Занятие по развитию речи "Пересказ рассказа Н.Калининой "Помощники"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Организационная информация

Примечание (дополните-льная информация к конспекту)

1.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

2.

Вид деятельности детей

Познавательная, коммуникативная, физическое развитие,  игровая.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Пересказ рассказа Н.Калининой «Помощники»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Сюрпризный момент-приход домовенка Кузи; Чтение рассказа; Вопросы по содержанию рассказа; Пересказы  5-6 детей; Физминутка-пальчиковая гимнастика; Игровое упражнение «Для чего нужна посуда» ; Игровое упражнение «Найди картинку в названии которой есть звук «С» или «Ш»; рефлексия.

3.

Интеграция образовательных областей

социально-коммуникативное развитие, речевое развитие,   физическое развитие, художественно-эстетическое развитие

4.

Возрастная группа

4-5 лет

5.

Цель:

Развитие связной монологической речи.

6.

Задачи:

6.1

Образовательные:

-Совершенствовать диалогическую речь; учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы.

-Закреплять правильное  произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, развивать фонематический слух.

6.2

Развивающие:

Продолжать знакомить с предметным миром(название , функция, назначение); Развивать мелкую моторику рук.

6.3

Воспитательные:

-Формировать умение ответственно относиться к порученному заданию; -Культуру поведения с взрослыми и детьми.

7.

Планируемые результаты:

- Дети с помощью игровых ситуаций закрепят правила дружбы, научатся определять эмоциональное состояние окружающих людей.

 - Умение детей называть предметы посуды и для чего ее используют на кухне-Умение слышать пи определять в словах звуки «С» и «Ш».

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Оформление группы к проведению занятия:

- Игрушка домовенка Кузи.

-  текст рассказа Н.Калининой «Помощники»

- наглядный  материал (посуда) для игры «Для чего нужна посуда»

• Раздаточные картинки с изображениями одежды для определения звуков в словах.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

- игры «Мамины помощники», «Да-нет», «Кухня», «Посуда» и др.

Чтение пословиц и поговорок о труде

Образовательная деятельность

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (вовлечение детей в деятельность)

  Воспитатель и дети заходят в группу. В игровом уголке разбросаны игрушки и среди них сидит домовенок Кузя

В. Ой , ребята, что такое? Мы же убрали игрушки, а тут все разбросано. Кто это у нас тут похозяйничал?

1 минута

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель и дети замечают Кузю.

В.-Здравствуй, домовенок Кузя.

Кузя:-Здравствуйте, ребята. Я тут  поиграл у вас, а где лежали игрушки не помню. Помогите мне пожалуйста, расставить  их на место.

1/2 минуты

1.3

Целеполагание

 В. –Давайте поможем Кузе расставить игрушки.(Дети помогают убрать игрушки). Кузя говорит вам спасибо, и хочет поприсутствовать на нашем занятии. Проходите и садитесь на стульчики.

1/2 минуты

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

 В.  -Какие вы у меня хорошие помощники. Ребята, а про кого говорят -помощники?

Дети.  Про того, кто помогает.

Воспитатель. Я знаю интересную историю про двух мальчиков. Хотите послушать. Рассказ таки называется «Помощники». Написала его писательница Надежда Калинина. Воспитатель выразительно читает рассказ «Помощники»Н.Калининой Саша с Алёшей помогали накрывать на стол. Все сели обедать. Суп налили, а есть нечем. Вот так помощники! Стол накрыли, а ложки не положили.

Воспитатель. Про кого этот рассказ?  

Ребёнок. Про Сашу и Алешу.

 Воспитатель. Что делали Саша и Алеша?  

Дети. Они помогали, дежурили, накрывали на стол.

 Воспитатель.  Что забыли сделать мальчики?

Ребёнок. Положить ложки.  

Воспитатель.  Как заканчивается этот рассказ? Кто мог так сказать: «Вот так помощники!»?

 Дети.  Воспитатель, родители, другие дети.

Воспитатель. Сейчас я прочту ещё раз этот рассказ. А потом вы будете пересказывать. Самостоятельный пересказ рассказа (прослушать 5- 6  детей).

Воспитатель от имени домовёнка Кузи  обращает их внимание на полноту передачи содержания, выразительность интонаций. про кого говорят – помощник?

Кузя. Молодцы. Ребята, пока слушал вас  я вспомнил, про свою грязную посуду в раковине и мне грустно стало.

Воспитатель. Кузя, не переживай, мы тебе поможем.

Физкультминутка с использованием пальчиковой гимнастики

Пальчиковая игра  «Моем посуду»

Кран с водою мы открыли с-с-с-с (изображают, как будто бы открывают кран с водой)

И посуду перемыли ш-ш-ш-ш

Раз, два, три, четыре, (чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга)  

Мы посуду перемыли: (одна ладонь скользит по другой по кругу)  

Чайник, чашку, ковшик, ложку (загибать пальчики по одному, начиная с большого)  И большую поварешку.  

Ничего мы не сломали. (удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши  

Так мы Кузе помогали.  

А теперь все дружно встаньте

И друг другу улыбнитесь

Ну-ка плечи распрямите

Поднимите, опустите

 Влево, вправо повернитесь

Ручками колен коснитесь

 Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали.

Кузя. Спасибо вам ребята. У меня сразу же улучшилось настроение. Люблю чистую посуду. Воспитатель. Послушайте, какой одина¬ковый звук есть в названиях этих предметов.?» (солонка,  масленка, сахарница, салфетница, салатник  ) Ребёнок. В этих словах слышится звук «С» Воспитатель. Назовите слова, в  названии которых есть звук «с». (Дети называют слова.

Кузя. Спасибо вам, ребята. У меня сразу улучшилось настроение. Люблю чистую посуду.

Игровое упражнение «Покупка посуды»

В.-Я буду продавцом, вы-покупателями. Выбрав посуду, дети должны рассказать, для чего нужна выбранная посуда, которую они покупают.

(Каждый ребенок выбирает предмет посуды и рассказывает,  как его используют на кухне.

Игровое упражнение «Найди картинку в названии которой слышится звук «С» или «Ш»

(Дети выбирают картинки на столе с изображением предметов одежды и называют ее. Определяют звук который слышится в названии одежды.

Кузя:-Спасибо вам ребята, теперь я никогда не перепутаю посуду и буду беречь ее. Ну, мне пора домой, до свидания ребята.

Дети. До свидания,  Кузя.

 Воспитатель . До свидания. Приходи ещё.

16 минут

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ результатов деятельности

В.  С каким рассказом мы познакомились?

 -Кто написал этот  рассказ?  

-Кто был в гостях у нас?

 -Чем помогли мы ему?  

-В какие игры мы сегодня  с вами играли?

-С какими звуками мы познакомились?

2 минуты