Занятие по развитию речи детей раннего возраста "Подарки для куклы Кати"
план-конспект занятия по развитию речи

Тема: «УРОЖАЙ»

Занятие 1. «Подарки для куклы Кати»

Задачи:

Развитие сенсомоторной основы речи: развивать слуховое сосредоточение на речи взрослого и перцептивные действия при обследовании фруктов; развивать осязательные, обонятельные, тактильные, вкусовые, зрительные ощущения и восприятия; развивать движения общей и мимической моторики.

Развитие физиологической основы речи: развивать диафрагмальное дыхание по подражанию.

Развитие речи:

Звуковая культура речи: упражнять  детей в произношении звуков раннего онтогенеза в звукокомплексах  А, О, Т, Й.

Словарная работа: вводить в словарь и активизировать в речи существительные из лексической темы «Фрукты»; прилагательные, обозначающие размер (большой, маленький), цвет (красный, желтый, зеленый), свойства и качества (сладкий, кислый, гладкий); создавать условия развития значения обобщающего слова фрукты.

Формирование грамматического строя речи: упражнять детей в согласовании местоимения «Я» с глаголом прошлого времени.

Связная речь: развивать умение отвечать на вопросы.

Развитие коммуникативных умений: развивать умение использовать восклицательную интонацию при приветствии, общую доброжелательную интонацию; развивать умение использовать силу голоса для передачи смысла высказывания.

Оборудование: кукла; большая и маленькая корзинки; муляжи фруктов: Яблоко, груша, лимон; дидактическая картинка со съемными изображениями больших и маленьких фруктов; детская плита; кастрюлька; нарисованные тарелочки с изображенными на них большими и маленькими фруктами на каждого ребенка.

Ход занятия.

1 часть – создание речеактивизирующей ситуации.

     Сюрпризное появление куклы Кати в группе: воспитатель привлекает внимание детей к стуку в дверь, появляется кукла. Дети рассматривают её, педагог побуждает их поприветствовать гостью: «Здравствуй, Катя! Приходи к нам в группу» (восклицательная интонация, доброжелательный тон).

     Кукла пришла с гостинцами в корзиночке. Педагог достает из корзиночки фрукты: яблоко, груша, лимон. Проведение обследовательских действий:

 - рассматривание и называние цвета (красное яблоко, зеленая груша, желтый лимон);

 - ощупывание фруктов и называние свойств и качеств (гладкое яблоко, гладкая груша, лимон с бугорочками);

 - определение запаха фруктов (сладкое, ничем не пахнет);

 - проба фруктов на вкус (сладкое яблоко, сладкая груша, кислый лимон).

Дидактическая игра «Узнай на ощупь». Ребенок ощупывает фрукт,  лежащий в закрытой корзиночке, и отгадывает его, потом вынимает и проверяет правильность догадки.

     Педагог обращается к кукле: «Катя, где ты взяла такие красивые и вкусные фрукты: яблоко, груша, лимон?» Кукла приглашает детей к себе на огород.

2 часть – привлечение внимание детей к оформлению речи.

     Педагог вместе с детьми и куклой подходит к картинке, изображающей огород. Рассматривание картинки. Вопросы к детям:

- Куда привела нас Катя? (на огород)  

- Что растет на огороде? (яблочки, груши, лимончики, деревья).

     Воспитатель подводит итог: на огороде растут деревья, а на них разные фрукты: яблоки, груши, лимоны.

Педагог: «Какие яблочки растут на дереве? (большие яблочки – низкий голос и маленькие яблочки – высокий голос). Катя просит детей помочь ей собрать яблочки в две корзинки: в большую – большие яблочки, в маленькую – маленькие яблочки. Воспитатель  даёт образец: «Я сорвала большое яблочко (низкий голос). Я сорвала маленькое яблочко (высокий голос)». Дети собирают яблоки, складывая их в корзинки, говорят, какое яблоко они сорвали. Педагог побуждает детей менять высоту голоса в зависимости от содержания высказывания.

3 часть – развитие сенсомоторной основы речи.

Катя благодарит детей за помощь и приглашает их поиграть:

Мы пришли на огород,    Дети шагают на месте.

От – от, от – от.

Собирали урожай,             Дети шагают на месте и хлопают в ладоши.

Ай – ай, ай – ай.

Прыгнет яблочко к нам в рот, Дети имитируют жевательные движения

От – от, от – от.

Ешь скорее, не зевай,        Дети имитируют зевание.

Ай – ай, ай – ай.

4 часть – активизация речи детей.

      Катя зовет детей к столу, достаёт из плиты кастрюльку. Приготовилось угощение, но оно  горячее, поэтому надо на него долго подуть. Воспитатель показывает, как надо дуть: вдыхаем носиком, надувая животик, а потом дуем ротиком, втягивая животик и не раздувая щеки. Дети выполняют по подражанию дыхательное упражнение.