НООД по РР "Описание предметов посуды", младшая группа.
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Образовательная область

Речевое развитие

Возраст детей, группа

3-4 года 2 младшая группа «Б»

Тема НОД

«Описание предметов посуды»

Цель

введение в речь детей производных слов (сахар – сахарница, сухари- сухарница, салфетки – салфетница, конфеты – конфетница)

Задачи

- закрепить умение правильно называть отдельные предметы посуды;

- формировать умение использовать посуду по назначению и использовать в игровой деятельности;

- развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3простых фраз;

- развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность (мнемосхемы);

- вызывать у детей радость от совместной деятельности со взрослым.

Материал

Игрушка Лунтик, пакет с конфетами, сахаром, сухарями, вафлями,  салфетками; посуда – конфетница, сухарница 2шт, сахарница, салфетница, мнемокартинки.

Предполагаемый результат

Дети знают предметы посуды

Дата проведения

2022-2023 уч. год

ФИО воспитателя

Варыпаева С.С.

Этапы технологии «Ситуация»

Деятельность воспитателя

Методы, приемы

Деятельность воспитанника

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

Этапные задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность. Сформировать и зафиксировать «детскую» цель – помочь Лунтику .

I. Введение в ситуацию

Ребята! Сегодня к нам пришел гость, очень необычный. Его лицо скрыто грустным смайликом. Давайте, сделаем так, чтоб на его лице появилась улыбка. Может он улыбнется и покажет свое лицо. Вы знаете, как надо встречать гостей?

 - Правильно, давайте выложим к нашему гостю дорожку из вежливых слов. У меня есть вот такие красивые смайлики! Пусть каждый смайлик станет вежливым словом!

- Смайлик возьми, слово вежливое назови.

Вот мы с вами и дошли к нашему гостю. Пока мы шли, лепестки у ромашки опали, кто же спрятался за смайликом?

- Лунтик, почему ты загрустил?

  - (Воспитатель прикладывает Лунтика к своему уху, слушает героя и сообщает детям)

-Ребята, Лунтик сказал, что пригласил своих друзей в гости. На чай. Но Кузя и Мила посмеялись над ним. Сказали, что он не правильно разложил продукты в  посуду! И за стол отказались садится, ушли. Лунтик очень расстроился. Теперь ищет помощников, кто научит его  правильно выбирать посуду для продуктов. Он с собой принес пакет с продуктами.

- Ребята, хотите помочь Лунтику выбрать посуду для продуктов? Сможете?

Беседа

Беседа из личного опыта детей.

- Нужно поздороваться

-Дети называют слова: доброе утро, здравствуйте, привет, спасибо, до свидания, и тд и кладут на пол, чтобы сделать дорожку к гостю.

- Это Лунтик!

(Дети фиксируют детскую цель помочь Лунтику выбрать посуду для продуктов)

- Да, мы умеем, сможем помочь.

Личностные.

Коммуникативные.

Ответы детей на вопросы: Хотите помочь?

Сможете?

Этапные задачи: актуализировать мыслительные и речевые операции, закрепить умение правильно называть отдельные предметы посуды; формировать умение использовать посуду по назначению и использовать в игровой деятельности.

II. Актуализация знаний

- Ребята, посадите Лунтика на стул. Пусть смотрит и учиться.

- Давайте, заглянем в пакет. Достаем.

(Дети выкладывают продукты на стол и называют)

- Вы правильно назвали, все что было в сумке. А как можно назвать одним словом, что находится на столе, не перечисляя. Что на столе не относится к продуктам?

- Для чего нужна салфетка?

- Правильно, ребята. Салфетки помогают соблюсти чистоту и опрятность за столом. Салфетка нужна, чтобы вытирать пальцы и губы во время и после еды. 

Скажите Лунтику, куда обычно кладут продукты?

- Вы знаете, чтобы вы смогли помочь Лунтику, предлагаю поиграть в игру «Какая посуда для чего нужна?» (Для этого давайте пройдем на нашу детскую кухню).

Вот кастрюля нужна для чего? (чтобы варить кашу и суп)

-Сковородка нужна чтобы…

- Чайник нужен чтобы …

- тарелка нужна чтобы

Ложка нужна чтобы

Нож нужен чтобы

Чашка нужна чтобы..

Словесный

- Сахар в пакете, вафли, конфеты, сухари, салфетки.

-Это все продукты.

- Салфетки

- Чтобы вытирать рот, руки.

-В посуду. Положить на тарелки.

