мастер-класс
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 40

муниципального образования Тимашевский район

Мастер-класс на тему:

«Использование игр

на основе ТРИЗ технологии

для познавательного развития дошкольников»

Составила:

Поспелова И.А.

ст. Роговская
2025г.

Цель мастер-класса: практическое освоение технологии ТРИЗ.

Задачи:

• Дать педагогам представление о многообразии игровых приемов ТРИЗ-технологии.
• Познакомить с практическим применением игровых приемов ТРИЗ.
• Побудить к использованию игр ТРИЗ-технологии в совместной деятельности с детьми.
• Сформировать у участников мастер – класса мотивацию на использование
• ТРИЗ-технологии в своей педагогической деятельности.

        Добрый день уважаемые коллеги! Я приглашаю вас в интересную и увлекательную  страну, где я хочу поделиться с вами своим опытом в работе с детьми по познавательному развитию.

Про что сегодня мое выступление, вам поможет понять следующая история: (слайд 1)

 «Жил купец, задолжавший большую сумму денег некоему ростовщику. Последний — старый и уродливый — влюбился в юную дочь купца и предложил сделку: он простит долг, если купец отдаст за него свою дочь. Отец пришел в ужас от подобного предложения. Тогда коварный ростовщик предложил бросить жребий: положить в пустую сумку два камешка, черный и белый, и пусть девушка вытащит один из них. Если она вытащит черный камень, то станет его женой, если же белый, то останется с отцом. В обоих случаях долг будет считаться погашенным. Если же девушка откажется тянуть жребий, то ее отца бросят в тюрьму, а сама она станет нищей. Купец и его дочь согласились на это предложение. В то время, когда ростовщик наклонился за камешками для жребия, дочь купца заметила, что тот положил в сумку два черных камня.»

- Теперь представьте, что это вам надо тянуть жребий. Что бы вы стали делать, оказавшись на месте этой несчастной девушки? Или же что бы вы ей посоветовали? (Ответы педагогов).

(слайд 2) Титульный

(слайд 3) ТРИЗ: теория решения изобретательских задач. ТРИЗ — это одна из самых уникальных методик развития творческой деятельности дошкольников.

 (слайд 4) В своей работе я использую приемы и методы ТРИЗ для развития у дошкольников творческого воображения, мышления, внимания, памяти, логики, для обогащения словаря и развития речи, что очень важно для будущего школьника.

          Сейчас я хочу вам просмотреть видео -   игры с детьми  на основе ТРИЗ технологии для познавательного развития дошкольников. 

Предлагаю просмотреть видео сюжет игры с детьми «Паровоз» 

(видео 1)

 Обсуждение  с коллегами.  

Вывод: в процессе игры у детей развивается воображение, логическое мышление, дошкольники могут выделять общие признаки  разных предметов. Также происходит познавательное развитие, обогащается словарный запас и речь ребенка.

- Предлагаю просмотреть видео сюжет игры с детьми «Волшебные картинки» (видео 2)

Обсуждение  с коллегами.

Вывод: релаксация, вхождение в придуманный образ, умение воспринимать музыкальное произведение и при этом представлять или создавать для себя сюжет. Учим фантазировать:  видеть в необычном – обычное. Пополняем словарный запас, формируем  связную речь, развиваем познавательное развитие.

- Предлагаю просмотреть видео сюжет игры с детьми  «Черное-белое»  (видео 3)

Обсуждение  с коллегами

 Вывод: Учу дошкольников  смотреть на ситуацию с разных сторон, находить хорошее в «плохом» и плохое в «хорошем», размышлять вместе, проводить опыты, т. е. воспитываю любознательность у дошкольников во всех проявлениях. А любознательность и есть составляющая познания.

   А теперь  предлагаю вам, коллеги, поиграть в игры технологии ТРИЗ.  

   Выбираю игроков.

