Занятие по развитию речи, тема «Образование новых слов способом словосложения»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Образовательная область

Речевое развитие

Возраст детей, группа

6-7 лет, подготовительная к школе группа

Тип НОД

Открытие нового знания

Тема НОД

«Образование новых слов способом словосложения»

Цель

Упражнять в образовании новых слов способом словосложения, закрепить понятие «сложные слова»; упражнять в составлении слов, путем добавлении 1,2, букв, образовывая новое «сложное» слово; совершенствовать в умении составлять простые предложения с опорой на картинку, выкладывать схему предложения. Закрепить понятия «звук», «слог», «слово», «предложение», применять на практике. Упражнять в умении понятно излагать свои мысли, рассуждать, активно отвечать на вопросы полными предложениями. Развивать фонематическое восприятие детей, развивать логическое мышление, внимание.

Воспитывать социальные мотивы: отзывчивость, доброту, сопереживание, желание прийти на помощь; умению работать в команде, уважать мнение своего товарища.

Материал

Раздаточный: сюжетные картинки для составления «сложных» слов, конвертики на каждое слово, картонные палочки для выкладывания схем предложений, SMART-доска, запись видео сообщения, телефон для записи предложений.

Предполагаемый результат

Дети знакомы и слышали сложные слова  им надо только подсказать метод образования сложных слов

Этапы

Деятельность воспитателя

Методы, приемы

Деятельность воспитанника

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

Этапные задачи: Мотивировать детей на включение в игровую ситуацию, создать положительный эмоциональный настрой, чувство сопереживания за литературного героя, развивать связную монологическую речь.

I. Введение в ситуацию

Воспитатель собирает около себя детей и сообщает, что на электронный почтовый ящик пришло письмо (или видео сообщение) от жителя Цветочного города. Как вы думаете от кого?
Незнайка: « - Я неосторожно обращался со своим портфелем,  и все звуки, слова, которые мне дал учитель - рассыпались и перепутались.  А мне нужно составить с ним целое длинное предложение. Вот так!
Воспитатель: Хотите (или будем помогать Незнайке) помочь Незнайке? Сможете это сделать?

беседа

Впечатления из личного опыта

Конечно, от   Незнайки

.

Дети фиксируют детскую цель помочь  Незнайке собрать слова.

Личностные,

коммуникативные

Словесное поощрение

Этапные задачи: Закрепить понятия «звук», «слог», «слово», «предложение», применять на практике, приводя примеры. Упражнять в умении понятно излагать свои мысли, рассуждать, активно отвечать на вопросы полными предложениями. Актуализировать, логическое мышление память, совершенствовать умение работать в команде, уважать мнение своего товарища.

II. Актуализация знаний

Воспитатель:  Раз вы собрались помогать Незнайке, а вы сами знаете: Что такое звук?

Что такое слог?

Что такое слово?

Что такое предложение?

Воспитатель: - Я вижу, что вы всё знаете, значит, сможете помочь Незнайке, давайте вы разделитесь на рабочие группы и начнёте помогать Незнайке собирать слова из картинок. Вот, берите слова и приступайте (раздать картинки).

Наглядный

Практический

словесный

Звуки это то, что мы произносим и слышим, они бывают гласные и согласные;

Звук или сочетание звуков в слове, произносимые одним выдыхом  называют слогом

Слог или соединение слогов, которые означают какой либо предмет – это слово.

Предложение – это слово или целый ряд слов, которые всегда связаны между собой по смыслу

Дети самостоятельно разбиваются на мини группы.

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Наблюдение за процессом, соблюдение правил, выполнение заданий

Этапные задачи: Упражнять в умении понятно излагать свои мысли, рассуждать, активно отвечать на вопросы полными предложениями, провести рефлексию «почему не получилось, ведь вы всё знаете?», учить анализировать свои действия, делать выводы.

III Затруднение в ситуации

Дети работают в группах, пытаются собрать картинки, но у них плохо получается.

Воспитатель:  У вас получается? Можете помочь Незнайке?

Почему не смогли помочь?

Словесный

Практический

Нет у нас не получается.

Дети затрудняются с ответом.

Не сумели помочь Незнайке, потому что не знаем, как собрать слова

Регулятивные

Коммуникативные

Получилось?

Почему не получилось?

