Игры и упражнения на расширение словарного запаса
учебно-методический материал по развитию речи

Игра с перебрасыванием мяча

«Мяч бросай и  называй»

Цель: расширение словарного запаса за счет употребления обобщающих слов, развитие внимания и памяти, умение соотносить родовые и видовые понятия.

Ход игры

Вариант 1.

Взрослый называет обобщающее понятие и бросает мяч поочередно каждому ребенку. Ребенок, возвращая мяч взрослому, должен назвать относящиеся к этому обобщающему понятию предметы.

Взрослый: овощи

Ребенок: картофель, капуста, помидор, огурец, редиска, свекла, морковь

Взрослый: - ягоды

Ребенок: малина, клубника, смородина, брусника, черника, ежевика

Взрослый: - деревья

Ребенок: береза, ель, сосна, дуб, липа, тополь

Вариант 2.

Взрослый называет видовые понятия, а ребенок — обобщающие слова.

Взрослый: огурец, помидор, репа

Ребенок: овощи.

Игра с мячом

«Я знаю три названия…»

Цель: расширение словарного запаса детей за счет употребления обобщающих слов, развитие быстроты реакции, ловкости.

Ход игры

Ребенок, подбрасывая или ударяя мячом об пол, произносит: «Я знаю пять имен мальчиков: Саша, Витя, Коля, Андрей, Володя».

Можно использовать следующие виды движений: бросание мяча об пол одной или двумя руками и ловля двумя руками; бросание мяча вверх двумя руками и ловля двумя руками; отбивание мяча правой и левой рукой на месте.

Игра с мячом

«Животные и их детеныши»

Цель: закрепление в речи детей названии детенышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.

Ход игры

Бросая мяч ребенку, взрослый называет какое-либо животное, а ребенок, возвращая мяч, называет детеныша этого животного.

Основные движения: перебрасывание мяча с ударом об пол, перебрасывание мяча; прокатывание мяча, сидя на ковре. Слова скомпонованы в три группы по способу их образования.

Группа 1.

у тигра – тигренок                       у оленя – олененок

у льва — львенок                        у лисы –

Группа 2.

у медведя — медвежонок            у волка — волчонок

у верблюда — верблюжонок       у зайца — зайчонок

у кролика — крольчонок             у белки — бельчонок

Группа 3.

у коровы — теленок                     у свиньи — поросенок

 у лошади - жеребенок                 у овцы — ягненок

у курицы — цыпленок

у собаки — щенок

Игра с мячом

«Кто как разговаривает?»

Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции.

Ход игры

Вариант 1.

Взрослый или ведущий поочередно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, должны правильно ответить, как то или иное животное подает голос: корова тигр змея комар собака волк утка свинья мычит рычит шипит пищит лает воет крякает хрюкает.

Вариант 2.

Взрослый, бросая ребенку мяч, спрашивает: «Кто рычит?», «А кто мычит?»,

«Кто лает?»,

«Кто кукует?» и т. д.

Игра с перебрасыванием мяча

«Чей домик?» или «Кто где живет?»

Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».

Ход игры

Бросая мяч поочередно каждому ребенку, взрослый задает вопрос, а ребенок, возвращая  мяч, отвечает.

Вариант 1.

Взрослый: Кто живет в дупле?

Ребенок: Белка.

Взрослый: Кто живет в скворечнике?

Ребенок: Скворцы.

Взрослый: Кто живет в улье?

Ребенок: Пчелы

Вариант 2.

Взрослый: Где живет медведь?

Ребенок: В берлоге

Взрослый: Где живет волк?

Ребенок: В логове.

Вариант 3.

Работа над правильной конструкцией предложения. Детям предлагается дать полный ответ: «Медведь живет в берлоге».

Игра с мячом «Скажи ласково»

Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции.

Ход игры

Взрослый, бросая мяч ребенку, называет первое слово (например, шар), а ребенок, возвращая мяч, называет второе слово (шарик).

Слова можно cгpyппиpoвaть по сходству окончаний:

Стол — столик, ключ — ключик.

Шапка — шапочка, белка — белочка.

Книга — книжечка, ложка — ложечка.

Голова — головка, картина — картинка.

Мыло — мыльце, зеркало — зеркальце.

Кукла — куколка, свекла — свеколка.

Коса — косичка, вода — водичка.

Жук — жучок, дуб — дубок.

Вишня — вишенка, башня — башенка.

Платье — платьице, кресло — креслице.

Перо — перышко, стекло — стеклышко.

Часы — часики, трусы — трусики.

Игра с перебрасыванием мяча

«Что происходит в природе?»

Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении.

