Технологическая карта занятия по формированию звуковой культуры речи.
методическая разработка по развитию речи (младшая группа)

Этапы занятия

Содержание деятельности

Действия педагога

Действия детей

Планируемые результаты

1.Вводная часть

Организационный момент. Мотивация на совместную деятельность

Воспитатель: Здравствуйте. Я рада встрече с вами и хочу подарить своё хорошее настроение и вам:

-Улыбнулись, потянулись.

Мы друг к другу повернулись,

И снова улыбнулись

Воспитатель: -Ребята, вы любите приключения?

-И я люблю! Поэтому предлагаю вместе отправиться в путешествие на поезде. Но для начала вам нужно получить билеты, а теперь занимайте места в вагончиках (стульчики стоят парами, водитель лицом к детям).

Воспитатель приветствует детей.

Создает эмоционально положительный настрой для продолжения образовательной деятельности.

Предлагает   отправиться в путешествие на поезде.

Дети в ответ приветствуют друг друга и воспитателя.

Психологическая готовность

детей к совместной деятельности.

Активизация детской деятельности посредствам игровой атрибутики (билеты). Закрепление навыка ориентировки в пространстве группы.

 2.Основная часть

- Ребята, а когда поезд начинает движение, как он гудит? (у-у-у)

Воспитатель: Поезд должен гудеть громко, чтобы его было слышно далеко – далеко, как он гудит громко?

-  А замедляя ход, поезд гудит тихо, как он гудит?  

- Поезд подает сигнал – он стоять уже устал (ту-ту-ту)

- Отправляемся в путь.

- Набирает поезд ход ((чух-чух; чух-чух чух; чух-чух-чух)

Артикуляционная гимнастика

Вот поезд наш едет,

Колеса стучат,

А в поезде этом

Ребята сидят.

Чух-чух, чух-чух. чух-чух,чух

Вот мы и попали в лес. Как много снежных сугробов, совсем не видно тропинки, давайте раздуем снежинки.

Дыхательная гимнастика

На полянку, на лужок

Тихо падает снежок.

И летят снежиночки,

Белые пушиночки.

Побуждает детей произносить звук «у», упражняет в звукопроизношении изолированно и в слогах.

Инициирует выполнение артикуляционных упражнений

Проводит дыхательную гимнастику. Объясняет, как правильно набирать и выпускать воздух (носиком вдыхать, а ротиком выдыхать)

Дети пропевают гласный звук «У - у - у- у - у!» громко и тихо,

упражняются в произношении звука в слогах

Выполняют артикуляционную гимнастику

Дети выполняют дыхательную гимнастику (раздувают снежинки).

Проявление речевой активности детей.

Формирование умения правильно произносить звук [у], (изолированно и в звукосочетаниях).

Укрепление мышц артикуляционного аппарата

Проявление речевой активности детей

Правильное выполнение дыхательной гимнастики

Вот мы с вами очистили тропинку, давайте погуляем по лесу. Посмотрите, нас кто-то встречает».

Между ёлок сидит волк.

Волк: «Здравствуйте, ребята! Я очень рад, что вы решили приехать в лес на прогулку. Кто - нибудь из вас знает, как я умею выть? Хотите я вам покажу? У-у-у-у-у, у-у-у-у-у, у-у-у-у-у. А вы так умеете? Давайте повоем вместе».

Воспитатель: «Однажды Маша с подружками пошла в лес. Там она увидела следы зайчика и так увлеклась следами, что не заметила, как заблудилась. Ребята, давайте поможем Маше найти дорогу домой. Надо всем вместе позвать её, нужно громко сказать: «А - а - а - у- у - у - у!». Давайте все вместе скажем:

«А - а - а - у - у - у - у!». А - а - а - у - у - у - у!». Вот и Маша.

Ребята, а теперь надо позвать паровозик, скажем громко: «Ту – ту – у – у - у»!

Воспитатель: «Маша садись в вагончик, паровозик отвезет тебя домой».

Маша садится в вагончик, паровозик увозит её.

Воспитатель обращает внимание детей на корову: «Ребята, посмотрите, кто это идет?»

Воспитатель: «Буренка, а зачем ты идешь в лес?»

Буренка: «У меня потерялся теленок, я думаю, что он ушел в лес».

Воспитатель: «Буренка, давай мы с ребятами тебе поможем. Ребята, давайте вместе с Буренкой позовем теленка. Надо всем вместе громко помычать. Он услышит и выйдет из леса».

Из леса выходит теленок.

Буренка: «Спасибо вам, ребята за помощь. До свидания!»

Воспитатель: «Ребята, а нам пора возвращаться в детский сад. Вы помните, что паровоз должен гудеть громко. Помогайте мне: «У - у - у - у - у!». Занимайте места в вагончиках.  

Вот поезд наш едет,

Колеса стучат,

А в поезде этом

Ребята сидят.

Чух-чух, чух-чух-чух-чух.

Воспитатель: Вот мы и вернулись в детский сад.

Воспитатель от лица волка разговаривает с детьми.

Задает вопросы. Побуждает упражняться в произношении звука.

Рассказывает рассказ про Машу.

Мотивирует детей в правильном воспроизведении звукоподражаний.

Переходит к следующему персонажу занятия

Эмоционально включает детей в действие.

Стимулирует детей на выполнение движений.

Задает вопросы.

Поет первый куплет из песни «Поезд»:

Дети повторяют за волком.

Дети помогают Маше найти дорогу домой. Произносят слоги – «А-а-а-у-у-у»

Дети сначала вместе с воспитателем зовут паровозик, потом повторяют индивидуально и хором «Ту-ту-у-у-у».

Хоровые и индивидуальные ответы.

Все вместе упражняются в звукопроизношении: «Му-у-у-у-у, му-у-у-у-у».

Дети становятся «паровозиком»

Проявление речевой и познавательной активность детей в образовательной деятельности.

Правильное произношение звуков, звукосочетаний

Закрепление произношения звука «у».

Проявление речевой активности.

Закрепление правильного звукопроизношения и умения пользоваться силой голоса.

3.Заключительная часть. Рефлексия

Ребята, где мы сегодня с вами побывали?

А на чем мы с вами отправились в лес?

Кого мы встретили в лесу?

Кому мы помогли в лесу?

А как волк воет?

А как вы спасли Машу?

А как помогли бурёнке найти телёночка?

Все ребята – молодцы! Звуки произносили правильно и помогли нашим героям найти дорогу домой.

Воспитатель подводит итог занятия.

Проявляет уважение к детским высказываниям.

Выражает признательность.

Поощряет словесно  детей.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, вспоминая содержание, события занятия.

Воспроизведение полученного опыта, речевых умений (произношение звука «у» изолированно и в слогах).

Поощрение речевой, познавательной и социально-коммуникативной активности детей.