Открытое занятие по развитию речи: "Как у нашего кота!"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Выполнила

Толстова Марина Львовна

1. Организационная информация

Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.

Доминирующая образовательная область

 Ознакомление с окружающим миром.

Согласно ФГОС ДО

2.

Вид деятельности детей

Речевое развитие, социально-коммуникативное, физическое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Открытое занятие "Как у нашего кота".

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Игровой метод - едем в гости к коту, который живет в избе, мотивирование детской деятельности, использование демонстрационного материала, в том числе с применением ИКТ, создание проблемной ситуации,  обсуждение., наглядный (показ иллюстраций и игрушек, словесный (беседа, худ. слово, игровой, создание игровой ситуации, практический: д/и «Кого не стало».

3.

Интеграция образовательных областей

Ознакомление с окружающим миром, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие познавательное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое: лепка. 

4.

Возрастная группа:

4-5  лет.

5.

Цель:

Речевое развитие детей, учить детей узнавать и называть правильно домашних животных и их детенышей.

6.

Задачи:

6.1

Продолжить знакомить детей с домашними животными и их детенышами.

-Обогатить словарь детей по теме.

-Учить детей отвечать на вопросы воспитателя.

-Учить рвать бумагу на полоски.

6.2

-Развивать мышление, зрительное и слуховое сосредоточение, мелкую моторику, координацию движений, чувство ритма.

- развивать диалогическую речь, внимание, память, упражнять в звукоподражании

6.3

-Воспитывающие: воспитывать интерес и любовь к домашним животным;

-закрепить знания цветов (красный, синий, желтый);

-развивать мелкую моторику рук.

7.

Планируемые результаты

7.1

- Ребенок выделяет названия домашних животных из окружающей действительности, формирует представления о них.

7.2

-принимает активное участие в выполнении определенных заданий,

- делает артикуляционную гимнастику, физминутку,  дидактические, комплексные, логоритмические, речевые и музыкальные игры, которые способствуют активизации и совершенствованию ориентировочной деятельности, развитию восприятия (зрительного, слухового, тактильно-двигательного) и предметно-игровых действий;

7.3

-  пытается общаться и контактировать  со сверстниками во время совместной деятельности.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Оформление – деревенская изба, деревенского дворика с забором для животных,   игрушки «домашние животные»,  домик, сундучок, клубочки ниток,  полоски зеленой бумаги,    оборудование для музыкального сопровождения.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

- наблюдение за котом и домашними животными;

-рассматривание картины «Как у нашего кота».     

-разучивание потешек, пальчиковой гимнастики, физкультминуток.

- вопросы к детям, объяснения, указание, повторное проговаривание.

-Подготовка атрибутов для игр.

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Беседа о том,  что знают дети о русской избе, о кошках.

3 мин

1.2

Мотивация деятельности детей

Хозяюшка  предлагает детям  поехать в гости к русской избе и познакомиться с котом.

        Бабушка: А какой котенок, расскажите

Дети: Свои ответы.

Пальчиковая игра  "Бьет котенок в барабан".

Хозяюшка: "Помогите ребята хозяюшке отыскать домашних животных"

Дети: Хорошо!

2 мин

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

 - Научиться сопереживать героям.

-Закреплять знания детей  о  русской избе, домашних  животных.

-Учить детей назвать животное по картинке с опорой на зрительные образы

-Формировать умение слышать и понимать заданные вопросы , отвечать на них, обогащать словарный запас детей - различать по внешнему виду животных, правильно называть их.

3 мин

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Слушание рассказов о животных, сказок, рассматривание иллюстраций к ним

3 мин

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Упражнение "Ай, качи, качи, качи"

Пальчиковая игра "Котик"

2 мин

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Артикуляционная гимнастика "Котик локает молочко"

Дид. игра "Чудесный сундучок"

Подвижная игра "Мыши  водят хоровод"

3 мин

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: Дети, кто к нам приходил в гости?

Дети: Кот.

Воспитатель: Что мы сегодня делали?

Дети: Искали корову, лошадку, собачку.

Дети:Мы помогали коту: сматывали клубочки.

Воспитатель: Вам понравилось у кота в избе в деревне?

Дети: Да,

Воспитатель: Тогда кот придет еще к нам в гости.

4 мин

IV.

Дальнейшая разработка темы

Части  

Содержание

Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1. Вводная часть.                                                           Создание проблемной ситуации.

Создание мотива для деятельности детей.  Определение цели.

Воспитатель:

Звучит колокольчик.

Воспитатель:

Собирайся, народ

Колокольчик нас зовёт

Он звенит- звенит, звенит

Всем собраться он велит

Я твой друг и ты мой друг

Получился ровный круг!

Воспитатель: Ребята вы любите путешествовать?

Дети: да!

Воспитатель: Хотите поехать со мной в гости в русскую избу?

Дети: Да хотим!

Воспитатель: А вы знаете, что такое изба?

Дети: предположительные ответы детей

Воспитатель: избой в давние времена - называли деревянный дом в деревне. В этой деревяной избе я живу не одна, я живу со своим самым лучшим другом. Ребята, а вы хотите узнать, кто мой самый лучший друг, с которым мы весело живем?