Ход игры

Взрослый, бросая мяч ребенку, задает вопрос, а ребенок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить.

Игру желательно проводить по темам.

Пример: Тема «Весна»

Взрослый: Солнце — что делает?

Ребенок: Светит, греет

Взрослый: Ручьи — что делают?

Ребенок: Бегут, журчат

Взрослый: Снег — что делает?

Ребенок: Темнеет, тает

Взрослый: Птицы — что делают?

Ребенок: Прилетают, вьют гнезда, поют песни

Взрослый: Капель — что делает?

Ребенок: Звенит

Взрослый: Медведь — что делает?

Ребенок: Просыпается, выходит из берлоги

Игра с мячом

«Кто как передвигается?»

Цель: обогащение глагольного словаря детей, развитие мышления, внимания, ловкости.

Ход игры

Взрослый, бросая мяч ребенку, задает вопрос, ребенок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить.

Игра проводится с перебрасыванием мяча различными способами.

Взрослый: Летают

Ребенок: Птицы, бабочки, мухи, стрекозы, комары, мошки Взрослый: Плавают

Ребенок: Рыбы, дельфины, киты, моржи, акулы

Взрослый: Ползают

Ребенок: Змеи, гусеницы, черви

Взрослый: Прыгают

Ребенок: Кузнечики, лягушки, жабы блохи, зайцы.

Игра с мячом

 «Что делают животные?»

Цель: активизация глагольного словаря детей, закрепление знаний о животных, развитие воображения.

Ход игры

Взрослый, называет какое-либо животное, а дети передавая мяч друг другу, произносят глагол, который можно отнести к названному животному.

Взрослый:  Собака

Дети: Стоит, сидит, лежит, идет, бежит, спит, ест, лает, играет, кусается, ласкается, служит.

Взрослый: Кошка

Дети: Мурлычет, мяукает, крадется, лакает, царапается, умывается, облизывается.

Взрослый: Мышка 

Дети: Шуршит, пищит, грызет, прячется, запасает.

Взрослый: Утка

Дети: Летает, плавает, ныряет, крякает.

Взрослый: Ворона

Дети: Летает, ходит, каркает, клюет.

Взрослый: Змея

Дети: Ползет, шипит, извивается, жалит, нападает.

Игра «Кто, чем занимается?»

Цель: закрепление знаний детей о профессии, обогащение глагольного словаря детей, развитие внимания, ловкости.

Ход игры

Вариант 1.

Бросая или прокатывая мяч ребенку, взрослый называет профессию, а ребенок, возвращая мяч, должен назвать глагол, обозначающий, что делает человек названной профессии.

Взрослый: строитель 

 Дети: строит

Взрослый: повар

Дети: варит (готовит)

Взрослый: носильщик 

Дети: носит

Взрослый: рабочий

Дети: работает

Взрослый: уборщица 

Дети: убирает 

Взрослый: художник

Дети: рисует

Вариант 2.

Взрослый  называет глагол, а ребенок профессию (продает — продавец).

Игра «Горячий — холодный»

Цель: закрепление в представлении и словаре ребенка противоположных признаков предметов или слов-антонимов.

Игра проводится после предварительной работы с картинками и усвоения ребенком таких слов, как «одинаковый», «похожий», «разный» («различный»), «противоположный».

По картинкам: Река широкая, а ручеек узкий. Медведь большой, а медвежонок маленький. Дедушка старый, а юноша молодой.

Ход игры

Взрослый, бросая мяч ребенку, произносит одно прилагательное, а ребенок, возвращая  мяч, называет другое — с противоположным значением.

Взрослый: Горячий 

Ребенок: Холодный

Хороший - Плохой

Умный - Глупый 

Веселый - Грустный

Острый - Тупой; 

Гладкий - Шероховатый

Усложнение. Можно предложить детям добавить существительное. Например: Острый нож. Ясный день. Глубокое озеро.

Игра «Из чего сделано?»

Цель: закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования.

Предварительно ребенку объясняется, что если какой-нибудь предмет сделан из дерева, то он деревянный, а если из железа, то он железный, и т. д. Затем проводится работа по картинкам, после чего можно закреплять данную тему в игре с мячом.

Ход игры

Взрослый, бросая мяч ребенку, говорит: «Сапоги из кожи», а ребенок, возвращая мяч, отвечает: «Кожаные».

Взрослый: Рукавички из меха…

Ребенок:  Меховые 

Взрослый: Тазик из меди...

Ребенок:  Медный

Взрослый: Медвежонок из плюша...

Ребенок:  Плюшевый

Взрослый: Рукавички из шерсти...

Ребенок:  Шерстяные

Взрослый: Стакан из стекла...