- чтобы варить кашу и суп

- пожарить картошку, яйцо..

- кипятить воду для чая

 - класть готовую еду

- брать еду, класть в рот

-разрезать еду

- наливать чай, пить его

Познавательные

Коммуникативные

Анализ образца

Этапные задачи: формировать у детей опыт фиксации затруднения в деятельности, выявления его причины; развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность.

III. Затруднение в ситуации

Воспитатель предлагает детям начать работу.

- Сейчас сможете накрыть стол к чаю, разложить продукты?

- Ребята, вы можете взять посуду, которой мы пользуемся. Я поставлю на стол. Вы берите, что нужно.

- Давайте пробуйте.

(У детей останутся некоторые продукты, которые они не смогут никуда положить).

- Вы молодцы, что поставили чашки к чаю, положили печенье в тарелку, салфетки в салфетницу поставили. Но у Вас остались продукты, которые вы никуда не положили. Что -то Лунтик опять загрустил. Смогли помочь все разложить?

-Значит, Вам надо узнать, куда положить остальные продукты?

Словесный

Практический

- Сможем.

Дети берут продукты и пробуют положить их в посуду.

- Нет.

-Да

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Получилось?

Почему не получилось?

Что нужно сделать

Этапные задачи: формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения в деятельности способом «Если не знаем, спросим у того, кто знает»; развивать умение фиксировать новое знание (алгоритм действия) в речи, познакомить с новыми предметами посуды,  развивать умение понимать обращенную речь с опорой  на наглядность – мнемосхемы.

IV.

Открытие нового знания или способа действий

- У кого Вы можете спросить, какая посуда нужна для оставшихся продуктов?

- Тогда спросите у меня.

 - Ребята, для каждого продукта есть своя посуда.

Посмотрите на картинки (показ мнемосхем).

Сахар кладут в сахарницу
Салфетки ставят в салфетницу

Конфеты кладут в конфетницу

Сухари кладут в сухарницу

В сухарницу также кладут и сладкие изделия – это печенье и вафли.

- У нас в шкафу есть это посуда. Я поставлю ее на стол.

Наглядный

Практический

словесный

- Спросить у воспитателя.

-«Светлана Сергеевна, помогите нам разложить оставшиеся продукты в посуду».

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Наблюдение за процессом, ответы детей.

Этапные задачи: использовать новый способ действия для достижения детской цели – помочь Лунтику, развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3простых фраз.

V Введение новых знаний в систему знаний

- Теперь сможете разложить продукты в посуду? Только дружно. Лунтик не любит, когда друзья обижают друг друга.

-  Куда нужно положить конфеты, Таня?

- Сахар  куда мне насыпать, Аня?

- Сухари куда кладем, Аслан?

- Вафли и печенье, где будут лежать Саша?

- Регина, где должны стоять салфетки?

- Чай куда будем наливать?

-У вас получилось положить продукты в нужную посуду?

- Скажите, где стоит посуда?

- Давайте, поиграем с вами в игру «Чего не стало».  Я буду убирать со стола любой продукт или посуду, а вы скажите, чего же нет на столе. (Я уберу конфеты, вы говорите - нет конфет). Понятно?

Молодцы, вы были очень внимательные.

Практический,

Словесный

- Да сможем.

- На середине стола

- В чашку

- Да

- На столе.

Дети играют.

Нет конфет, нет сахарницы, нет салфетницы и тд

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Наблюдение за процессом, соблюдение правил, ответы детей, выполнение заданий.

Этапные задачи: провести рефлексию деятельности на занятии; фиксирование детьми достижения «детской» цели - помочь Лунтику разложить продукты в посуду, развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3простых фраз.

VI Осмысление (итог)

Давайте, теперь пригласим Лунтика за стол, к чаю. Вы смогли разложить продукты? У вас все получилось?.

-А почему Вы смогли помочь?

Запомнили как называется посуда?

Давайте для Лунтика еще раз проговорим название посуды.

Выслушиваются все ответы детей.

- Сможете дома помочь маме накрыть на стол? (благодарит детей)

Словесный

Мы сегодня помогали Лунтику разложить продукты в посуду.

- Да смогли, потому что мы научились

раскладывать продукты правильно, в свою посуду. Нам Вы помогли.

Мы очень отзывчивые, дружные, старательные, знаем, как и у кого можно спросить совета, если мы чего-то пока не знаем.

Да сможем помочь маме.

Личностные

Коммуникативные

Ответы детей на вопросы: Смогли помочь? Чем смогли? Почему смогли?