Дети: Да!

Ну что? Едем?

Дети: да!

Воспитатель: А поедем мы туда на лошадке. Я поеду первая, а вы за мной.

Поехали! (руки вытянуты вперёд, держат воображаемые поводья лошадки)

Дети за воспитателем повторяют движения и слова:

Еду, еду на лошадке,

На лошадке в красной шапке,

По ровной дорожке,

На одной ножке,

По кочкам, по кочкам.

Цок - цок-цок. Приехали.

Речевое развитие

Развитие речи

Познавательное развитие.

Развитие речи

2.Основная часть.

2. Основная часть

Хозяюшка:

Вот мы с вами  и приехали, рассаживайтесь на стульчики.Я сегодня буду хозяйкой русской избы.Посмотрите, как хорошо в избе, уютно, тепло.

Добра всякого видимо невидим

Хозяюшка: Что вы видите?

Дети: предположительные ответы детей.

Хозяюшка: Молодцы! Какие вы наблюдательные. Тут и печка русская и лавочка.

Стол, а на столе стоит самовар, на полу лежит половик.

Хозяюшка:

Посмотрите ребята это - сундук расписной, но мне не открыть его одной.

Давайте вместе откроем сундучок. Вы поможете мне?

Дети: да, поможем!

Пальчиковая гимнастика.

На сундуке висит замок. (Пальцы рук сцеплены в замочек)

Кто его открыть бы мог?

Мы замочек покрутили,

Мы замочком постучали, потянули (дети крутят сцепленными в замочек руками, стучат по коленочкам)

И открыли!

Хозяюшка:

В сундучок я загляну,

Что же там я погляжу.

Да ребятам покажу (воспитатель достает клубок ниток)

Ребята отгадайте загадку:

Что за зверь со мной играет?

Нападает на клубки,

Прячет в лапках коготки.

Дети: котик.

Хозяйка  обращает внимание на звук доносящийся из коробки, которая стоит на столе.

Мяу-мяу (звук ).

Хозяюшка: ребята посмотрите какая красивая коробка (мяукает)

Ой, мне кажется в ней кто-то есть. Вы хотите узнать, кто там сидит? Давайте посмотрим?

Хозяюшка: открывает коробку и достает кота. Ребята это мой кот, вот с ним мы и живем вдвоем в этой избе!  Какой он, потрогайте его? .  

Этого котёнка зовут Котя, котенька, коток,  он пушистый и очень мягкий. Только на его лапках есть коготки «цап-царапки». Кот может царапаться, если ему что-то не понравится. А если его ласково погладить, он никогда не поцарапает вас.

Дети гладят котёнка, а воспитатель тем временем

 включает аудиозапись мурчания кошки.

Хозяюшка: Ребята вам нравится котик? Как мы ласково назовём его? А какой он?

Хозяюшка: Котик большой или маленький?

Дети: большой

Хозяюшка: Какая у котика шерсть?

Дети: пушистая, мягкая

Хозяюшка: Какого цвета шерсть у котика?

Дети: рыжая (серая, пятнистая и т.д)

Хозяюшка: Какие ушки у котика?

Дети: короткие, маленькие

Хозяюшка: Какой хвостик?

Дети: длинный, пушистый

Хозяюшка: А где котик живет?

Дети: дома с людьми, котик- домашнее животное

Хозяюшка: Котик любит слушать потешки, да песенки про себя.

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глазки смелые, зубки белые.

Хозяюшка: Что делает котик язычком?

Дети. Пьёт молоко, умывается.

Хозяюшка:Правильно. А ещё по-другому можно сказать: «Лакает молоко». Давайте мы с вами вместе скажем. (Хоровой ответ детей).

Покажите, как кошка лакает молоко. (Ведётся артикуляционная гимнастика).

Правильно. Ребята, скажите, как котенок просит есть.

Звукоподражание детей. Мяу! Мяу!

Хозяюшка:  Котик что-то хочет мне сказать (котенок мяукает).

Хозяюшка: Ребята, а еще вы все знаете, что  коты очень любят играть с клубочками. Вот и мой кот размотал клубочки мои и не смог замотать их. Ребята, помогите  котику замотать клубочки с нитками

Дети: Да, поможем.

Хозяюшка предлагает помочь котенку смотать клубочки.

Дети сматывают клубочки и складывают их в коробочку. (Воспитатель вызывает их по очереди, спрашивает какого цвета)

Физкультмунутка.

Хозяюшка:

А сейчас котик хочет с вами поиграть в игру «Кот и воробушки». Кота будем выбирать считалкой.

Выбираем считалкой

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы выходим поиграть.

Надо воду выбирать,

Будем мы тогда считать.

Топ, топ, топоты,

Водой точно будешь ты.

Ребята, мы с вами воробушки, а Миша-котик (ребенку надевается маска кота)

Давайте встанем в хоровод.

Котя, котенька, коток

Котя черненький коток,

Он на бревнышке лежит,

Притворился, будто спит!