Ребенок:  Стеклянный

Взрослый: Ваза из хрусталя...

Ребенок:  Хрустальная

Можно предложить детям составить предложения с данными словосочетаниями. Например: У Маши есть плюшевый мишка.

Игра «Лови да бросай — цвета называй»

Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.

Ход игры

Взрослый, бросая мяч ребенку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребенок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному. Взрослый: красный

Ребенок:  мак, огонь, флаг

Взрослый: оранжевый 

Ребенок: апельсин, морковь, заря;

Взрослый: желтый 

Ребенок: цыпленок, солнце, репа; 

Взрослый: зеленый

Ребенок: огурец, трава, лес; 

Взрослый: голубой

Ребенок: небо, лед, незабудки; 

Взрослый: синий 

Ребенок: колокольчик, море, чернила; 

Взрослый: фиолетовый

Ребенок:  слива, сирень, сумерки.

Игра «Чья голова?»

Цель: расширение словаря детей за счет употребления притяжательных прилагательных.

 Игра проводится после обсуждения картинок. Правильность употребления в речи всех этих разнообразных окончаний достигается путем неоднократного повторения слов в игровых ситуациях.

Ход игры

 Взрослый, бросая мяч кому-либо из детей, говорит: «У вороны голова...», а ребенок, бросая мяч обратно, заканчивает: «...воронья».

Примеры: у рыси голова рысья

 у рыбы — рыбья; у кошки — кошачья; у сороки — сорочья; у зайца — заячья; у кролика — кроличья; у верблюда — верблюжья; у лошади — лошадиная; у утки — утиная;

 у лебедя — лебединая; у оленя — оленья; у лисы — лисья;

 у собаки — собачья; у птицы — птичья; у овцы — овечья;

 у белки — беличья; у медведя — медвежья; у тигра — тигриная; у курицы — куриная; у голубя — голубиная;

 у орла — орлиная;

 Усложнение. Составление предложений с этими прилагательными.

Игра «Что бывает круглым?»

Цель: расширение словаря детей за счет прилагательных развитие воображения, памяти, ловкости. 

Ход игры

 Перебрасывая мяч детям различными способами, взрослый задает вопрос, на который ребенок, поймавши мяч, должен ответить, после чего вернуть мяч взрослому. Взрослый, в свою очередь, перекидывает мяч следующему ребенку, ожидая ответа от него.

Что бывает круглым? (Мяч, шар, колесо, солнце, луна яблоко, вишня...)

Что бывает длинным? (Дорога, река, веревка, нитка лента, шнур...)

Что бывает высоким? (Гора, дерево, человек, сто. дом, шкаф...)

Что бывает зеленым? (Трава, деревья, кусты, кузнечики, платье...)

Что бывает холодным? (Вода, снег, лед, роса, иней камень, ночь...)

Что бывает гладким? (Стекло, зеркало, камень, яблоко...)

Что бывает сладким? (Сахар, конфеты, пирожки торты, вафли...)

Что бывает шерстяным? (Платье, свитер, варежки перчатки, шапка...)

Что бывает колючим? (Еж, роза, кактус, иголки, ель проволока...)

Что бывает острым? (Нож, шило, стекло, ножницы кинжал, клинок...)

Игра «Один — много»

Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имен существительных.

Ход игры

Взрослый бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе.

Можно перебрасывать мяч с ударами об пол, прокатывать мяч, сидя на ковре.

Примеры: Стол — столы;  двор — дворы;  нос — носы;

 гора — горы;  нора — норы;  мост — мосты;  дом — дома; глаз — глаза;  луг — луга; город — города; провод — провода; холод — холода; день — дни; пень — пни; сон — сны;  лоб — лбы;  ухо — уши;  стул — стулья;  кол — колья; лист — листья; перо — перья; крыло — крылья; дерево — деревья; кусок — куски; кружок — кружки; дружок — дружки; прыжок — прыжки; утенок — утята; гусенок — гусята; цыпленок — цыплята; тигренок — тигрята; слоненок — слонята;

Игра «Веселый счет»

Цель: закрепление в речи детей согласования существительных с числительными. Развитие ловкости, быстроты реакции.

Ход игры

Взрослый или ведущий бросает мяч ребенку и произносит сочетание существительного с числительным «один», а ребенок, возвращая мяч, в ответ называет это же существительное, но в сочетании с числительным «пять» (или «шесть», «семь», «восемь»...).

Сначала лучше называть сочетания по принципу сходства окончаний имен существительных.

