НООД по РР "Теремок на новый лад", старшая группа.
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Образовательная область

Речевое развитие

Возраст детей, группа

5- 6 лет, старшая группа

Тема НОД

«Теремок на новый лад»

Цель

формирование у детей интереса к театральной деятельности через ознакомление с профессией режиссера

Задачи

Образовательные:

      - совершенствовать чёткость произношения ( дикция, интонация);

- понимать основную идею сказки, сопереживать герою;

- уметь передать различные эмоциональные состояния и характеры героев, используя образные  выражения и интонационно-образную речь;

- повторить виды театров, театральные профессии;

Развивающие:

- развивать способность к импровизации, речевую активность детей;.

- совершенствовать память, внимание, коммуникационные навыки;

- развивать интерес детей к сценическому искусству;

- способствовать раскрытию артистических способностей и талантов, развивать уверенность в собственных силах;

Воспитательные:

- воспитывать интерес к здоровому образу жизни; проявлять заботу о младших, к герою сказки Волку, помогать старшим.

Материал

Плакаты о ЗОЖ, и с картинками о театре (виды театра, театральные профессии, театральные атрибуты), театральные маски, маски героев сказки приготовлены отдельно, сценарий сказки, подсказки – картинки ЗОЖ для детей, песочные часы, два мешочка с фишками красного и желтого цвета для жеребьевки по количеству детей.    

Предполагаемый результат

Дети знают сюжет сказки «Теремок»

Дата проведения

2 полугодие 2024 -2025 учебного года

ФИО воспитателя

Варыпаева С.С.

Этапы технологии «Ситуация»

Деятельность воспитателя

Методы, приемы

Деятельность воспитанника

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

Этапные задачи: мотивировать детей на включение в поисковую деятельность. Воспитывать желание помочь старшим- медицинской сестре, а также проявить заботу о младших дошкольниках.

I. Введение в ситуацию

Утром к детям в группа приходит медсестра с обычным визитом. И как бы между прочим в беседе с воспитателем жалуется, что в детском саду очень много заболевших детей. Она не успевает провести беседы с детьми об укрепления и сохранения здоровья.

 «- Маленькие детки не слушают меня, наверное боятся белого халата».

Воспитатель предлагает:

- Давайте, наши дети помогут Вам. Они могут рассказать  ребятам младших групп, что надо делать, чтобы меньше болеть.

- Ребята, хотите помочь Алие Рахмитуллиновне?

 - Сможете рассказать малышам как сохранить здоровье? Чтоб было понятно и интересно?

Беседа

Словесный

Создание мотивационной ситуации

Беседа о здоровье  из личного опыта детей.

(Дети фиксируют детскую цель помочь медсестре, рассказать другим детям как укреплять и сохранять здоровье)

- Да, хотим!  

- Сможем рассказать о здоровье!

Личностные.

Коммуникативные.

Ответы детей на вопросы: -Хотите помочь?

Сможете?

Этапные задачи: повторить виды театров, театральные профессии; формировать представление о здоровье, как одной из главных ценностей жизни

II. Актуализация знаний

- После завтрака воспитатель собирает детей возле себя.

-Ребята, давайте вспомним, о чем попросила  нас медсестра?

• Давайте подойдем к доске и посмотрим на наши плакаты. С одним вы хорошо знакомы это –плакат- о здоровье. А вот другой плакат о чем?

Дети рассматривают плакаты, перечисляют картинки на них. Приходят к выводу, что на новом плакате картинки говорят о театре. (В центре плаката – картинка сказки Теремок). Дети могут сказать, что нужно показать эту сказку.

- Давайте вспомним, какие виды театра вы знаете?

- С какими театральными профессиями вы уже знакомы?

- Скажите зачем  нужен театр?

Словесный

Практический

Наглядный

• Рассказать деткам, что надо делать, чтобы быть здоровыми.

• Дети рассматривают плакаты «Дерево здоровья» ( была неделя о ЗОЖ), и другой новый плакат о театре.
• Вспоминают несколько правил ЗОЖ, глядя на дерево здоровья.

• Кукольный, перчаточный, теневой театр, театр комедии, театр животных, профессия актер, гример, суфлер, костюмер и др.
• В театре весело, интересно.

Познавательные

Коммуникативные

Анализ увиденных картинок на плакате

Этапные задачи: формировать у детей опыт фиксации затруднения в деятельности, выявления его причины; совершенствовать память, внимание, коммуникационные навыки.

III. Затруднение в ситуации

- Как театр может помочь Вам рассказать малышам об укреплении здоровья? Вы знаете?

- Предлагаю начать подготовку. Куда Вы пойдете. Что вам нужно?

Дети идут к центру Театр.

Дети могут выбирать маски, брать кукол.

-  Можете приступать к работе. Я даю вам время, песочные часы начали отчет. (переворачиваю часы на столе)

(В процессе работы воспитатель наблюдает за спорами детей).

- У вас получилось договориться между собой?  

