету,

Летом плод приношу,

Осенью не увядаю,

Зимой не умираю.

(Ель, сосна)

Я – забавная игрушка:

Не пила, не погремушка.

Девочки со мной играют,

На руках меня качают.

(Кукла)

IIч. Основная часть

1.Рассматривание игрушек. Составление рассказа

Воспитатель привлекает внимание детей на игрушки, стоящие у него на столе. Про каждую игрушку спрашивает: «Какая она (кукла)?» А какая она по характеру? Как зовут девочку?

-Теперь составьте рассказ,  про девочку. Девочка пошла в лес. Кого она встретила? (зайчика, медвежонка)

-Что произошло дальше, вы расскажете сами.

- А если бы девочка пошла не в лес, кого она могла встретить?( Котёнка, щенка)

- Когда будете рассказывать, берите эти игрушки и показывайте то, что вы про них придумали. Подумайте, о чём разговаривала девочка со зверятами, какой был день?

Воспитатель предлагает, чтобы несколько детей объединились в группу для рассказывания.

- О чем вам надо договориться?

- Кто о чем будет рассказывать, кто начнёт рассказ?

Каждый ребёнок берёт игрушку, дети договариваются, о чем они будут рассказывать. Остальные выслушают рассказ, придумают для него название и дают оценку.

2.Физкультминутка « Котята»

Пушистые комочки

Умыли лапкой щечки,

Умыли лапкой носик,

Умыли лапкой глазки –

Правый глазик, левый глазик.

Умыли лапкой ушки –

Правое ушко, левое ушко.

3Игра «Живые слова»

Давайте поиграем в игру «Живые слова». Пусть ко мне сейчас подойдут 6 детей. Они будут разными словами. Воспитатель говорит каждому каким он будет словом. После этого проверяет, запомнили ли они слова. Набор слов : котёнок, девочка, весело, быстро, бежит, прыгает.

Из этих  слов можно составить различные предложения про девочку и котёнка. Предложение должно состоять из 2-3 слов. Кто придумает предложение поднимет руку. Заранее говорить какое предложение, не следует – нужно выстроить слова по порядку, а потом уже «прочитать».

Ребёнок выходит к столу и , не называя слов, составляет предложение.

- Теперь скажи, какое предложение ты придумал.

Ребёнок называет предложение.

- Проверим, правильно ли ты поставил слова. Слова, называйте себя по порядку. (проверяется соответствие названного ребёнком предложения тому, которое он составил из «живых слов»)

Воспитатель спрашивает, кто придумал другие предложения из этих слов, и приглашает поднявшего руку к столу и т.д.

- Видите, ребята, как много предложений можно придумать из этих слов: Девочка бежит. Девочка бежит быстро. Девочка весело прыгает. Весело прыгает котёнок и др.

4. Дидактическая игра «Чего не стало»

-  Посмотрите на картинки. Назовите, что на них нарисовано (сова, поросёнок, слонёнок, щегол, щенок, щётка). Воспитатель приглашает к себе двух детей один прятать картинку, а другой  сказать, кого или чего не стало.

- Не стало щегла. Послушайте как звучит слово щ-щ-щегол. Какой звук слышится в этом слове?  (щ)

- Скажи слово, так, чтобы слышался звук «Щ» (ребёнок выполняет). Посмотрите на рисунки ещё раз, скажите, какой звук «с» или «щ» - слышится в словах?

Дети отвечают по каждому слову.

IIIч. Итог занятия

Давайте попрощаемся с нашими гостями. И скажем спасибо им, что пришли к нам в гости. Чему они вас научили? (Жить дружно и играть вместе). Позовем их еще в гости? (Приходите к нам еще. До свидания)