Развитие речи детей дошкольного возраста на занятиях по формированию элементарных математических представлений.Интеграция образовательных областей.
презентация по развитию речи

Слайд 1

« Развитие речи детей дошкольного возраста на занятиях по формированию элементарных математических представлений .Интеграция образовательных областей. » воспитатель 1 квалификационной категории Яснова Ксения Игоревна МАДОУ №1 «Карусель» Невьянск 2025г МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НЕВЬЯНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДЕТСКИЙ САД № 1 «КАРУСЕЛЬ»

Слайд 2

Разминка просклонять по падежам слово 821 рубль

Слайд 3

Что включает в себя ФЭМП? ( ОО познавательное развитие , смотреть в ФОП для каждого возраста) Представления о числе, количестве и порядке : умение считать до 10 (и далее), сравнивать количество предметов, понимать понятия «больше», «меньше», «равно». Пространственные представления : ориентация в пространстве («лево», «право», «верх», «низ»), понимание понятий «рядом», «между», «внутри», «снаружи». Геометрические представления : умение различать и называть основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), видеть их в окружающем мире. Временные представления : ориентировка во времени («сегодня», «завтра», «вчера»), месяцы, дни недели, части суток понимание последовательности событий. Представления о величинах : сравнение предметов по длине, высоте, ширине, весу, объёму.

Слайд 4

Развитие речи на занятиях по математике в детском саду направлено на формирование у детей специального словаря математических терминов, развитие связной речи, умений обосновать свои практические действия, опровергать неправильные высказывания, доказывать ошибки. Для этого используются разнообразные приёмы, игры и упражнения.

Слайд 5

Развитие речи на занятиях по ФЭМП Обогащение и активизация словарного запаса ( усвоение слов , обозначающих предметы, геометрические фигуры, тела, пространственные отношения, временные обозначения ) Практическое усвоение грамматических норм ( согласование, падежное управление, словоизменение) . Например знакомство со множеством позволяет усвоить изменения имен существительных по числам и падежам ( один стул, два стула, пять стульев, нет стула) Развитие связной речи - точной краткой, умение обосновывать свои практические действия, опровергать неправильные высказывания, доказывать свою точку зрения ).Например- зайчикам не хватит шапочек, потому что шапочек 5, а зайчиков 6, а 5 меньше 6. Формирование пространственных представлений — определяя пространственное положение и направление движения, дети учатся составлять грамматические конструкции выражающие отношения меду предметами (на столе стоит ваза, под столом кот, справа от стола стул, слева от стола шкаф).

Слайд 6

Для развития речи на занятиях ФЭМП используются следующие приемы Проговаривание хода выполнения задания –дети учатся действовать по инструкции, активизируется речевое подражание ( я соединил линией изображения холодильника с прямоугольником, так как он прямоугольной формы ) Словесная инструкция – каждое задание сопровождается инструкцией, с правильной т ерминологией , повторение несколько раз. Пояснение при необходимости. Использование литературного материала – стихотворения, поговорки, пословицы, пальчиковые игры, считалки, сказки. Ориентация на образец – речь воспитателя, служит образцом для подражания

Слайд 7

Обогащение и активизация словарного запаса Обучение использованию математических терминов ( название геом. фигур и тел, элементов фигур – угол, вершина, сторона, основание), вычислительных действий ( прибавить, вычесть, получится). Умение выражать словами сравнение предметов, используя уменьшительно-ласкательные и увеличительные суффиксы (самый маленький стульчик) Закрепление временных понятий ( части суток, дни недели, месяцы) –использовать в речи антонимы- раньше позже, до-после, было- будет, вчера-сегодня.

Слайд 8

Грамматика Усвоение форм именительного , родительного, дательного падежей количественных числительных (пять картинок, от двух яблок, к трем флажкам) Закрепление навыка употребления формы мн.ч существительных ( один карандаш , два карандаша, 10 карандашей). Падежные окончания числительных и существительный (двое детей, двоим детям)

Слайд 9

Развитие связной речи Составление задач ( важно не только составить условие в виде рассказа, но и уметь поставить вопрос, а затем ответить на него в ответе задачи). Ответ должен быть полным . Придумывание задач по картинке ( разные варианты, можно фантазировать , дорисовывать) Просить ребят придумывать друг другу задания ( например: «Маша, какое число меньше 8, но больше 4». «Миша почему в одной группе предметов нарисованы телевизор, шкаф, учебник ?» Составь загадку ? ( геометрическое тело похожее на мяч и на глобус?)

Слайд 10

Использование литературного материала

Слайд 11

Речевой образец Наглядный материал Использование дидактических игр ( счетные палочки, математические пеналы, головоломки, геом.фигуры от конструктора, палочки Кюизенера , Блоки Дьенеша )

Слайд 12

Спасибо за внимание !