Для вас я предлагаю игру

(слайд 5)“Теремок” 
        Каждому игроку раздаются карточки с изображениями различных предметов. По одной карточке на каждого участника.  Один из игроков назначается  хозяином условного теремка, а другие  подходят к теремку  и просятся к нему в домик (на примере сказки):
- Тук, тук, кто в теремочке живет?
- Я, Гитара. А ты кто?
- А я - удочка. Пусти меня в теремок?
- Если скажешь, чем ты на меня похож, то пущу.
Гость должен сравнить оба рисунка, выявить общие признаки и назвать их. Например, и  гитары и  удочка сделаны из дерева. Или и у гитары и у удочки есть струна - веревочка. После этого гость помещает в домик карточку, и вступает в игру следующий участник игры.

- Далее, представляю вам следующую игру на основе метода мозгового штурма.

(слайд 6)  

«Мозговой штурм» — это метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при которой детям предлагают высказывать, возможно, большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастических.

Он необходим тогда, когда обсуждается ситуация, из которой, на первый взгляд, нет реального выхода.

Например, давайте вместе решим  такую  проблему:

-Как быть если ты потерялся в большом гипермаркете?

Далее раздаю несколько карточек коллегам с ситуацией, которую надо решить.

 Благодаря мозговому штурму вы поняли, что из любой, казалось бы, безвыходной ситуации всегда можно найти выход. Таким образом, я  формирую у дошкольников  основы рационального мышления.

 (слайд 7)   

- Мы продолжаем, и я вам подготовила следующее задание – игра, где нужно найти   «Необычное в обычном». 

- Вам нужно найти необычное применение обычному листу бумаги, а именно попробовать сделать игрушки для детей без клея и ножниц. А затем прорекламировать их (веер, шляпу, подзорную трубу и т. д.)

(слайд 8)     игра  «Найди своих друзей»

(раздаю всем по одной картинке с изображением разных предметов)

- Проверим,  как вы умеете выявлять признаки и функции объекта.

- Необходимо объединить всех, кто: (поднимают вверх картинку, если отвечает на вопрос)

1. живой;

2. издает звуки;

3. выше стола;

4. сам передвигается;

 5. неживой;

6. молчит;

7. не двигается сам;

8. ниже стола;

9. живет в воде;

 10. живет в воздухе;

11. живет в лесу;

12. живет в городе.

(слайд 9)       «Да - нетка» - вид загадки, в которой отгадывать нужно при помощи вопросов, на которые можно ответить только «да» или «нет»

 Например: – Я загадала слово (кошка).

– Это растение? – Нет.

– Это что-то неживое? – Нет.

– Это животное? – Да.

– Оно пушистое? – Да. И т.д., пока слово не будет угадано.

(слайд 10) 

- Заканчиваю свой мастер-класс игрой «Складушки – вычиталки » - развиваем логическое мышление:

Белка + осень =  

Дерево - лист =  

Небо + вода =  

Огород + тепло =  

Холод + лист =  

Человек + холод =  

Шишка + сосна =  

(слайд 11)       

          Я считаю,  что игры - ТРИЗ помогли моим ребятам  преодолеть  застенчивость, замкнутость, робость; дошкольники научились отстаивать свою точку зрения, а попадая в трудные ситуации самостоятельно находить оригинальные решения.

Самое главное в моей работе – это обращать  внимание ребенка на интересные вещи, не пытаюсь  все на свете объяснить  и дать в готовом виде. Учу дошкольников  смотреть на ситуацию с разных сторон, находить хорошее в «плохом» и плохое в «хорошем», размышлять вместе, проводить опыты, т. е. воспитываю любознательность у дошкольников во всех проявлениях. 

(слайд 12)       

Организация таких игр может осуществляться в совместной деятельности взрослого и детей, в самостоятельной деятельности детей, при проведении режимных моментов.

(слайд 13)       

Уважаемые коллеги! Я думаю, что мне удалось заинтересовать вас в применении приемов технологии ТРИЗ, так как вы активно участвовали, были эмоциональные.

(слайд 16)      спасибо за внимание!