ПРОГРАММА по использованию программно-дидактического комплекса «Логомер» для детей раннего и дошкольного возраста с применением интерактивного стола High Project
рабочая программа по развитию речи (младшая группа)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА –

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ПРОГРАММА

по использованию программно-дидактического комплекса «Логомер»

для детей  раннего и дошкольного возраста

с применением интерактивного стола High Project

Направленность:

коррекционно-развивающая

Вид деятельности:

коррекционно-развивающий

Возраст обучающихся:   от 2 до 4 лет

Срок реализации: 20 занятий

Автор - составитель:

Учитель-дефектолог Шевченко Н.А.

Курск, 2025 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

Дошкольное детство – небольшой отрезок в жизни человека, но за это время ребенок приобретает значительно больше, чем за всю последующую жизнь. А дошкольное образование – это фундамент всей образовательной системы . Именно в этот период идет интенсивное становление и развитие всех функциональных систем организма, формируется характер, закладывается основы для последующего обучения.

Программно-дидактический комплекс «Логомер» от компании «Мерсибо» является принципиально новым продуктом на российском образовательном рынке. Его содержание полностью отвечает требованиям времени, условиям, в которых работают современные логопеды и дефектологи.

Обучающая программа получила положительные отзывы от Министерства образования и науки РФ. Разработанное методическое пособие к комплексу соответствует Федеральному Государственному Образовательному Стандарту (ФГОС). ФГОС подчеркивает статус ребенка как «человека играющего», т.е. акцентирует внимание педагогов на необходимость больше времени уделять процессу игры.

Данная программа разработана на основе инновационной технологии - применение сенсорного интерактивного стола High Project. Комплекс «Логомер» - это яркие и красочные игры, в которых дети управляют и с помощью движений рук.

Продуманная эргономика: для управления игрой ребенок выполняет простые действия: кликает, перетаскивает. В играх не требуются действия двумя руками или комбинационные действия.

Простое управление: в играх — крупные области наведения и нет мелких деталей, куда надо целиться.         

Юзабилити под ребенка: важные элементы игр расположены так, чтобы они были видны ребенку. Вместе с тем от ребенка скрыты те настройки, которые использует специалист.

Игры комплекса «Логомер» можно использовать в коррекционной деятельности практически со всеми категориями детей с ОВЗ.

Применение данного интерактивного комплекса позволяет создать условия для развития важнейших психических процессов (развитие мышления, памяти, внимания, речи), способствует мотивации детей к познавательной деятельности и снижению психологической нагрузки. Длительность одной игры — 3-5 минут. Для каждой игры указан рекомендованный возраст. В играх нет агрессивных и неожиданных звуков, которые могут испугать ребенка. Громкость звуков и музыки регулируется, их можно настроить под индивидуальные предпочтения ребенка. В оформлении игр нет контрастных и кислотных цветов, художники готовят оформление с учетом рекомендаций детских психологов. В играх нет посторонних персонажей, деталей фона и смысловых шумов. Благодаря этому ребенок не получает избыточную аудиовизуальную информацию. Персонажи и детали игр не схематичны, они дают полноценное представление о людях, процессах и событиях. Сценарии игр передают универсальные ценности и нормы здорового образа жизни, соответствуют возрастным особенностям детей. Игры не содержат элементов, вызывающих или пропагандирующих агрессию и другие деструктивные явления. Задания формируют у детей навыки и умения, необходимые нормам возрастного развития.

Занятия проходят в контролируемой среде под руководством детского специалиста, который направляет ребенка. Специалист может ограничить общее количество времени, которое ребенок потратит на занятия с играми. Совокупность работы по всем здоровьесберегающим технологиям в режимных моментах обеспечивает хорошие стартовые возможности детям при переходе на новую ступень образования.

Крайне важно в современных условиях, что программно-дидактический комплекс «Логомер» работает автономно на компьютере пользователя и не требует подключения к сети Интернет. Также игры и упражнения комплекса отлично зарекомендовали себя в работе с интерактивными досками и сенсорными панелями. Это позволяет использовать интерактивные игры как в логопедическом кабинете, так и на большом экране в групповых помещениях.

