Методическая разработка непосредственно-образовательной деятельности по развитию речи по авторской сказке
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)
Методическая разработка непосредственно-образовательной деятельности по развитию речи детей старшего дошкольного возраста разработана на основе авторской сказки Медведской И.В. Направлена на развитие связной речи через пересказ с использованием мнемотаблицы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 metodicheskaya_razrabotka_neposredstvenno.docx | 610.82 КБ |
| metodicheskaya_razrabotka_neposredstvenno.docx | 610.82 КБ |
Предварительный просмотр:
Методическая разработка непосредственно-образовательной деятельности по развитию речи
для детей старшего дошкольного возраста
по главе авторской сказки
Медведской И.В.
«Величественный лес»
Цель: способствовать развитию связной речи детей через пересказ, используя потенциал сказки
Образовательные задачи. Учить детей передавать содержание текста последовательно, логично, связно, используя мнемотаблицу. Расширять знания детей о тайге.
Развивающие задачи. Развивать связную и диалогическую речь детей, память, воображение.
Воспитательные задачи. Воспитывать у детей нравственные представления, патриотические чувства
Оборудование. Мольберт, логосказка «Чудесная страна», мнемотаблица
Предварительная работа: (взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя) Воспитатель: чтение главы «Величественный лес», рассматривание иллюстраций о тайге, животных и растениях тайги, просмотр видеоролика «Тайга», рассматривание коллекции шишек
Учитель-логопед: лексическая тема «Тайга»
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:
Что же это за девица
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
Дети: Ель, сосна, хвойное дерево
Воспитатель: Правильно. Сегодня я еще раз прочитаю главу из сказки «Чудесная страна», и вы вспомните, где побывали Маша, Миша и кот Матфей. Вы готовы слушать эту сказку? (Да). Садимся правильно, и я начинаю.
2.Основная часть.
Повторное чтение главы логосказки («Величественный лес»).
Беседа по прочитанному.
Вопросы по логосказке.
Как называется большой хвойный лес, в котором растут деревья с иголочками вместо листьев? (Это тайга).
Назовите хвойные деревья. (Ель, сосна, кедр)
Что услышал кот Матфей, когда задавал вопросы детям? (Непонятный свист)
Что увидели путешественники вверху воздушного шара? (Они увидели большую дыру)
Почему ребятам стало страшно? (Воздушный шар стал спускаться вниз в тайгу).
Что Миша предложил сделать с дырой? (Он предложил зашить или заклеить дыру).
Где приземлился воздушный шар? (Шар приземлился возле сосны).
Почему ребята загрустили? (Они не знали, что делать).
Почему Маша и Миша сказали «Ой» (В них неожиданно попала шишка).
Кого увидели ребята на сосновой ветке? (Они увидели белку).
О чем спросила их белка? (Что вы делаете в моем лесу?)
О чем ребята рассказали белке? (О том, что ищут своего пропавшего медвежонка).
Кого увидели дальше путешественники и почему испугались? (Увидели огромного медведя).
Медведь согласился помочь ребятам. Если они… (Отгадают его загадки).
Кто починил воздушный шар? (Таежные звери и насекомые).
Что появилось в корзине воздушного шара? (Таежные ягоды и кедровые шишки).
Как отблагодарили путешественники всех за помощь? (Они пообещали бережно относиться к лесу и его обитателям).
Воспитатель: Молодцы, ребята.
Физкультминутка «Звериная зарядка»
Раз - прыжок, два - присядка. (Присесть, подпрыгнуть)
Это беличья зарядка.
А волчата, как проснутся, (Потереть кулачками глаза)
Любят долго потянуться, (Потянуться руками вверх)
Обязательно зевнуть, (Открыть рот, прикрыть его ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть. (Движения бедрами в стороны)
А зайчата спинку выгнут (Прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнут. (Подпрыгнуть на месте)
Ну, а мишка косолапый, (Руки согнуты в локтях перед собой)
Широко расставив лапы (Ноги на ширине плеч, переступать с ноги на
ногу, раскачивать туловище в стороны)
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало - (Хлопать в ладоши, подняв руки над головой)
Начинает все сначала!