- Напоминаю, о героях басни Крылова «Лебедь, рак и щука», прочитанной накануне.  Что воз и ныне там. И обращаю внимание на часы, время вышло.

- Как вы думаете, почему вы не смогли договориться?

-Вы одели маски, это уже театр? Вы готовы показать сказку?

- Наверное ,вам не хватает главного, с чего же  начинается  игра актеров?

Словесный

Практический

• Да, нужно разыграть сказку.

Дети берут маски в центре Театра, хаотично. Кто что хочет.

- В этой неразберихе, обращаю внимание детей, что они не смогли договориться, кто и что будет делать, каким способом.

Дети говорят, что не знают, что выбрать.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Получилось?

Почему не получилось?

Что нужно сделать, чтобы достигнуть результата?

Этапные задачи:  развивать интерес детей к сценическому искусству; способствовать раскрытию артистических способностей и талантов, развивать уверенность в собственных силах.

IV.

Открытие нового знания или способа действий

- Если если не знаете, как сделать правильно? -У кого будите спрашивать?

 -Я посмотрела, как вы все хотите стать актерами, играть разные роли. Но никто из вас не смог выбрать, кто же главный?. А кто  главный в театре?

 - Какая театральная профессия должна быть у этого человека? Знаете?

- Да, режиссер, главный постановщик, он должен организовать работу со всеми участниками команды: сценаристами, актерами, костюмерами, гримерами и др. (Кто-то из детей может догадаться об этой профессии, тогда нужно спросить, что входит в обязанности режиссера).

Наглядный

Практический( показ процесса лепки)

Словесный-

объяснение

- Спросить у того, кто знает.

- СС, помогите нам договориться. Кто каким героем будет.

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Наблюдение за работой детей.

Пояснение

Показ картинок ЗОЖ как  мнемосхемы

Этапные задачи:   развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников; развивать способность к импровизации, речевую активность детей;совершенствовать чёткость произношения ( дикция, интонация); понимать основную идею сказки, сопереживать герою; уметь передать различные эмоциональные состояния и характеры героев, используя образные  выражения и интонационно-образную речь,формировать представление о здоровье. .

V Введение новых знаний в систему знаний

- Я предлагаю свою кандидатуру на роль режиссера и ведущего. Потому что я умею читать, а еще руководить. И у меня на примете уже есть готовый сценарий о здоровье и здоровых привычках «Теремок на новый лад».

Вы станете актерами и зрителями. К сожалению, героев в сказке мало. Поэтому, чтобы вы опять не ругались кто кем будет предлагаю воспользоваться случайным выборов фишек. Те, кто вытащат красные круги – будут зрителями, у кого желтые круги – будут артистами.

Артисты прошу вас оценить свои  возможности, и выбрать маску героя из сказки «Теремок на новый лад». В этой сказки стучать в дверь теремка будет Волк.

- Зрители займите свои места.

- Артисты, вспомните слова представления своего героя, после того как в дверь постучит Волк. (Здесь проходит индивидуальная работа с детьми. Каждый герой получает подсказку- картинку о ЗОЖ).

• Волк придет больной и будет просить совета у вас. У вас есть карточки – подсказки о том, что вы Волку будете советовать. Можно самим дать Волку совет о ЗОЖ.
• Все готовы? Начинаем. (Дети выстраиваются за домиком в шеренгу, ведущий читает текст, дети импровизируют, играют роли)

Практический  словесный

Наглядный

Напоминание, пояснение

- Дети начинают жеребьевку.

• Я буду ...(дети выбирают маски героев сказки, другие дети садятся  на стульчики).
• Становятся по порядку в шеренгу, ставит взрослый-режиссер.
• Вместе вспоминаем слова каждого героя.
• Я мышка- норушка
• Я лягушка- квакушка и тд
• Проговариваем как выглядит больной Волк, напоминаю, как показать, что ты болен.
• Дети  получают картинки- подсказки  ЗОЖ. Обговариваем.
• Начинают по сценарию играть.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Наблюдение за процессом, соблюдение правил жеребьевки, , выполнение задания по выбору героя из сказки.

Индивидуальные беседы с актерами-детьми о роли  

Проговорить с ребенком что за

Подсказка – картинка на которой нарисовано одно правило ЗОЖ.

Этапные задачи: развивать рефлексию деятельности на занятии; воспитывать желание помочь взрослым (медсестре) доброе, положительное отношение друг другу, к малышам, и к герою сказки Волку.

VI Осмысление (итог)

Воспитатель собирает около себя детей.

- Кому мы сегодня помогали?

Выслушиваются все ответы детей.

- Смогли помочь ?

- Почему смогли?

Словесный

Мы сегодня помогали медсестре. Нашли способ как рассказать маленьким детям о правилах сохранения здоровья.

• Мы были актерами, и помогли Волку в сказке, давали советы как стать здоровым.

Личностные

Коммуникативные

Ответы детей на вопросы: Смогли помочь? Чем смогли? Почему смогли?

Анализ игры героев

Комментарий