ДИДАКТИЧЕСКИЙ СИНКВЕЙН , как инновационный подход для развития речи детей дошкольного возраста с ОВЗ
презентация по развитию речи

ДИДАКТИЧЕСКИЙ СИНКВЕЙН , как инновационный подход для развития речи детей дошкольного возраста с ОВЗ

Хорошо развитая речь ребенка является важным условием для общего его развития, для социализации его в обществе, успешного обучения в школе. Нарушения речи отрицательно влияют на все психические функции, отражаются на деятельности ребенка в целом, на его поведении.

В работе по речевому развитию необходимо использовать технологии, приёмы и методы которые способствуют совершенствованию мыслительных и познавательных способностей, формированию лексико-грамматического строя и связной речи.

Одним из эффективных интересных приемов, который позволяет
активизировать познавательную деятельность и способствует развитию речи, является работа над созданием не рифмованного стихотворения, дидактического синквейна.

Инновационность данного метода - создание условий для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Сегодня очень важно научить детей не только правильно и чётко говорить, но и мыслить.

Синквейны часто используются современными педагогами на занятиях в детском саду и на уроках в школе. Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейны в форме игры.

(Слайд 2) Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять», что означает «стихотворение из пяти строк», которое пишется по определенным правилам. История возникновения синквейна достаточно молода, по основной версии в начале двадцатого века этот жанр поэзии придумала американская поэтесса Аделаида Крэпси.

Составление дидактического синквейна является формой свободного творчества, требующей от автора умение находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать.

Синквейн-это план, план-схема, модель в которую заложена определенная информация в виде слов, графических изображений.

Цель обучения составлению синквейна - развитие памяти, мышления, воображения, внимания, а именно психических процессов, которые тесно связаны с полноценным развитием речи.  

(Слайд 3)  В чем же актуальность технологии «дидактический синквейн»?

• является игровым приёмом;
• способ самовыражения – синквейн получается у всех!
• вид новой творческие речевой деятельности, основанной на развитии интеллектуальных возможностях (так, как необходимо запомнить алгоритм и следовать ему). Так же он учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль (интеллектуально - мыслительная деятельность);

• обогащает словарный запас;
• средство обучения краткому пересказу;

• носит характер комплексного воздействия (развивает речь, память, внимание, мышление);
• облегчает процесс усвоения понятий и их содержания;

• способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейны и оценивать их).

 (Слайд 4)  При составлении синквейна  решаются следующие задачи:

• Уточнение, расширение, активизация словаря.
• Знакомство с понятием «слово-предмет», «слово-действие», «слово-признак».
• Дети учатся согласованию слов.
• Дети знакомятся с понятием «предложение».
• Составляют предложения по предметной, сюжетной картине, использую схемы предложений.
• Дети выражают своё личное отношение к теме одной фразой, а также используют знания пословиц, поговорок по теме.
• Развитие ассоциативного мышления и образной памяти

( слайд 5) Работа по обучению дошкольников составлению синквейна ведется поэтапно:
I этап – подготовительный.
Для того чтобы правильно, полно, грамотно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас. Поэтому работу необходимо начинать с уточнения, расширения и совершенствования словаря.

Цель этапа: знакомство и обогащение словаря дошкольников словами-понятиями: « слово-предмет», «слово-признак», «слово-действие», «слово-ассоциация», «предложение», введение графического изображения в виде ёлочки.

Через какие же формы образовательной деятельности дошкольников проводится обогащение и активизация словаря по словам предметам, признакам и действиям:
- Словесные игры и упражнения («Кто это? Что это?», «Отгадай загадки», «Узнай по описанию», «Скажи, какой? какая? какое? какие?», «Подбери признаки», «Кто что делает?» и другие). Словесные игры просты в работе, так как не требуют специальной подготовки, поэтому в них можно играть в свободное время.
- Дидактические игры «Найди пару», «Кто что делает?», «Слова с противоположным значением» и другие.
- Игры малой подвижности («Где мы были не скажем, а Что мы делали покажем», «Живые слова» и другие)

 II Этап – основной.
Цель: знакомство с алгоритмом составления синквейна, формирование первоначального умения составлять синквейн (с помощью педагога).

«Синквейн-загадка». Педагог читает стихотворение, не называя первой строки, предлагая ребенку догадаться по содержанию текста, о каком предмете или явлении идет речь.

«Нарисуй предмет-отгадку». Все дети одновременно рисуют отгадку. Затем рисунки вывешиваются на доске, и педагог может видеть насколько у каждого ребенка есть знания о данном предмете. Насколько он правильно понимает смысл и значение слов. Хорошо ли он усвоил словарь лексической темы.

«Закончи стихотворение». Ребенок называет слово последней строчки. Как правило – это обобщающее слово.

«Чужое слово». В третьей и четвертой строчке педагог намеренно допускает ошибку в подборе признака или действие нехарактерное для данного предмета.

«Один начинает, другой продолжает». Называется предмет. Один ребенок составляет вторую строку стихотворения, второй – третью. Третий –четвертую, четвертый-пятую.

Эти игровые приемы помогают детям составлять более качественные тексты и поддерживать интерес к работе. После того, как дети научатся составлять нерифмованные стихи, можно переходить к третьему этапу работы.

 

III этап практический.
Самостоятельное составление синквейнов детьми.
Цель: Формирование умения и совершенствование навыка составления дидактического синквейна по лексическим темам с использованием наглядно-методического пособия.

(слайд 6) Правила составления синквейна

1. Первая строка синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь).
2. Вторая строка – два слова. Прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.
3. Третья строка обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий, описывающих действия предмета.
4. Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте.
5. Пятая строка – последняя. Одно слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним.

Синквейн состоит из пяти строк. Его форма напоминает ёлочку. (Слайд 7,8)

Составление синквейна – это форма свободного творчества, которая направлена на развитие умения находить в большом потоке информации самые главные и существенные признаки, анализировать, делать выводы, кратно формулировать свои высказывания.

 Предполагается, что с детьми дошкольного возраста строгое соблюдение правил составления синквейна не обязательно.

Итак, Синквейн – один из эффективных методов развития речи дошкольника

В чём же его эффективность? (слайд 9)

• Во-первых, его простота. Синквейн могут составить все.
• Во-вторых, в составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности.  (слайд10)
• Синквейн является игровым приемом.
• Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу.  (слайд 11)

Технология «дидактический синквейн» сочетает в себе элементы трёх основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно-ориентированной, так как его написание требует от составителя реализации практически всех его личностных способностей и может успешно применяться в педагогической и логопедической практике и тем самым оптимизировать работу по речевому развитию дошкольников. (слайд 12)

В завершении предлагаю вместе с Вами составить синквейн «Семья» (Слайд 13)

Семья

1. Какая она? (прекрасная, крепкая, дружная, весёлая, большая)
2. Что она делает? (гордится, заботится, помогает, любит, надеется…)
3. Предложение о семье, афоризм или пословица. (Вся семья вместе — и душа на месте. В семье согласно, так идёт дело прекрасно. Я люблю свою семью.)
4. Синоним, или, как по-другому можно назвать семью (Ячейка общества. Мой дом! Любимая. Родная).  

Ещё я подготовила несколько «синквейн – загадок» (слайды 14, 15 отгадка

16, 17 отгадка, 18, 19 отгадка)

Спасибо за внимание! Слайд 20