Воспитатель: Ребята, сейчас я напомню вам содержание прочитанной сказки. Вы внимательно слушайте, потому что будете ее пересказывать.
Напоминание плана пересказа с использованием мнемотаблицы.
Воспитатель дает образец краткого пересказа текста логосказки и одновременно выставляет на мольберт схематические картинки по сюжету (части мнемотаблицы).
Воспитатель предлагает детям пересказать сказку по цепочке, используя мнемотаблицу.
Пересказ логосказки несколькими детьми по цепочке.
После данного этапа работы воспитатель спрашивает, как легче пересказывать: одному или вместе по очереди.
Ответы детей.
3.Заключительная часть.
Итог занятия.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Расскажите, что вам понравилось на занятии? Что было сложным для вас?
Ответы детей.
Воспитатель: Чей пересказ вам понравился больше и почему?
Дети оценивают пересказы сверстников, свой пересказ.
Воспитатель сообщает детям о новой встрече со сказкой, об инсценировке данной главы сказки.
Приложение
Мнемотаблица
по сказке «Величественный лес»
Предварительный просмотр:
Методическая разработка непосредственно-образовательной деятельности по развитию речи
для детей старшего дошкольного возраста
по главе авторской сказки
Медведской И.В.
«Величественный лес»
Цель: способствовать развитию связной речи детей через пересказ, используя потенциал сказки
Образовательные задачи. Учить детей передавать содержание текста последовательно, логично, связно, используя мнемотаблицу. Расширять знания детей о тайге.
Развивающие задачи. Развивать связную и диалогическую речь детей, память, воображение.
Воспитательные задачи. Воспитывать у детей нравственные представления, патриотические чувства
Оборудование. Мольберт, логосказка «Чудесная страна», мнемотаблица
Предварительная работа: (взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя) Воспитатель: чтение главы «Величественный лес», рассматривание иллюстраций о тайге, животных и растениях тайги, просмотр видеоролика «Тайга», рассматривание коллекции шишек
Учитель-логопед: лексическая тема «Тайга»
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:
Что же это за девица
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
Дети: Ель, сосна, хвойное дерево
Воспитатель: Правильно. Сегодня я еще раз прочитаю главу из сказки «Чудесная страна», и вы вспомните, где побывали Маша, Миша и кот Матфей. Вы готовы слушать эту сказку? (Да). Садимся правильно, и я начинаю.
2.Основная часть.
Повторное чтение главы логосказки («Величественный лес»).
Беседа по прочитанному.
Вопросы по логосказке.
Как называется большой хвойный лес, в котором растут деревья с иголочками вместо листьев? (Это тайга).
Назовите хвойные деревья. (Ель, сосна, кедр)
Что услышал кот Матфей, когда задавал вопросы детям? (Непонятный свист)
Что увидели путешественники вверху воздушного шара? (Они увидели большую дыру)
Почему ребятам стало страшно? (Воздушный шар стал спускаться вниз в тайгу).
Что Миша предложил сделать с дырой? (Он предложил зашить или заклеить дыру).
Где приземлился воздушный шар? (Шар приземлился возле сосны).
Почему ребята загрустили? (Они не знали, что делать).
Почему Маша и Миша сказали «Ой» (В них неожиданно попала шишка).
Кого увидели ребята на сосновой ветке? (Они увидели белку).
О чем спросила их белка? (Что вы делаете в моем лесу?)
О чем ребята рассказали белке? (О том, что ищут своего пропавшего медвежонка).
Кого увидели дальше путешественники и почему испугались? (Увидели огромного медведя).
Медведь согласился помочь ребятам. Если они… (Отгадают его загадки).
Кто починил воздушный шар? (Таежные звери и насекомые).
Что появилось в корзине воздушного шара? (Таежные ягоды и кедровые шишки).
