Конспект образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЗЕРКАЛЬНОЙ УЛИЦЕ»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

ДОУ №112 г. Липецка Конспект образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЗЕРКАЛЬНОЙ УЛИЦЕ» Автор-разработчик: воспитатель Доровских Олеся Валерьевна 2025 год «Путешествие по Зеркальной улице» Образовательная область: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие. Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная. Форма организации детей: групповая, малая группа, индивидуальная. Материалы и оборудование: - Раздаточный материал: шары с цифрами от 1 до 3 (по одному на ребёнка), бейджики (по количеству детей), поощрительный приз – по количеству детей; - Демонстрационный материал: презентация «Город вопросов», аудиозапись, игровой вращающийся барабан, наборные полотна – 2, мольберты – 2, зеркала, следы, подносы – 2, картина «Зима. Дети кормят птиц», опорные схемы для составления предложения. - Оборудование: проектор, столы, стулья, ноутбук, музыкальная колонка, детские банкетки. Цель: создать условия для развития детской вопросительности и готовности использования полученных навыков в жизни. Задачи Образовательные: формировать умение вступать в речевое общение с окружающими, задавая уточняющие (зеркальные) вопросы. Расширять первичные представления о значимости умения задавать вопросы. Познакомить с различными видами речевой интонации. Закрепить умение составлять предложения с опорой на зрительные символы. Демонстрировать различные способы объединения со сверстниками для решения поставленных задач. Развивающие: развивать коммуникативные умения, связную речь, воображение, слуховую память и внимание, пространственное восприятие в ходе реализации запланированной деятельности. Воспитательные: воспитывать культуру речевого общения, самостоятельность, целенаправленность и саморегулирование собственных действий. Воспитывать социальные навыки: общительность, дружелюбие, умение соблюдать правила активной личностной позиции. Способствовать освоению положительного опыта сотрудничества. Содержание образовательной деятельности Вводная часть. Воспитатель встречает детей и приветствует их. - Здравствуйте, ребята. Меня зовут Олеся Валерьевна. А ваши имена я вижу на бейджиках. Рада с вами познакомиться. Мотивационно-поисковая часть. - Как хорошо, что я вас встретила, как раз сегодня я собиралась отправиться в путешествие. А вы когда-нибудь путешествовали? Когда? Куда? С кем? (Ответы детей). Ребята, а зачем люди путешествуют? А хотите отправиться в необычный город? (Ответы детей). Слайд 1. Посмотрите, кто в нём живёт, кроме людей? Вы уже догадались, как называется город? (Ответы детей) Молодцы! - Если мы зайдём в город вопросов через центральные ворота, то мы можем оказаться на зеркальной улице. Слайд 2. Чтобы войти в город, вам надо назвать любые вопросительные слова. Например: кто? (Дети называют любые вопросительные слова). Отлично, отправляемся. Вот тропинка, которая приведёт нас на зеркальную улицу. (Воспитатель вместе с детьми идут по следам под музыку). — Вот и Зеркальная улица. Проходите, рассаживайтесь поудобнее. Жители Зеркальной улицы разговаривают необычно. А хотели бы вы научиться говорить на их языке? Ребята, скажите каким самым важным свойством обладает зеркало? (отражает). Все согласны? Давайте в этом убедимся. Предлагаю вам игру «Назови, что видишь». Игра на зеркальном поле Дети рассматривают в зеркале отражение картины (картина «Зима. Дети кормят птиц»), которую держит воспитатель изображением вниз. Дети рассказывают, что видят. - Ребята, в чём мы убедились? (Ответы детей). Практическая часть - Жители зеркальной улице всё, что слышат, повторяют с вопросительной интонацией. Обратите внимание! Жители этой улицы самые дружные в городе, потому что зеркальные вопросы помогают им общаться. Их любимая игра «Зеркальный вопрос». Послушайте правила: под музыку вы передаёте, друг другу зеркало, когда музыка остановится, у кого окажется зеркало называет любое слово, а мы все вместе повторим его с вопросительной интонацией. Например: слово «машина». Повторю его с вопросительной интонацией, выделяя голосом с удивлением, повышая тон. Понятно? Начнём. Звучит музыка. - А теперь послушайте, что произойдёт, если я буду выделять голосом разные слова в вопросе. Я выделяю первое слово: «Наступила зима?» … повтори за мной. А теперь выделю второе слово: «Наступила зима?» Кто попробует повторить? - Ребята, как вы считаете, меняется ли смысл вопроса от интонации? На оба эти вопроса вы ответили бы одинаково? (Ответы детей). Вот как важно правильно пользоваться интонацией, задавая зеркальные вопросы. Давайте попробуем говорить на языке жителей Зеркальной улице. - В барабане лежат разноцветные шарики. В каждом спрятаны цифры. Выберите по одному шарику, обратите внимание на его цвет и пройдите за свой стол. Вы выбрали шарик с цифрой, запомните её и положите его на тарелку. - Посмотрите, на свой мольберт, догадайтесь какое предложение зашифровано. Кто уже догадался? Команда … какое, у вас предложение? Команда … ваше предложение? - Цифра показывает слово, которое надо выделить вопросительной интонацией в вашем предложении, чтобы получился зеркальный вопрос. Посмотрим, у какой команды получится лучше задавать зеркальные вопросы. Какая команда готова? У кого шарики с цифрой 1?2?3? (Ответы детей). Вариант первого предложения: «Мальчик рисует снежинку». Дети выделяют вопросительной интонацией слово под выпавшей в шарике цифрой, задавая вопрос. - Отлично, молодцы, очень дружная у вас команда. А сейчас, будьте внимательны! Я отвечу на этот вопрос. «Мальчик рисует снежинку?» - Мальчик рисует снег. Согласны, вы со мной? А как бы вы ответили на этот вопрос? (Ответы детей). Молодцы! Команда…, напомните мне какое у вас предложение? Кому надо выделить первое слово? - Послушайте мой ответ: «Девочка кормит птичку? – Девочка кормит птичку. Согласны, с моим ответом? Если вы хотите ответить «да» на зеркальный вопрос вам надо повторить его, понизив тон. Вот так: Девочка кормит птиц. Кто следующий? (Ответы детей) Молодцы! Я вижу, что у вас, получается, задавать зеркальные вопросы. А если вы потренируетесь, они станут интереснее и помогут вам общаться. - Ребята, мы сегодня с вами много интересного узнали, но нам пора возвращаться в детский сад. (Дети идут по следам к доске) Рефлексивно-оценочная часть - В народе говорят: «Век живи – век учись!». Ребята, а вы сегодня чему-нибудь научились? Какие вопросы? А зачем надо уметь задавать зеркальные вопросы? ..., у тебя получилось задавать зеркальные вопросы? …., тебе кто-нибудь помогал в путешествии? (Ответы детей). - Отлично, я рада, что вам понравилось наше путешествие. Мы познакомились только с зеркальными вопросами. Слайд 3. В этом необычном городе живут разные вопросы. И я вам открою тайну: у всех вопросов есть друзья – вопросительные слова. С ними вы можете познакомиться, если захотите. Ребята, в жизни вам будут встречаться разные вопросы, но, помните важно не только уметь задавать вопросы, но и находить на них ответы! Я приготовила для вас подарок на память о путешествии. Это вопросы. Дружите с ними! Воспитатель вручает детям медали с изображением Зеркального вопроса. - А я с вами прощаюсь. До свидания!