Технологическая карта занятия по речевому развитию
план-конспект занятия по развитию речи

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приёмы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный

1.1.

Организация детей на предстоящую деятельность,

2 мин.

Организация направленного внимания и готовности детей к предстоящей деятельности

Показывает разноцветные осенние листики.

- Какого цвета листики?

Почему листики стали жёлтыми и красными?

А кто скажет, с какого дерева эти листики?

Словесный (беседа), вопрос

Отвечают на вопросы

Дети организованно переключат внимание на предстоящую деятельность, ответят на вопросы об осенних листьях.

1.2.

1 мин.

Очень красивые стихи написаны про осень. А кто пишет стихи?

Словесный (беседа), вопрос.

Отвечают на вопрос, узнают значение слова поэт.

Дети узнают кто такой поэт.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы,

2 мин.

Формулирование проблемного вопроса и целевой установки на предстоящую деятельность

Предлагает детям сесть на стульчики, напоминает о необходимости поддерживать правильную осанку.

Называет автора и название стихотворения. Предлагается детям предположить о чём в нём рассказывается.

Предлагает детям послушать стихотворение.

Словесный (беседа), целевая установка, напоминание.

Практический: выдвижение предположений.

Отвечают на вопросы, выдвигают предположения.

Дети получают установку на предстоящую деятельность: ознакомление с содержанием произведения.

2.2.

Этап ознакомления с материалом,

2 мин.

Ознакомление с содержанием стихотворения К. Бальмонта «Осень».

Поясняет детям значение незнакомых слов. Читает стихотворение.

Словесный (чтение), пояснение.

Узнают значение незнакомых слов. Слушают текст стихотворения.

Дети знакомятся с содержанием стихотворения К. Бальмонта «Осень».

2.3.

Этап практического решения проблемы, 2 мин.

Обсуждение содержания произведения.

Проводит беседу по содержанию стихотворения.

– Какое стихотворение? Весёлое или грустное?

- Почему мы решили, что оно про осень?

- Как заплачет осень? (Зачитывание отдельных строчек).

Словесный (беседа), вопросы, выборочное чтение, договаривание (приём «закончи предложение»)

Дети отвечают на вопросы по содержанию стихотворения.

Договаривают предложение.

Дети с воспитателем обсуждают содержание стихотворения.

Повторяют приметы осени.

Дети договаривают строчки предложения.

2.4.

Этап повторного чтения,

1 мин.

Повторное слушание одного из стихотворений (К. Бальмонт «Осень» или А. Блока «Зайчик»)

Повторно читает одно из стихотворений по выбору детей.

Словесный (чтение), повторное чтение.

Дети слушают текст выбранного стихотворения повторно.

Дети повторно слушают стихотворение для лучшего запоминания текста.

2.5.

Динамическая пауза,

1 мин.

Снятие мышечного напряжения после статической деятельности.

Предлагает детям выполнить двигательные упражнения. Показывает упражнения, сопровождая художественным словом.

Словесный, художественное слово.

Наглядный: показ действий.

Практический, выполнение упражнений.

Выполняют двигательные упражнения по показу воспитателя.

Дети снимают мышечное напряжение после статической деятельности.

3.

Закрепляющий этап

3.1.

Дидактическое упражнение «Что из чего сделано?»,

2 мин.

Образование слов по аналогии.

Достаёт из «чудесного мешочка» овощи, ягоды или фрукты.

Назовите их и

скажите, какой же сок получится из них?

Из чего варенье?

Какой ваш любимый сок?

А какое ваше любимое варенье?

Игровые (дидактическая игра).

Словесные (беседа, разговор), словесное (речевое) упражнение, вопрос.

Называют фрукт, ягоду или овощ и говорят какой из них получается сок, из чего сварено варенье.

Дети по очереди говорят какой у них любимый сок, какое любимое варенье.

Образуют новые слова по аналогии (существительное-прилагательное и наоборот).

4.

Заключительный этап, 2 мин.

Предлагает ещё раз повторить приметы осени.

Проводит ситуативный разговор.

-Если вам было интересно и у вас было хорошее настроение на нашем занятие возьмите солнышко, а если скучно тучку.

- Почему ты взял солнышко?

- Почему ты взяла тучку?

Благодарит за внимание.

Словесный (разговор).

Наглядный.

Дети повторяют приметы осени.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Высказывают личные впечатления о прошедшей деятельности.