Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Волшебные слова»
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Конспект занятия по развитию речи в средней группе

«Волшебные слова»
Вводная часть (3–4 минуты)

Воспитатель собирает детей в круг, улыбается, смотрит каждому в глаза.

— Здравствуйте, мои дорогие! Я так рада видеть вас сегодня — ваши весёлые глазки, ваши добрые улыбки. Давайте начнём наше занятие с маленькой волшебной разминки. Встаньте, пожалуйста, в круг, возьмитесь за руки.

(Произносит речевку, сопровождая движениями. Дети повторяют.)

Доброе утро, глазки! Вы проснулись? (потираем глаза)
Доброе утро, ушки! Вы проснулись? (гладим уши)
Доброе утро, ручки! Вы проснулись? (хлопаем в ладоши)
Доброе утро, детки! Мы проснулись! (обнимаем себя)

— Молодцы! Как здорово у вас получилось. А теперь посмотрите, кто к нам сегодня пришёл в гости!

(Достаёт мягкую игрушку — зайчика Пушика.)

— Это зайчик Пушик. Он очень вежливый, но сегодня немного растерялся: забыл, какие волшебные слова нужно говорить в разных ситуациях. Давайте поможем ему вспомнить? Я уверена, вы знаете много добрых, волшебных слов. Кто хочет поздороваться с Пушиком?

(Дети по очереди здороваются с игрушкой. Воспитатель поощряет: «Отлично! Ты сказал „здравствуй“ так ласково — Пушик сразу улыбнулся!»)

Основная часть (15–18 минут)

1. Игра «Волшебные слова»

— Ребята, у меня есть карточки с картинками. На них изображены разные ситуации. Давайте посмотрим и подскажем Пушику, какие волшебные слова нужно сказать в каждом случае.

(Показывает первую карточку: ребёнок уступает место бабушке в автобусе.)

— Что здесь происходит? Кто может описать?

(Выслушивает ответы, мягко корректирует: «Да, мальчик уступает место. Как он может сказать это вежливо?»)

— Правильно! Он скажет: «Пожалуйста, садитесь!» Кто повторит?

(Дети повторяют фразу. Воспитатель хвалит: «Замечательно! Ты произнёс это так доброжелательно — бабушка точно обрадуется».)

(Аналогично разбирает 2–3 карточки: девочка просит книгу у мамы, мальчик случайно толкает друга. Каждый раз побуждает детей сформулировать вежливую фразу.)

2. Физкультминутка «Вежливые ножки»

— А теперь давайте разомнёмся и заодно повторим волшебные слова! Включите музыку, пожалуйста.

(Под спокойную мелодию произносит стихи, показывая движения. Дети повторяют.)

Ножки, ножки, вы шагали? (шагаем на месте)
Мы всегда везде сказали: (останавливаемся, кладём руку на грудь)
«Здравствуйте!» — когда пришли, (киваем головой)
«До свидания!» — если ушли. (машем рукой)
«Спасибо!» — если помогли, (сжимаем кулачки)
«Извините!» — если вдруг наступили. (приседаем)

— Какие вы молодцы! Так здорово двигались и все слова вспомнили.

3. Игра «Мешочек добрых слов»

— У меня есть волшебный мешочек. В нём спрятаны разные предметы. Давайте по очереди доставать их и придумывать вежливое слово или фразу.

(Ребёнок достаёт карандаш.)

— Что это? Как можно попросить карандаш вежливо?
(Если ребёнок затрудняется, подсказывает: «Можно сказать: „Дай, пожалуйста, карандаш“».)

(Далее: пуговица — «Спасибо, я нашёл пуговицу»; зайчик — «Извини, я нечаянно уронил зайчика».)

— Отлично! За каждый правильный ответ я буду давать вам зелёный кружочек. Смотрите, сколько кружочков уже накопилось — вы настоящие мастера вежливых слов!

4. Драматизация «День зайчика Пушика»

— А теперь давайте сыграем в сказку про Пушика. Кто хочет быть зайчиком? А кто будет белкой, ёжиком, другим зайчиком?

(Раздаёт роли. Дети разыгрывают мини-сценки. Воспитатель направляет, напоминает о интонации и взгляде.)

• Сцена 1. Зайчик встречает друга:
  — Здравствуй! Как твои дела? (ребёнок-зайчик говорит с улыбкой, смотрит в глаза)
  — Привет! У меня всё хорошо, спасибо. (ребёнок-друг отвечает вежливо)
• Сцена 2. Зайчик просит орешек у белки:
  — Белка, дай, пожалуйста, орешек. (мягко, с улыбкой)
  — Конечно, бери! (белка протягивает орешек)
• Сцена 3. Зайчик случайно наступает на хвост ёжику:
  — Ой, извини, пожалуйста! Я не хотел. (с сожалением, смотрит на ёжика)
  — Ничего страшного, бывает. (ёжик улыбается)

— Какие вы артисты! Так красиво сыграли, все слова произнесли вежливо и с добрым сердцем.

Заключительная часть (3–4 минуты)

1. Рефлексия

— Ребята, наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним, какие волшебные слова мы сегодня вспоминали?
(Дети называют: «здравствуйте», «пожалуйста», «спасибо», «извини», «до свидания». Воспитатель кивает, повторяет за ними.)

— Для чего нужны эти слова?
(Выслушивает ответы: «Чтобы люди радовались», «Чтобы не ссориться», «Чтобы быть добрыми».)

— Да, вы правы. Эти слова как маленькие солнышки — они согревают сердца. А какое слово вам больше всего понравилось сегодня? Почему?
(Даёт каждому высказаться. Если кто-то стесняется, спрашивает: «Можешь показать жестом, какое слово тебе запомнилось?»)

2. Итог

— Вы сегодня были просто замечательными! Помогли Пушику вспомнить все волшебные слова, научились говорить их вежливо и от души. Давайте скажем Пушику «До свидания!» и подарим ему наши добрые улыбки.

(Дети прощаются с игрушкой. Воспитатель обнимает Пушика, говорит: «До свидания, Пушик! Приходи к нам ещё!»)

— А теперь я хочу вручить вам значки «Мастер вежливых слов» (раздаёт заготовленные значки или наклейки). Носите их с гордостью и не забывайте говорить волшебные слова каждый день.

— Наше занятие закончилось. Кто хочет сказать мне «спасибо» или «до свидания»?
(Дети прощаются. Воспитатель отвечает: «И вам спасибо! До новых встреч!»)

Методические заметки для воспитателя:

• Тон и интонация. Говорите спокойно, доброжелательно, с улыбкой. Избегайте резких замечаний.
• Коррекция ошибок. Если ребёнок говорит невежливо («Дай карандаш!»), мягко перефразируйте: «Можно попросить по-другому: „Дай, пожалуйста, карандаш“. Попробуй ещё раз».
• Мотивация. Используйте зрительные и тактильные стимулы (кружочки, значки), хвалите конкретно: «Ты посмотрел в глаза — это очень важно при разговоре».
• Инклюзивность. Если кто-то из детей стесняется говорить, предложите показать жестом или повторить за вами.
• Гибкость. Если дети устали, сократите одну из игр, но сохраните рефлексию и итог.