Мяу!

После того, как проснётся кот, воробушки летят к себе в гнездо.  (на стульчики)

Воспитатель: Есть такая поговорка -Котик спит,  а мышей видит . Это означает, что у него развит слух и он всегда готов открыть охоту, даже в полудрёме ушки держит на макушке.

Хозяюшка:  Мы с котиком  очень любим свой избу. В нашем   дворе много животных. Это домашние животные, потому что живут они рядом с домом, а мы за ними ухаживаем: кормим, поим, убираем за ними. Все домашние животные приносят пользу.

Хозяюшка: С самого утра  мы не можем найти своих животных, помогите нам с котиком их отыскать, а  котик  будет помогать нам в этом.

Сюрпризный момент «Чудесный сундучок»

«Вот чудесный сундучок,

Очень хочется узнать,

Как, вы, любите играть!»

Дидактическая игра «Кто живет в деревне?

Дети опускают руку в чудесный сундучок и по очереди достают игрушки с домашними животными, отгадывают их.

1. КОРОВА

Хозяюшка: Правильно, корова дает молоко. Молоко очень полезно и взрослым и детям. А вы любите молоко, ребята? А из молока я делаю сметану и творожок.

У коровы есть ребенок, как его называют?

Дети: теленок

Хозяюшка: Ребята, а  корова хочет угостить вас и котика молочком, хотите попробовать молочка у коровки?

Дети: Да.

(На столе приготовлено молоко для детей и котика)

(Бабушка ставит корову, на котором стоит деревенский дом и оборудован деревенский двор.)

Нарвём травки «Трава для коровы»

Дети рвут пальчиками полоску бумаги зеленого цвета.

2.ЛОШАДКА.

(Хозяюшка ставит Лошадь к своим детенышам, на котором стоит деревенский дом и оборудован деревенский двор.)

Дидактическая игра «Что умеет лошадь?»

- Вы умеете четко говорить слово «да»? Скажите. А теперь скажите слово «нет». У вас хорошо получилось, поиграйте со мной в интересную игру.

Я буду спрашивать вас о том, что умеет лошадь, а вы думайте и отвечайте: если лошадь умеет это делать, говорите «да». А если лошадь не умеет этого делать, говорите «нет».

Лошадь умеет быстро скакать?

Лошадь умеет по небу летать?

Лошадь умеет травку жевать?

Лошадь умеет копытами стучать?

Лошадь умеет в игрушки играть?

Лошадь умеет громко ржать: иго-го?

      Дети находят  собачку.

3.СОБАЧКА.

Хозяюшка: Правильно. Это собака. Как вы думаете, зачем во дворе собака

Дети: Сторожит дом.

Хозяюшка: Я люблю свою собаку, я ее глажу. Она виляет хвостом, прыгает от радости.

У собаки как детеныш называется?

Дети: щенок.

Хозяюшка: Давайте мы с вами отдохнем.

НА ЛУГУ

Сейчас мы с вами поиграем в игру «Кого не стало»

(на доске картинки с домашними животными – 4 шт.). Кто нарисован на картинках? (собака, лошадь, коза, корова). Закройте глаза (убирается одна картинка). Кого не стало (коровы) и т. д.

Воспитатель:

В сундучок я загляну.

Что же там я погляжу

Качи- качи, качи.

глянь баранки калачи.

С пылу, с жару из печи.

Все румяны, горячи.

Налетели тут грачи.

Подхватили калачи

Нам остались

БА-РА-НОЧ-КИ.

Воспитатель достает баранки.

Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Будем угощаться баранками.

Все становитесь за мной и читаем потешку (дети за воспитателем повторяют движения и слова):

Еду, еду на лошадке.

На лошадке в красной шапке,

По ровной дорожке

На одной ножке,

По кочкам, по кочкам.

ЦОК-ЦОК-ЦОК. Приехали.

Речевое развитие.

Пальчиковая гимнастика.

Развитие речи.

Ознакомление с окружающим миром.

Речевое развитие.

Артикуляционная гимнастика

Мелкая моторика рук.

Физминутка.

Дидактическая игра

Дидактическая игра

Социально-коммуникативное развитие.

Музыкальное развитие.

Дидактическая игра

Речевое развитие

Социально- коммуникативное развитие

3.Заключительная часть. 

 Подведение итогов:

Воспитатель: Вот мы и вернулись в сад. Чем вам запомнилось наше путешествие?

Дети: ответы

Воспитатель:  Что вы там увидели?

Дети:  Там была печь, котик, самовар.

Воспитатель: Где прятались  секреты и загадки?

Дети: В сундуке

Воспитатель: А каких животных  мы  с вами сегодня помогли нашли?.

Воспитатель: Вам понравилось играть с котенком?

Дети: Да,

Воспитатель: Про кого мы читали потешки?

Дети: про котика.

Воспитатель: Ребята в какую игру мы с вами играли?......

Воспитатель: Молодцы, ребята, а сейчас котик хочет с вами немножко полепить. Садитесь за столики и будем мы с вами лепить баранки.

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическая деятельность