Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Конспект занятия по «Развитию речи»

в первой младшей группе (2 – 3 года)

Тема: Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата

Доминирующая образовательная область: коммуникация

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное и речевое развитие»

Вид деятельности детей: игровая деятельность

Цель: Формирование фразовой речи, развитие артикуляционного аппарата.

Программное содержание: Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчетливом произнесении звука х(изолированного, в звукоподражательных словах и во фразах).

Словарная работа: снег, снежок

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок по теме, чтение стихов о зиме, пальчиковая гимнастика «Совушка-сова»

Оборудование: картинки: совы, петушка, лисы

Планируемые результаты: дети следят за рассказом педагога, заканчивают фразы, стараются четко произносить звук «х»

Структура занятия

Длительность 10 минут.

Ход занятия

1. Вводная часть.

Дети сидят на стульчиках полукругом перед магнитной доской.

Мотивационный момент.

-  К нам на занятие пришла кукла Оля. Она очень мало знает о зиме, о птицах. Давайте расскажем Оле обо всем!

2. Основная часть.

Беседа с детьми. 

– На дворе зима, – начинаю рассказывать.

– На земле, на деревьях, в беседке лежит белый и холодный… (снег, снежок).

–Когда выпадает много снега, мы берем лопатки и… (копаем, расчищаем дорожки, делаем горку). Из снега можно лепить. Мы слепили… (снеговика, снежки…). Однажды на наш участок прилетели… (птички: снегири, вороны, воробьи). Они хотели есть. Мы вынесли им… (зернышек и крошек).Зернышки и крошки мы высыпали… (в кормушку). Птички начали… (клевать). С тех пор они каждый день прилетают… (к кормушке, к нам, на наш участок…). А мы каждый день выносим им… (корм). Иногда птички благодарят нас за вкусную еду. Они поют… (чив-чив-чив-чивы).

Артикуляционная гимнастика «Снежинки»

   –Ой! На мою ладонь снежинка села, большая, красивая (воображаемая ситуация).

И на ваши ладошки опустились снежинки. Видите их! Давайте сдуем снежинки с ладошек. Дуйте легко, вытянув и округлив губы, дуйте долго, вот так (показываю).

 Опять снежинки прилетели. Сдуем и их (2–3 повторения).

У меня руки замерзли! А у вас? Сейчас я их погрею».

Складываю ладони чашечкой, подношу ко рту и делаю выдох: х-х-х. 

Предлагает детям тоже погреть руки. Обращаю внимание на то, как хорошо это делают Аделина и Дамелия.

Чтение чистоговорки «Белая сова»

   – У-у-ух, у-у-ух,  так кричит сова Большая голова. Это она из леса прилетела (показываю  картинку).

Сова прилетела, чтобы научить вас кричать по-совиному. Попробуйте поухать, как совы (хоровой и индивидуальные ответы).

   А вот петушок! Ой, к нему лиса крадется. Хочет съесть петушка! («Скорее, скорее улетай, петушок!» – торопят его дети (хоровые и индивидуальные повторения).)

   Взлетел петушок на забор. Лисе его не достать. Петушок рад. Кричит лисе: «Ха-ха-ха – не поймала петуха!»

  Проговариваю чистоговорку, затем произносим ее вместе с детьми (2–3 повторения).

III.  Заключительная часть.  

   Оставив на мольберте картинки с изображениями совы, петуха и лисы, выясняю у малышей, у кого «шубка из перьев», а у кого меховая: предлагаю вспомнить (без опоры на наглядность), кто из животных, как и лиса, ходит в шубе из густого и пушистого меха.

Обобщаю и уточняю ответы детей.