Итоговое занятие по составлению детьми творческих рассказов по картине «Мальчик и собака» с элементами ТРИЗ :
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Итоговое  занятие  по  составлению  детьми  творческих  рассказов  по картине «Мальчик и собака» с элементами ТРИЗ

Цель:

-Закрепить знание этапов составления рассказа по картине.

-Мотивировать детей на составление собственного творческого рассказа по картине.

Оборудование: сюжетная картина  «Мальчик и собака»,

1.назови объекты на картине

Игра «Подзорная труба» .

Смотрю на картину и называю объекты. Использую приемы: « кто самый внимательный?», «Охота за подробностями»

Алгоритм:

-Перечисляем объекты на картине и обозначить место

- сгруппировать по какому либо признаку

-схематически изображаю на листке

-сказать правило этапа:  «Смотрю на картину и называю объекты»

-обязательно обозначить «земля-небо»

Воспитатель: ребята картина умеет разговаривать, и может очень много рассказать о себе только не человеским языком, а своим.Давайте возьмем подзорную трубу и перечислим объекты,которые находятся на ней.

- Я смотрю на картину и вижу

По мере называния объектов , схематично изображаю на листе. Сгруппировать по признакам объекта.

Повторить правило этапа «Смотрю на картину и называю объекты»

2. Все объекты между собой связаны, и я могу объяснить  почему или Один объект связан с другим, потому что…..

Объекты  на картина нарисованы не просто так , они все между собой связаны.А вот как они связаны и чем они связаны вот это мы и постараемся сейчас определить.

-учить детей находить взаимосвязи объектов на картине

-учить объяснять связи между объектами и обозначить стрелками

-проговаривать правило этапа «Один объект связан с другим и я могу это объяснить»

Правило :выделить два объекта на картине и объяснить чем они связаны

Правило этапа: Мы находили связи между объектами и смогли это доказать.

Проговорить этап : «Все объекты между собой связаны»

Игра на нахождение взаимосвязей «Кто с кем дружит» по признакам

3. Смотрю на картину и представляю, чем там может пахнуть, какие слышу звуки.

Игра «Вхождение в картину»

Профессор Вопроскин: - А вы хотели бы войти в эту картину? (ответы детей). Тогда, закроем глаза и перенесемся в картину.

- Ребята, мы с вами находимся в картине, а какие звуки вы слышите?

-Какие запахи ощущаете?

4. Я превращаюсь в объект на картине и у меня  какой-то характер.

Игра «Превращение в объект на картине»

-Дети рассказывают   каждый о себе: Кто он или что он? Что делает на картине? Какое у него настроение? С кем дружит на картине? (Каждый ребёнок выбирает себе объект, изображённый на картине (одушевлённый или неодушевлённый) и рассказывает о себе в рамках выбранного образа).

Игра «Кто я на картине»

Профессор Вопроскин: - Молодцы вы так интересно о себе рассказывали.

Физминутка интерактивная «Фиксики»

5. У каждого объекта есть свое место на картине. (дети рассказывают местоположения объектов на картине)

Вот мы рассказали Профессору Вопроскину все этапы. Теперь раз мы прощаемся с картиной, давайте ей подарим свои рассказы. Дети рассказывают их   тихонечко на ушко свои мамам.

Не забудьте в  начале  текста:  «Я  смотрю  на  картину  и  ...»,  в заключение рассказа « Я бы назвал эту картину так...».

Рефлексия: Послушайте мой рассказ:

 Я  смотрю  на  картину  и  вижу в центре картины серую маму кошку, которая лежит на полосатом коврике. Рядом с ней её детки маленькие пушистые комочки. Один котенок устал и уснул рядом с мамой. Ему там тепло и уютно. Самый игривый никак не может угомониться, он нашел клубочки пряжи, которые забыла прибрать бабушка, и стал играть ими. Рыженький наигравшись, проголодался и стал пить тепленькое молочко из белой миски, заботливо поставленное маленькой хозяйкой. Я бы назвала эту картину так «Кошка с котятами».

• С чем мы прощались?
• Что подарили в подарок?

-Профессор Вопроскин вместе с картиной отправится в группу «Ромашка»