Технологическая карта занятия в средней группе "Звуковая культура речи: звуки ч-щ"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Этапы/Цель этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Методы и приемы

1.Организационно-мотивационный этап

Создание положительного психологического настроя на учебную деятельность и активизацию внимания.

Мотивирование детей на включение в деятельность через создание проблемной ( в мл гр.- игровой) ситуации.

(Ключевой вопрос «Для чего мне это надо?)

С добрым утром! Солнце встало!

Пусть день будет полон сказок,

И чудес, и приключений.

Смех звенит пусть, словно праздник,

Радостных лишь впечатлений!

(Маршак Самуил)

-Ребята, вы сейчас услышали стихотворение С.Я. Маршака и сегодня во время занятия мы продолжим знакомство с  произведениями других детских писателей.

Создание проблемной ситуации.

-Я сегодня сбилась с ног

У меня пропал щенок

Два часа его звала,

Два часа его ждала

За уроки не садилась

И обедать не могла. (С.Михалков)

Проблема:

-Дети он случайно к вам не заходил?

-Что же делать, где мне искать?

Наверняка он вместе со своим другом, а кто его друг, отгадайте.

Раньше был он - безымянная игрушка,

Не медведь, не слон, не погремушка.

А сейчас его знает каждая дворняжка.

Ведь это - друг Гены крокодила  (Чебурашка)

Воспитатель: показывает игрушку Чебурашку.

-Чебурашка шепнул мне на ушко, что щенок спрятался здесь и появится только тогда, когда услышит много слов со звуками щ и ч -Что же делать?

Вы хотите, чтобы щенок нашёлся?

Тогда слушайте и повторяйте.

-Скажите, что находится у вас во рту?

- как вы думаете, для чего нужен язык человеку?

 Как работает язычок, покажите?

Что делает язычок, когда мы молчим?

Но больше всего язычок любит играть и произносить разные звуки.

Посмотрите, у Чебурашки красивый мешочек, он хочет поиграть снами. А вы хотите?

Игра «Волшебный мешочек» (Чебурашка поочередно достаёт игрушки из мешочка)

1) Я - веселая лошадка, темная, как шоколадка. (игрушка Лошадка).

Язычком пощелкай громко - стук копыт услышишь звонкий.

 (Игрушка –паровозик)

2)Едет, едет паровоз, он вагончики повез

3) Упражнение «Лопатка» Язык лопаткой положи, и под счёт его держи.

Раз- два- три- четыре- пять! Язык надо расслаблять!

Молодцы, весело язычком играть, но про звуки щ, лучше не забывать!

Речевая: повторяют слова

Коммуникативная: стоят в кругу  

Двигательная: выполняют движения шариком «Су-Джок» по образцу воспитателя.

Дети садятся на стульчики

 Речевая деятельность детей: дети отвечают -нет

Речевая деятельность детей: дети отвечают-Чебурашка

Речевая:    дети     внимательно         слушают воспитателя   и   отвечают на вопрос.

Дети соглашаются

Коммуникативная: дети психологически    настроены   на   занятие,   внутренняя     мотивация     на     деятельность.

Речевая деятельность детей: дети отвечают зубы, язык  

Чтобы разговаривать

Повторяют движения языком за воспитателем

Спокойно лежит

Речевая деятельность детей: дети отвечают- да

(Дети, щелкая язычком, движутся по кругу, высоко поднимая ноги)

(дети имитирует звук паровоза и движутся по кругу)

(дети садятся на стульчики)

Методы и приемы:

(выбираем по содержанию занятия)

Игровой метод: 

-создание игровой ситуации

Игровой прием:

- внезапное появление объекта;

- загадки;

- создание игровой ситуации.

Словесный метод:

 беседа;
-объяснение;

Проблемный метод: решение проблемных ситуаций.

Словесный прием:

- вопросы;

- пояснения, объяснения.

Наглядный прием:

 
- показ способа действия.

2. Поисковый этап

Создание условий для поиска своего решения у каждого ребенка,  умения ставить цель и планировать свою деятельность.

(Ключевой вопрос «Как я буду это делать?)

Послушайте эти стихотворные строчки:

Этой щёткой чищу зубы

Этой щёткой башмаки

Этой щёткой чищу брюки

Все три щётки мне нужны!