Примеры: один стол - пять столов;  один слон — пять слонов;  один шкаф — пять шкафов;  один гусь — пять гусей; один лебедь — пять лебедей; один журавль — пять журавлей; одна майка — пять маек; одна шишка — пять шишек; один утенок — пять утят; один гусенок — пять гусят; один цыпленок — пять цыплят; один заяц — пять зайцев; один палец — пять пальцев; одно платье — пять платьев; одна шапка — пять шапок; одна перчатка — пять перчаток; одна банка — пять банок; одна рукавица — пять рукавиц; одна пуговица — пять пуговиц; одна книга — пять книг; одна конфета — пять конфет;

Усложнение. Ведущий бросает мяч и произносит: «У меня один стол». Ребенок, бросая мяч обратно, отвечает: «А у меня пять столов».

Игра «Утро, день, вечер, ночь»

Цель: закрепление умения детей ориентироваться во времени, закрепление названий частей суток, их последовательности; развитие внимания, ловкости.

Ход игры

Перебрасывая мяч различными способами (с ударами мяча об пол, перекатывание, передача мяча по кругу), дети отвечают на вопросы взрослого или ведущего и рассказывают, что они делали утром, днем, что будут делать вечером, ночью.

Взрослый: Что ты делал утром?

 Что ты делал вечером?

Варианты:

 1. «Назови «соседей» утра».

2. «Сначала вечер, а потом?..»

3. «Назови пропущенное слово» (Мы завтракаем утром, а обедаем...)

Игра «Лови, бросай, дни недели называй»

Цель: закрепление временных понятий в активном словаре ребенка. 

Ход игры

Дети становятся в круг. Взрослый или ведущий, бросая мяч кому-нибудь из детей, может начать с любого дня недели: «Я начну, ты продолжай, дни недели называй! Среда...» Дети по очереди перебрасывают мяч друг другу,  последовательно называют дни недели.

Усложнение. Дети и взрослый встают в круг. Взрослый называет дни недели, на каждое слово хлопая мячом об пол: «Понедельник. Вторник...» Вместо следующего дня недели взрослый называет имя ребенка: «Саша!» Ребенок подхватывает мяч и продолжает, бросая мяч об пол. Можно называть дни недели и в обратном порядке.

Игра «Месяцы и их последовательность»

Цель: закрепление временных понятий в активном словаре ребенка.

Ход игры

Дети и взрослый  встают в круг. Взрослый с детьми называют месяцы, бросая мяч об пол: «Январь, февраль, март...». Вместо следующего месяца, взрослый называет имя ребенка: «Маша!». Названный ребенок подхватывает мяч и продолжает называть месяцы, хлопая мячом об пол.

Игра «Что за чем?»

Цель: Закрепление временных понятий в активном словаре ребенка, развитие мышления.

Ход игры

Играющие встают в крут. Ведущий бросает мяч по очереди играющим и задает вопросы. Например: «Зима. А что за нею?». Игрок отвечает: «Весна», и бросает мяч ведущему.

Варианты вопросов: «Зима. А что за нею?» — «Весна. А что за нею?» «Сколько месяцев в году?» «Назовите летние месяцы». «Назовите первый месяц весны». «Назовите последний месяц зимы». «С какого месяца начинается осень?» «Каким месяцем заканчивается осень?»

Игра "Цепочка слов"

Ход игры

Подбор слов – существительных и прилагательных — объединённых каким-либо признаком.

Ребенок с помощью взрослого составляет своеобразную цепочку из слов, которые логически соединяются между собой с помощью вопросов-переходов.

Пример, исходное слово «кошка». Взрослый задаёт вопрос:

Кошка бывает какая?
Пушистая, ласковая, разноцветная...
Что еще бывает разноцветным?
Радуга, платье, телевизор...
Каким еще может быть платье?
Шелковым, новым, прямым...
Что еще может быть прямым?
Линия, дорога, взгляд... и т.д.

Игра "Дополни предложение"

Ход игры

 К определенному слову добавлять еще одно, дальше к получившемуся словосочетанию — еще одно слово и т.д. Причем каждый раз нужно повторять фразу целиком. Слова можно добавлять не только к концу фразы, но и в начало и в середину — лишь бы общий смысл только прибавлялся деталями.

 Пример, исходное слово «солнце»...

 светило солнце;
ярко светило солнце;
на небе ярко светило солнце;
на небе ярко светило весеннее солнце;
на небе ярко светило и играло весеннее солнце;
на небе ярко светило и играло лучами весеннее солнце;
на небе ярко светило и играло золотыми лучами весеннее солнце;
на голубом небе ярко светило и играло золотыми лучами весеннее солнце;
на голубом небе ярко светило и играло своими золотыми лучами весеннее солнце;
на голубом небе ярко светило и играло своими золотыми лучами ласковое весеннее солнце...