1.1. Актуальность и новизна

Актуальность состоит в том, что занятия, проводимые с использованием интерактивного оборудования, создают высокую степень мотивации к получению информации, а, следовательно, создают основу для усвоения новых знаний.

Система коррекционно-развивающих занятия с применением сенсорной панели интерактивного стола High Project представляет собой современные технологии развития и обучения детей, в том числе раннего и младшего дошкольного возраста, в том числе детей с нарушениями развития и ограниченными возможностями здоровья, что в свою очередь является новизной программы.

1.2. Цели и задачи

Цель: создание условий для  коррекции познавательно-речевой сферы, компенсации когнитивных нарушений и развития двигательных навыков у детей раннего и младшего дошкольного возраста.

Задачи:

- вызывать у детей познавательный интерес и повышать познавательную активность;

- развивать психические процессы и моторную координацию.

1.3. Характеристика программы

Категория получателей услуг – дети раннего и дошкольного возраста с  коммуникативными и когнитивными нарушениями.

Показания:

- задержки нервно-психического развития и проблемы обучения;

- речевые нарушения;

- негрубые двигательные нарушения (гиподинамии, атаксии, гипокинезии).

Противопоказания:

- соматические заболевания;

- эпилепсия;

- гипервозбудимость;

- тревожные состояния;

- выраженные расстройства эмоционально-волевой сферы (импульсивность, агрессии и т.п.).

1.4. Предполагаемые результаты

В ходе игровых сеансов отмечается:

- улучшение настроения и снятие эмоционального напряжения;

- улучшение психических процессов: внимания, памяти, мышления, речи и повышение интереса к окружающему миру;

- приобретение новых двигательных навыков и увеличение объема движений;

- развитие организованности и дисциплины.

2. Учебно-тематический план

Форма занятий: индивидуальная

Время одного занятия для детей раннего и дошкольного возраста ‒ до 30 минут.

Количество занятий - 20.

Режим проведения – 2 раза в неделю.

Структура занятия:

- ритуал приветствия 2-3 минуты (установление контакта педагога с ребенком, создание эмоционального настроя);

- разъяснение действий всех участников занятия, обучение 2-3 минуты (повторение обучения) игре;

- основная часть – проведение игры не более 15 минут (решение задач данной программы);

- заключительная часть не более 10 минут (совместная деятельность с педагогом в пространстве настольно-печатных игр и игровых зон);

- ритуал прощания 1-2 минуты (стабилизация эмоционального фона).

3. Содержание программы

В стандартный комплект входят блоки (упражнения делятся по возрастам): дыхание – 7 игр, фонематический слух и звуко-буквенный анализ 8 игр, неречевой слух – 5 игр, грамматический строй – 4 игры, слоговая структура слова – 5 игр, звукопроизношение – 7 игр, связная речь – 6 игр, моторика – 3 игры, логика и внимание – 9 игр, чтение – 6 игр, разделенных на возрастные группы: 2-4 года; 4-6 лет; 5-7 лет.

Содержание данной программы реализует блоки по развитию у детей 2-4 лет моторных навыков, слухового и зрительного восприятия и вниманию, общего кругозора.

Последовательность занятий и заданий регламентирована исключительно для занятий №1 (организационно-ознакомительных) и № 20 (итогового). Последовательность занятий и заданий № 3-19 педагог может регулировать в соответствии с индивидуальным развитием ребенка.

Занятие 1.

Задачи:

- познакомить с правилами поведения на занятии;

- познакомить с правилами проведения игры;

- провести ряд ознакомительных игровых ситуаций.

Занятие 2.

Задачи и задания:

- развивать общие двигательные навыки по подражанию:

А ты так можешь?

- развивать мелкомоторные пальцевые навыки:

Настольные пальчики

- формировать мелкомоторные артикуляционные навыки по подражанию:

Бегемот

Улыбка

Блинчик

Тесто

- развивать зрительное внимание:

Лото для малышей (настольная игра)

Домашнее задание:

- повторить общие и молкомоторные упражнения,

- замесить соленое тесто и вылепить 10 блинчиков (сделать фото),

- поиграть в детское лото.

Занятие 3.

Задачи и задания:

- развивать общие двигательные навыки по подражанию:

А ты так можешь?