Что нужно сделать

Этапные задачи: Упражнять в образовании новых слов способом словосложения по образцу, закрепить понятие «сложные слова»; упражнять в составлении слов, путем добавлении 1,2, букв, образовывая новое «сложное» слово; Воспитывать отзывчивость,  желание прийти на помощь; умению работать в команде, уважать мнение своего товарища.

IVОткрытие нового знания или способа действий

Воспитатель: Скажите, мне, пожалуйста, если вы чего-то не знаете, но очень хотите  узнать, что нужно сделать? (Спросить у СС, у взрослых, посмотреть в книге и тд. Дети выбирают способ действия «если что то не знаю, то можно спросить у того кто знает »). Тогда спросите меня, что вы хотели бы узнать?

Воспитатель: Тогда послушайте меня внимательно. В некоторых больших словах прячутся два маленьких слова и такие слова называются сложными.  Давайте вместе со мной попробуем образовать новое для вас сложное слово:  1.Транспорт, который сам летает?

   на доске картинки для выбора. 2.Кухонный прибор, который воду сам «варит»?
3. Явление природы на реке при котором вода падает.

Теперь вы поняли, как образовать сложное большое слово?  Если вы затрудняетесь, давайте проговорим, что на ваших картинках изображено. Теперь вы  сможете помочь Незнайке?
Тогда давайте вы будете каждое новое слово класть в маленький конвертик, чтобы  слова вновь не рассыпались и не перепутались. Приступайте.

Наглядный

Практический

словесный

Дети выбирают способ действия «если что то не знаю, то можно спросить у того кто знает  и др.»

Как нам соединить эти картинки и получить слово?

самолёт

Самовар

водопад

Рассматривают, называют картинки. (Если не понятны, уточнить с детьми).

Да, сможем

Коммуникативные Личностные

Регулятивные

Познавательные

Наблюдение за процессом, соблюдение правил,

Выслушать ответы детей.

Пояснения

указания

Этапные задачи: тренировать  в умении составлять простые предложения с опорой на картинку, выкладывать схему предложения; развивать творческие способности, инициативность, развивать память, внимание, воображение, мелкую моторику рук.

V Введение новых знаний в систему знаний

Воспитатель: Если вы закончили. Давайте теперь, проверим друг друга, правильно ли мы собрали слова.

Но для этого давайте немножко отдохнём, чтобы стать внимательными друг к другу:

Чтобы стать мне краснощёким,

Полежу на солнцепёке.

Чтобы быть сильномогучим

Длинноруким и прыгучим,

До полудня буду прыгать

И конечностями двигать.

Широкоплеч я, длинноног,

Спорт мне в этом так помог!

(вызвать из каждой группы детей по одному представителю проверяющему).

- Все согласны, что первая группа правильно собрала слова? Вторая? Третья? Четвертая?

- Скажите мне, пожалуйста, а все ли мы сделали для Незнайки? Что ещё ему нужно было сделать со словами? - - Вы сказали, что сможете. Что вам нужно для этого вы можете взять на столе.

- Составляйте.

- Для этого мы опять разойдемся по своим группам. В группе работаем сообща, дружно.  Какая группа готова поднимает руку.

- Итак, вы составили предложения из полученных слов. Как же нам отправить свой ответ Незнайке. Предлагаю, записать ваши предложения  на диктофон и отправить по почте. Отправляю.

Наглядный

Словесный

контроль

Дети работают в группах и собирают картинки в конвертики, проговаривают новые слова

Дети проговаривают слова, показывая картинки для всех

Составить предложения.

Схемы -полоски для выкладывания предложений

Написать письмо и отправить

Дети зачитывают на камеру телефона свои предложения

Коммуникативные Личностные

Регулятивные

Выполнение заданий детьми.

Взаимоконтроль

Этапные задачи: провести рефлексию деятельности на занятии.

VI Осмысление (итог)

 Воспитатель собирает детей около себя и беседует с ними о том, кому они помогали? Чем помогли? Что было трудно? Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли помочь Незнайке, потому что узнали как из двух простых маленьких слов сделать одно большое «сложное» слово.

Словесный

Дети говорят, что они справились со всеми заданиями. Получили положительные эмоции  от того, что смогли помочь Незнайке.

Коммуникативные Личностные

Познавательные

Регулятивные

Ответы детей на вопросы: Смогли помочь? Чем смогли?