(показ картинки, слайда)

Давайте произнесём их вместе.

Какой звук встречается чаще остальных (Щ). Послушайте: „Щ-щ-щ“. Попробуйте спеть этот звук, но не забывайте кончик языка держать за верхними зубами, а рот растянуть (тянуть к ушкам кончики губ, вот так)  

Эти строки сочинил

  С.Я.Маршак- детский писатель. (слайд)

А теперь про Чебурашку послушайте и повторите.

Чебурашка, Чебурашка, чисто говори, чтобы было слышно. Чтобы четко и красиво, чтобы весело и живо! - эти строки написал

Эдуард Успенский.

Речевая:     дети     внимательно         слушают воспитателя   и   отвечают на вопрос;

Речевая деятельность детей:  

Дети повторяют

Речевая деятельность детей: дети называют звук щ

Дети произносят звук вместе, а теперь только девочки, а теперь только мальчики.

Практический метод:

-упражнения;

3. Динамическая пауза.

Снятие напряжения, способствование взаимодействию детей

 Пальчиковая гимнастика с массажным мячом:

На ладошке мяч катаю. Взад, вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку, будто я сметаю крошку.

Каждым пальцем мяч прижму

И другой рукой начну.

А теперь последний трюк –

Мяч зажму я между рук.

Дети выполняют круговые движения на ладони шариком «Су- Джок»

Движения вперёд-назад

Гладят по ладошке

прижимают каждый пальчик мячиком

Зажимают между ладоней.

Практический метод:

-упражнения;

4. Практический этап

Расширение  ( Усвоение, закрепление, обобщение, систематизация)        определенного     объема      знаний и представлений о…

(Ключевая фраза: Я делаю это сам!»)

-Дети,   наверное наш щенок  проголодался, предлагаю приготовить ему поесть.

Произнесение чистоговорок  со звуком Щ-Ч:

(воспитатель показывает  действия в соответствии с текстом) 

Ощ-ощ-ощ, ощ-ощ-ощ - будем мы готовить борщ.

Ща-ща-ща, ща-ща-ща - нету свеклы для борща.

Щи-щи-щи, щи-щи-щи - приготовим лучше щи.

Щу-щу-щу, щу-щу-щу - я капусту поищу.

Ча-ча-ча-ча-ча-ча как картошка горяча!

 Чи-чи-чи, чи-чи-чи

Лучше  косточку тащи!

 Появляется щенок.

-Смотрите, кто нашёлся!

-Дети вы такие молодцы! Вы так много произносили слов со звуками щ и ч, что я решил посмотреть на вас. Я слышал, что вы даже покушать мне приготовили.

-Оставайся и поиграй с нами.

Игра называется

Д/игра «Разложи правильно»

 Нужно назвать изображение на карточке, определить в каких картинках прячется звук «ч»-положить к Чебурашке, со звуком «щ» к щенку.

Ну что, Чебурашка и Щенок, понравилось вам у нас в гостях.

- Ребята, а с какого звука начинается слово Чебурашка?

- А с  какого звука начинается слово Щенок?

- Молодцы.

- А что бы наши друзья не забывали с какого звука начинается Чебурашка и Щенок. Мы подарим им эти картинки.

 Речевая:     дети     внимательно         слушают воспитателя   и   повторяют за  ним.

Речевая деятельность детей: дети рассматривают картинки и называют изображения

Практическая деятельность детей: дети рассматривают изображения  называют

Речевая деятельность детей: дети отвечают со звука ч.

дети отвечают со звука щ.

Практический метод:

-упражнения;

Словесный прием:

- вопросы;

- пояснения, объяснения.

5. Рефлексивно-оценочный

этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

Создание ситуации успешности.

(Ключевой вопрос: «Что и почему у меня получилось?)

Итог занятия. А сейчас мы вспомним, кому мы сегодня помогали?

Как вы думаете, мы смогли им помочь?

Какие звуки мы сегодня с вами учились произносить и различать?  

  Чем вам больше всего понравилось заниматься?

  А что для вас было самым трудным?

Спасибо вам дорогие ребята, вы все у меня самые умные и самые хорошие. 

Рефлексия детей.

  Коммуникативная: слушают выводы педагога, выражают свои мнения;

самостоятельно рассуждают, оценивают свою деятельность.