- развивать мелкомоторные пальцевые навыки:

Настольные пальчики

- формировать мелкомоторные артикуляционные навыки по подражанию:

Окошко

Заборчик

Мышка

Часики

- развивать зрительное внимание:

Домино для малышей (настольная игра)

Домашнее задание:

- повторить общие и молкомоторные упражнения,

- построить заборчики из счетных палочек (коктейльных трубочек, фломастеров, карандашей и сделать фото),

- поиграть в детское домино.

Занятие 4.

Задачи и задания:

- развивать общие двигательные навыки по подражанию:

А ты так можешь?

- развивать мелкомоторные пальцевые навыки:

Ручные приведения

- формировать мелкомоторные артикуляционные навыки по подражанию:

Лопатка

Вкусное варенье

Слон

Чистим зубки

- развивать зрительное внимание:

Пазлы (настольная игра)

Домашнее задание:

- повторить общие и молкомоторные упражнения,

- учить намазывать чайной ложкой варенье на хлеб (сделать короткометражное видео),

- собирать пазлы из определенного количества частей.

Занятие 5.

Задачи и задания:

- развивать общие двигательные навыки по подражанию:

А ты так можешь?

- развивать мелкомоторные пальцевые навыки:

Ручные приведения

- формировать мелкомоторные артикуляционные навыки по подражанию:

Хомяк

Змейка

Мячик

Иголочка

- развивать зрительное внимание:

Разрезные картинки (настольная игра)

Домашнее задание:

- повторить общие и молкомоторные упражнения,

- учить отрезать одноразовым пластиковым ножом сливочное масло и намазывать на хлеб (сделать короткометражное видео),

- собирать разрезные картинки из определенного количества частей.

Занятие 6.

Задачи и задания:

- развивать общие двигательные навыки по подражанию:

А ты так можешь?

- развивать мелкомоторные пальцевые навыки:

Настольные пальчики

- формировать мелкомоторные артикуляционные навыки по подражанию:

Барабанщик

Белка

Индюк

Качели

- развивать зрительное внимание:

Прятки под шапкой

Домашнее задание:

- повторить общие и молкомоторные упражнения,

- научить выворачивать шапку «налицо»,

- подобрать шапки и повторить игру «Прятки под шапкой» (сделать короткометражное видео).

Занятие 7.

Задачи и задания:

- развивать общие двигательные навыки по подражанию:

А ты так можешь?

- развивать мелкомоторные пальцевые навыки:

Ручные приведения

- формировать мелкомоторные артикуляционные навыки по подражанию:

Ветерок

Лошадка

Пароход

- развивать зрительное внимание:

Ветерок-озорник

Домашнее задание:

- повторить общие и молкомоторные упражнения,

- учить выбирать и собирать только маленькие орехи (фундук) пинцетом для сахара (сделать короткометражное видео),

- игра с мыльными пузырями (хлопать только большие пузыри).

Занятие 8.

Задачи и задания:

- развивать общие двигательные навыки по подражанию:

А ты так можешь?

- развивать мелкомоторные пальцевые навыки:

Настольные пальчики

- формировать мелкомоторные артикуляционные навыки по подражанию:

Бегемот

Улыбка

Маляр

Тесто

- развивать зрительное внимание:

Овощи-фрукты

Домашнее задание:

- повторить общие и молкомоторные упражнения,

- учить выбирать овощи и фрукты по описанию (и/или по вкусу, и/или на ощупь),

- учить раскрашивать предметные картинки с использованием трафаретов (сделать фото).

Занятие 9.

Задачи и задания:

- развивать общие двигательные навыки по подражанию:

А ты так можешь?

- развивать мелкомоторные пальцевые навыки:

Ручные приведения

- формировать мелкомоторные артикуляционные навыки по подражанию:

Окошко

Заборчик

Часики

Чашечка

- развивать слуховое внимание:

Кто сказал «Му»?

Домашнее задание:

- повторить общие и молкомоторные упражнения,

- гуляя на улице учить слушать звуки природы с открытыми/закрытыми глазами (гул ветра, шум дождя, шелест листьев, стук дятла и пр.),

- посмотреть мультфильм «Кто сказал мяу?», прочитать одноименный рассказ В. Сутеева с просмотром картинок по произведению.

