ДОЛГОСРОЧНЫЙ ПОЕКТ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ  КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«НЕЙРОЛАДОШКИ»

Составитель:

Учитель-логопед - Кочеткова Кристина Тамирлановна

Тип проекта: групповой, познавательный, творческий, долгосрочный.

Сроки реализации проекта: октябрь – декабрь 2023г 

Соисполнители проекта: родители

Целевая аудитория: воспитанники старшей группы компенсирующей направленности

АКТУАЛЬНОСТЬ: По мнению специалистов, в последние годы отмечается рост числа детей с тяжелыми речевыми нарушениями. Согласно международной статистике нарушения речи имеются у 17,5% детей дошкольного возраста. Современные исследования показывают, что дети с задержкой речевого развития имеют проблемы с общей и мелкой моторикой, координацией движений, снижение функций внимания и памяти. Для повышения эффективности коррекционно- образовательного процесса с детьми, имеющими нарушения речи я остановила свой выбор на использовании нейропсихологических игр и упражнений, направленных на развитие мелкой и общей моторики, пространственных представлений, основных компонентов речи.

Нейропсихологические игры - это комплекс упражнений и приемов, направленных на активацию естественных механизмов работы мозга через выполнение физических движений. Они ориентированы на оптимизацию речи в ее взаимодействии с другими психическими функциями и пространственными представлениями.

Включение нейроигр и упражнений на занятия учителя-логопеда становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста Процесс постановки, автоматизации и дифференциации звуков, закрепления лексического материала достаточно трудный и длительный процесс, поэтому учителю-логопеду необходимо сделать занятие интересным, разнообразным и в то же время продуктивным. Нейроигры и упражнения используются учителем-логопедом на всех этапах логопедического занятия: при выполнении подготовительных артикуляционных упражнений, развитию речевого дыхания, слоговой структуры слова, постановке, автоматизации и дифференциации поставленного звука.

В образовательном процессе с помощью специальных игр и упражнений можно гармонизировать взаимодействие полушарий головного мозга и развивать когнитивные способности и детскую мотивацию к познавательной активности. Нейропсихологические игры и упражнения синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, улучшению восприятия речи собеседника (родителей, педагога и других детей), вызывают стойкий интерес у ребенка, активно концентрируют его внимание, позволяют быстро переключиться с одной деятельности на другую, что способствует быстрому включению воспитанника в занятие.

Цель: создание условий для развития речевых процессов и познавательной активности у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи посредством нейроигр и упражнений.

Задачи:

• развивать речевое общение и коммуникативные навыки детей;
• развивать память, внимание, мышление, восприятие, творческие способности, воображение;
• способствовать взаимодействию педагогов и родителей в проектной деятельности.
• Ожидаемые результаты проекта:
• внедрение нейроигр в коррекционно-развивающую работу специалистов и педагогов (использование картотеки «нейроигр»);
• повышение уровня речевого общения и коммуникативных навыков у детей;
• повышение уровня развития высших психических функций детей с ОВЗ;
• активное участие родителей в проектной деятельности.

КОНЕЧНЫЙ ПРОДУКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

• Разработать картотеку нейропсихологических игр.
• Подготовить видеоролик «Нейроигры в речевом развитии дошкольников».
• Обобщить опыт работы на районном семинаре учителей-логопедов, педагогов-психологов

1этап- подготовительный (октябрь 2023г)

-диагностическое обследование детей подготовительной к школе группы;

-диагностическое обследование детей с ОВЗ

-разработка методического комплекса, состоящего из картотеки дидактического материала нейроигр и кинезиологических пособий, и т. д.;

-разработка, дополнение и внесение корректировки в конспекты занятий по развитию речи с использованием нейроигр и кинезиологических упражнений;

2этап-основной (ноябрь 2023г - декабрь2023г)

-Поэтапное        обучение        дошкольников        приемам        нейропсихологических        игр,        упражнений, кинезиологических упражнений;

-Оформление        консультаций        для        ознакомления        родителей        и педагогов с        нейроиграми        и упражнениями;

• Обмен опытом на методическом объединении педагогов ДОУ с методической разработкой. Мастер-класс: «Нейропсихологический подход в работе с детьми в коррекционно-логопедической работе учителя-логопеда»
• Разработка занятия с ребенком ОВЗ с применением нейроигр.
• Родительское собрание для родителей подготовительной группы на тему: «Роль нейропсихологических игр в развитии речи детей»

3 этап – заключительный

Районный        семинар        учителей-логопедов        и        педагогов        психологов        «Использование нейропсихологических игр и упражнений в коррекционно-развивающей работе» - 7 декабря 2023.

• Показ видеоролика «Нейроигры в речевом развитии дошкольников».
• Презентация картотеки методических пособий, нейропсихологических игр.
• Открытое занятие с ребенком ОВЗ с использованием нейропсихологического подхода.
• Открытое        занятие        для        родителей        подготовительно        группы        с        использованием нейропсихологического подхода.

РЕЗУЛЬТАТ  ПРОЕКТА:

Применение в логопедической практике нейропсихологических игр и упражнений способствует успешному преодолению и коррекции имеющихся у детей нарушений речевого развития.

Речевые средства общения становятся более разнообразными; увеличивается словарь детей; совершенствуются все структурные компоненты речи;

познавательные процессы (внимание, память, мышление) развиваются в соответствие с возрастом. Систематическое использование нейроигр в деятельности учителя-логопеда позволило улучшить у детей память, внимание, речь, развитие мелкой и крупной моторики, снизить утомляемость на занятиях, а также усилить способность к произвольному контролю. Применение нейроигр позволяет повышать мотивацию детей к занятиям, обучать их сотрудничеству и новым формам общения друг с другом и педагогами, формировать осознанную оценку ребенком своих достижений, поддерживать положительное эмоциональное состояние ребенка в процессе занятий, и тем самым повышать эффективность коррекционной работы.

Родители стали активными участниками воспитательно-образовательного процесса. Компетентны в вопросах применения нейропсихологических игр и упражнений, понимают значимость данного направления работы, принимают активное участие в реализации проектной деятельности: дома выполняют творческие задания совместно с детьми.

Практическая значимость представленной работы состоит в следующем: описанный опыт может быть использован в практике учителей-логопедов, воспитателей и специалистов дошкольных образовательных учреждений, а также родителями в домашних условиях. Воспитатели могут использовать в режимных моментах в течение дня: во время проведения коррекционного круга, прогулок, дидактических игр, самостоятельной деятельности воспитанников.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Семаго        Н.Я.        Методика        формирования        пространственных        представлений        у        детей дошкольного и младшего школьного возраста, - М.: Айрис, 2007.
2. Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста, -М.: Генезис, 2008.
3. Семенович        А.В.        Нейропсихологическая        коррекция        в        детском        возрасте.        Метод замещающего онтогенеза - М.: Генезис,- 2010.
4. Кравченко Л. Как развивать у детей межполушарное взаимодействие//Справочник педагога- психолога. Детский сад, – 2019. №6.

Цвынтарный В.В. Играем пальчиками — развиваем речь. — М.: Центрполиграф

Календарно-тематическое планирование