Как отблагодарили путешественники всех за помощь? (Они пообещали бережно относиться к лесу и его обитателям).
Воспитатель: Молодцы, ребята.
Физкультминутка «Звериная зарядка»
Раз - прыжок, два - присядка. (Присесть, подпрыгнуть)
Это беличья зарядка.
А волчата, как проснутся, (Потереть кулачками глаза)
Любят долго потянуться, (Потянуться руками вверх)
Обязательно зевнуть, (Открыть рот, прикрыть его ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть. (Движения бедрами в стороны)
А зайчата спинку выгнут (Прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнут. (Подпрыгнуть на месте)
Ну, а мишка косолапый, (Руки согнуты в локтях перед собой)
Широко расставив лапы (Ноги на ширине плеч, переступать с ноги на
ногу, раскачивать туловище в стороны)
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало - (Хлопать в ладоши, подняв руки над головой)
Начинает все сначала!
Воспитатель: Ребята, сейчас я напомню вам содержание прочитанной сказки. Вы внимательно слушайте, потому что будете ее пересказывать.
Напоминание плана пересказа с использованием мнемотаблицы.
Воспитатель дает образец краткого пересказа текста логосказки и одновременно выставляет на мольберт схематические картинки по сюжету (части мнемотаблицы).
Воспитатель предлагает детям пересказать сказку по цепочке, используя мнемотаблицу.
Пересказ логосказки несколькими детьми по цепочке.
После данного этапа работы воспитатель спрашивает, как легче пересказывать: одному или вместе по очереди.
Ответы детей.
3.Заключительная часть.
Итог занятия.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Расскажите, что вам понравилось на занятии? Что было сложным для вас?
Ответы детей.
Воспитатель: Чей пересказ вам понравился больше и почему?
Дети оценивают пересказы сверстников, свой пересказ.
Воспитатель сообщает детям о новой встрече со сказкой, об инсценировке данной главы сказки.
Приложение
Мнемотаблица
по сказке «Величественный лес»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка: конспект непосредственнообразовательной деятельности по развитию речи с использованием элементов мнемотехники на тему "В Антарктиде жил на льдине пингвиненок Пиня Пинин"
Знакомство с животными побережья Антарктиды. Составление мнемотехнической карты по императорскому пингвину....
Методическая разработка непрерывной образовательной деятельности по развитию речи в средней группе с использованием игровой технологии Тема: «Дикие животные».
Методическая разработка по развитию речи...
Методическая разработка непрерывной образовательной деятельности по развитию речи у детей среднего дошкольного возраста «Мы сказку сочинили сами"
Материал предполагает использованиеприемы ТРИЗ технологий и приемов, в сочинении сказок, решении проблемных ситуаций. Использование песочного стола.Некоторая часть деятельности отовд...
Методическая разработка организованная образовательная деятельность по развитию речи "Летят перелётные птицы"
quot;Летят перелётные птицы"...
Методическая разработка организованной образовательной деятельности по развитию речи и рисованию на тему «Рисуем и сочиняем сказку»
Способствовать умению детей фантазировать ); дорисовывать соответствующие детали к образу; формировать умение составлять простые распространённые предложения, связный рассказпо нескольким рисункам; во...
Методическая разработка непрерывной образовательной деятельности по развитию речи с детьми 3-4 лет в соответствии с требованиями ФГОС по теме «Путешествие в сказку «Теремок»
Речь не дается человеку от рождения. Навык говорения приобретается человеком, и особенно интенсивно этот процесс проходит в дошкольном детстве. Формирование речи ребенка происходит, прежде...
Методическая разработка непрерывной образовательной деятельности по развитию речи с детьми 3-4 лет в соответствии с требованиями ФГОС по теме «Путешествие в сказку «Теремок»
Речь не дается человеку от рождения. Навык говорения приобретается человеком, и особенно интенсивно этот процесс проходит в дошкольном детстве. Формирование речи ребенка происходит, прежде всего, в по...