Занятие 10.

Задачи и задания:

- развивать общие двигательные навыки по подражанию:

А ты так можешь?

- развивать мелкомоторные пальцевые навыки:

Настольные пальчики

- формировать мелкомоторные артикуляционные навыки по подражанию:

Вкусное варенье

Слон

Чистим зубки

Грибок

- развивать слуховое внимание:

Домашние животные

Домашнее задание:

- повторить общие и молкомоторные упражнения,

- учить получать звуки из разнообразных предметов (пересыпание разных круп, сминание разнообразной бумаги, постукивание по разным поверхностям одним и тем же предметов и пр.),

-  поиграть в парную пазловую игру, например: Мама и малыш, Кто что ест?, Кто где живет?

Занятие 11.

Задачи и задания:

- развивать общие двигательные навыки по подражанию:

А ты так можешь?

- развивать мелкомоторные пальцевые навыки:

Ручные приведения

- формировать мелкомоторные артикуляционные навыки по подражанию:

Хомяк

Змейка

Мячик

Гармошка

- развивать слуховое внимание:

Дикие животные

Домашнее задание:

- повторить общие и молкомоторные упражнения,

- учить определять звуки музыкальных предметов с закрытыми глазами,

-  поиграть в парную пазловую игру, например: Мама и малыш, Кто что ест?, Кто где живет?

Занятие 12.

Задачи и задания:

- развивать общие двигательные навыки по подражанию:

А ты так можешь?

- развивать мелкомоторные пальцевые навыки:

Настольные пальчики

- формировать мелкомоторные артикуляционные навыки по подражанию:

Белка

Индюк

Качели

Чашечка

- развивать слуховое внимание:

Загадки звуков

Домашнее задание:

- повторить общие и молкомоторные упражнения,

- учить определять звуки обиходных предметов с закрытыми глазами,

-  учить определять парные звуковые коробочки (сделать короткометражное видео)

Ссылка на изображение:

https://i.pinimg.com/736x/20/8a/47/208a475f49f0e93bc8a6f3905949143d.jpg

Занятие 13.

Задачи и задания:

- развивать общие двигательные навыки по подражанию:

А ты так можешь?

- развивать мелкомоторные пальцевые навыки:

Ручные приведения

- развивать мелкомоторные артикуляционные навыки по подражанию (индивидуальный подход):

2 простых упражнения

2 сложных упражнения

- развивать слуховое внимание, самостоятельное звуковоспроизведение:

Тик-так-звуки

- развивать речевую активность с существительными и глаголами первой слоговой структуры:

- игра с мягкими игрушками и  типовой инструкцией: ляля, иди!)

Домашнее задание:

- повторить общие и молкомоторные упражнения,

- повторить игры с мягкими игрушками и типовой инструкцией: ляля, иди!

Занятие 14.

Задачи и задания:

- развивать общие двигательные навыки по подражанию:

А ты так можешь?

- развивать мелкомоторные пальцевые навыки:

Настольные пальчики

- развивать мелкомоторные артикуляционные навыки по подражанию (индивидуальный подход):

2 простых упражнения

2 сложных упражнения

- развивать слуховое внимание, самостоятельное звуковоспроизведение:

Пожужжим!

- развивать речевую активность с существительными и глаголами первой слоговой структуры:

- игра с разнообразными игрушками и  типовой инструкцией: муха, лети!)

Домашнее задание:

- повторить общие и молкомоторные упражнения,

- повторить игры с разнообразными игрушками и типовой инструкцией: муха, лети!

Занятие 15.

Задачи и задания:

- развивать общие двигательные навыки по подражанию:

А ты так можешь?

- развивать мелкомоторные пальцевые навыки:

Ручные приведения

- развивать мелкомоторные артикуляционные навыки по подражанию (индивидуальный подход):

2 простых упражнения

2 сложных упражнения

- развивать зрительное внимание, самостоятельное звуковоспроизведение:

Прятки под шапкой

- развивать речевую активность с существительными первой слоговой структуры:

 имитация игры «Прятки под шапкой» с существительными первой слоговой структуры: утя, зая, лиса, миша, жаба, духи, юла, часы и пр.

