КОНСТРУКТ организации образовательной деятельности с детьми шестого года жизни «Спасение заколдованной принцессы»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Этапы

(последователь-

ность)

деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Мотивационный

 - Ребята, посмотрите, я получила письмо. Странное какое-то, без обратного адреса. Может прочитаем вместе?

«Здравствуйте, ребята! Мы жители волшебной страны Вообразилии просим вас о помощи. Злая колдунья заколдовала нашу принцессу. Помогите нам, пожалуйста!

-Ну что отправимся спасать принцессу?  Я предлагаю вам стать волшебниками и творить чудеса и помочь принцессе! Давайте закроем глаза и скажем волшебное заклинание

«Топ-топ,

Хлоп-хлоп,

Вокруг себя повернись,

В волшебника превратись!

Педагог обращает внимание детей на монитор.

На мониторе компьютера появляется  изображение замка принцессы. Педагог читает письмо.

Дети слушают содержание письма, произносят волшебное заклинание.

Готовность детей к общению со взрослым и совместной деятельности.

Включение в целеполагание

 -Ребята посмотрите, что это перед нами , как вы думаете, что спрятано тут?

Спрашивает мнение детей.

Высказывают своё желание (нежелание).

Развитие познавательного интереса.

Игровая деятельность

- Но прежде, чем отгадать что там спрятано, я предлагаю вам поиграть в игру.

Игра называется «Данетка».

Рассказывает правила игры.

Дети задают вопросы на которые получают ответ да или нет, касаемо спрятанного предмета.

Эмоциональная  разрядка. Развитие внимания, умения следовать правилам игры.

Загадки. Создание проблемных ситуаций.

- В одном сказочном домике жила –была принцесса. Её заколдовала злая колдунья. Ребята, а как вы думаете что можно сделать чтобы спасти принцессу?

_Чтобы принцесса проснулась, необходимо выполнить сложные задания. Попробуем ?

_Все задания в волшебном сундучке, но чтобы он открылся надо отгадать загадку:

У него большие уши, но не слон,

У него короткий хвост, но не медведь.

Он бывает серым - летом и белым-зимой.

Он очень труслив и умён, конечно, это…

-Ребята, как вы думаете, почему заяц мокрый? Давайте его укутаем полотенцем и пока он сушится вспомним в каких сказках есть зайка: - А что у нас еще есть в сундучке? Смотрите, здесь спрятались буквы, ну чтобы открыть их, надо отгадать загадки. После этого мы сможем прочитать спрятанное слово.

Тень упала на Трюмо,

Таракан смотрел в окно.

«Таракан», «Трюмо» и «Тень»

Начинаются на. («т»)

Целый день енотка Рая

В ручейке белье стирает,

Моет, полоскает

И домой таскает.

Наплескается в ручье –

Превратится в букву… (Е)

У картавого Волод

Эта буква не выходит,

И, конечно, очень странно,

Но выходит у Полкана!(Р)

Целый день енотка Рая

В ручейке белье стирает,

Моет, полоскает

И домой таскает.

Наплескается в ручье –

Превратится в букву… (Е)

«Мед», «Малина», «Макраме»

Начинаются на. («м»)

В старом дереве дупло

Ну совсем как буква.

(О)

Половинку от жука

Составляет буква.

(К)

Получается слово –теремок.

Задаёт вопросы, помогающие включиться детям в коммуникативную деятельность.

Показывает мокрого зайчика. На мониторе появляются угаданные буквы.

Отгадывают загадки, предлагают разные варианты предположений, вспоминают разные сказки, где есть зайка.

Развитие у детей умения слушать, отгадывать загадки.

Игровая деятельность

 - А сейчас  я предлагаю вам поиграть в игру «Теремок». Вы все будете жителями теремка, чтобы попасть в теремок нужно найти что-то общее с другим жителем теремка.

Итак, начнем.

Игра «Теремок».

- А сейчас я попрошу вас выполнить задания, но выполнять их надо только тогда, когда я назову «волшебное слово».

Встаньте, пожалуйста!

Поднимите руки!

Будьте добры, похлопайте в ладоши!

Потопайте, Попрыгайте, пожалуйста.

Будьте любезны, руки вперёд!

Опустите руки пожалуйста.

Будьте добры, наклоните голову вперёд.

Наклоните назад, пожалуйста.

_Что ещё у нас осталось в сундучке? Это «Волшебный магазин» . Магазин у нас необычный, в него заходят герои сказок. И денег с них не берут, но вот злым  героям мы товары не будем продавать, а только добрым. Поэтому, всяким разбойникам рассказываем, что плохого и герой сам не захочет покупать, а добрым наоборот расхваливаем товар.

Игра «Волшебный магазин»

Педагог раздает картинки с различными предметами, объясняет правила игры.

Раздаёт карточки с положительными и отрицательными героями.

Находят общее между картинками, выполняют задания, соблюдают правила.

Дети находят плохие  и хорошие качества товара.

Эмоциональная и физическая разрядка. Развитие внимания, умения находить общее. Развитие связной речи.

Развитие умения видеть плохое и хорошее в одном предмете.

Чтение сказки

-Ребята, нам осталось выполнить последнее задание: исправить ошибки в сказке. Сказка называется «Изумрудная шапочка». Я не знаю такой сказки. А вы знаете? Злая колдунья переписала её начало, давайте попробуем исправить ошибки.

- Жила-была девочка, которую звали Изумрудная Шапочка:

- Не изумрудная, а Красная

- Ах да, Красная. Так вот, позвал ее Бармалей и:

- Да нет же, не Бармалей, а мама.

- Правильно. Позвала ее мама и говорит: слетай-ка ты в космос и передай игрушки

- К бабушке она велела ей сходить.

- И пошла Красная шапочка к бабушке отнести пирожки. А дорога пролегала через супермаркет

- Не супермаркет, а лес.

- И встретила она бабу ягу

- Не бабу ягу, а волка.

Читает начало сказки и объясняет задание.

Предлагает выполнить задание.

.

Слушают сказку и пытаются исправить ошибки.

.

Развитие умения , выстраивать грамматически правильные речевые высказывания.

.

Рефлексия

 - Ой, ребята, посмотрите кто проснулся. Это же наша принцесса! Ну, вот ребята, мы выполнили своё обещание помогли жителям Вообразилии и разбудили принцессу.

- Что вам особенно запомнилось в нашем путешествии?

 - В какие игры вы бы поиграли ещё?

Задаёт вопросы.

На мониторе изображение принцессы.

Отвечают на вопросы.

Дети делятся своими личными впечатлениями от совместной деятельности.

Открытость – ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах

 - Я предлагаю вам сегодня вечером нарисовать волшебную страну «Вообразилию»

Предоставляет возможность дальнейшей самостоятельной изобразительной деятельности.

Выражают согласие (несогласие) с предложением педагога.

Развитие желания к самостоятельной изобразительной деятельности.