Домашнее задание:

- повторить общие и молкомоторные упражнения,

- повторить имитационную игру с вариантами: «Прятки под банкой», Прятки под чашкой» и пр.

Занятие 16.

Задачи и задания:

- развивать общие двигательные навыки по подражанию:

А ты так можешь?

- развивать мелкомоторные пальцевые навыки:

Настольные пальчики

- развивать мелкомоторные артикуляционные навыки по подражанию (индивидуальный подход):

2 простых упражнения

2 сложных упражнения

- развивать зрительное внимание, самостоятельное звуковоспроизведение:

Ветерок-озорник

- развивать речевую активность с существительными и глаголами первой слоговой структуры:

 имитация игры «Ветерок озорник» с существительными первой слоговой структуры: утя, зая, лиса, миша, жаба, духи, юла, часы и пр. (по картинкам),

игра «Самолет» с типовой инструкцией: миша, лети!

Домашнее задание:

- повторить общие и молкомоторные упражнения,

- повторить имитационную игру «Ветерок-озорник» с картинками.

Занятие 17.

Задачи и задания:

- развивать общие двигательные навыки по подражанию:

А ты так можешь?

- развивать мелкомоторные пальцевые навыки:

Ручные приведения

- развивать мелкомоторные артикуляционные навыки по подражанию (индивидуальный подход):

2 простых упражнения

2 сложных упражнения

- развивать зрительное внимание, самостоятельное звуковоспроизведение:

Фрукты-овощи

- развивать речевую активность с существительными и глаголами первой слоговой структуры:

 имитация игры «Фрукты -овощи»,

игра «Грузовик» с типовой инструкцией: зая, кати!

Домашнее задание:

- повторить общие и молкомоторные упражнения,

- повторить имитационную игру «Фрукты-овощи» с натуральными предметами.

Занятие 18.

Задачи и задания:

- развивать общие двигательные навыки по подражанию:

А ты так можешь?

- развивать мелкомоторные пальцевые навыки:

Настольные пальчики

- развивать мелкомоторные артикуляционные навыки по подражанию (индивидуальный подход):

2 простых упражнения

2 сложных упражнения

- развивать зрительное и слуховое внимание, самостоятельное звуковоспроизведение:

Кто сказал «Му»?

- развивать речевую активность с существительными и глаголами первой слоговой структуры:

 имитация игры «Кто сказал «Му»?»,

игра «Догонялки» с типовой инструкцией: киса, беги!

Домашнее задание:

- повторить общие и молкомоторные упражнения,

- учить складывать изображения животных из собирательных кубиков:

Ссылка на обучающее видео:

 https://yandex.ru/video/preview/17763862794623843934

Занятие 19.

Задачи и задания:

- развивать общие двигательные навыки по подражанию:

А ты так можешь?

- развивать мелкомоторные пальцевые навыки:

Настольные пальчики

- развивать мелкомоторные артикуляционные навыки по подражанию (индивидуальный подход):

2 простых упражнения

2 сложных упражнения

- развивать зрительное и слуховое внимание, самостоятельное звуковоспроизведение:

Тик-так-звуки

- развивать речевую активность с существительными и глаголами первой слоговой структуры:

 имитация игры «Тик-так-звуки»,

игра «Собиралки» с типовой инструкцией: мама, неси!

Домашнее задание:

- повторить общие и молкомоторные упражнения,

- учить складывать изображения предметов из собирательных кубиков:

Ссылка на обучающее видео:

 https://yandex.ru/video/preview/17763862794623843934

Занятие 20.

Тема: итоговое.

Цель: закрепление полученных знаний и двигательных навыков.

Ход игры: мама под контролем педагога предлагает выбрать ребенку ту, в которую он хочет поиграть и руководит самой игрой.

4. Материально-техническое обеспечение

реализации программы

1. Методическое пособие к программному обеспечению «Логомер».

2. Программное обеспечение: диск программно-дидактический комплекс ЛОГОМЕР – современный универсальный набор интерактивных дидактически материалов для  логопедического кабинета.

3. Интерактивный стол High Project.