Конспект НОД по развитию речи в младшей группе «В гостях у Зимушки-зимы»
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Конспект НОД по развитию речи в младшей группе

Тема: «В гостях у Зимушки-зимы»
Возрастная группа: Младшая (3-4 года)
Форма организации: Подгрупповая или групповая (сидя на ковре).
Время: 15-20 минут.

Цель: Обогащение и активизация словаря детей по лексической теме «Зима».

Задачи:

• Образовательные (речевые):

• Учить детей отвечать на вопросы воспитателя по содержанию сюжетной картинки, описывать изображенное простыми предложениями.
• Активизировать и закреплять в речи существительные (зима, снег, снежинка, сосулька, сугроб, лед, снеговик, горка, санки, лыжи, коньки) и прилагательные (холодная, белая, пушистая, скользкая, ледяная, холодно).
• Ввести в пассивный словарь глаголы: идет (снег), падает, лепит, катается.
• Упражнять в согласовании существительных с прилагательными («пушистый снег», «скользкий лед»).

• Развивающие:

• Развивать речевое дыхание (длительный выдох через рот).
• Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память.
• Развивать общую и мелкую моторику.

• Воспитательные:

• Воспитывать интерес к наблюдениям за природными явлениями, любовь к зимним забавам.
• Формировать умение слушать воспитателя и сверстников.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Предварительная работа:

• Наблюдения за зимней погодой на прогулке: за снегопадом, инеем, льдом.
• Чтение стихов о зиме (А. Барто «Снег», З. Александрова «Первый снег»).
• Рассматривание картинок и иллюстраций на зимнюю тему.
• Лепка снеговиков на прогулке.

Материалы и оборудование:

• Картина «Зимние забавы» (с изображением детей, лепящих снеговика, катающихся на санках с горки).
• Кукла в зимней одежде (Зимушка-зима) или яркая картинка-образ.
• Коробка «Снежный сундучок» с предметами: варежка, шапка, искусственная снежинка, маленькие санки (игрушка), картинка снеговика.
• Миска с ватными шариками («снежками») и 2-3 мисочки.
• Аудиозапись спокойной инструментальной музыки («Времена года. Зима» П.И. Чайковского – фрагмент).

Ход занятия:

I. Вводная часть (3-4 минуты)

1. Организационный момент. Создание мотивации.

• Дети сидят на ковре полукругом. Звучит тихая, нежная мелодия.
• Воспитатель: «Ребята, послушайте, какая тихая, красивая музыка. Кто же к нам в гости спешит под такую музыку?»
• Появляется кукла Зимушка-зима (в голубом платье, в сверкающей накидке, в короне из снежинок).
• Воспитатель (от имени Зимушки): «Здравствуйте, мои дорогие! Я – Зимушка-зима. Пришла к вам не с пустыми руками, а со своим волшебным «Снежным сундучком». Хотите заглянуть в него?»

II. Основная часть (12-14 минут)

1. Игра «Волшебный сундучок». Активизация словаря.

• Воспитатель по одному достает из сундучка предметы, задает наводящие вопросы:

• Варежка: «Что это? (Варежка). Когда мы надеваем варежки? (Зимой, когда холодно). Варежка какая? (Теплая, пуховая, шерстяная)».
• Снежинка: «А это что? (Снежинка). Какая она? (Маленькая, белая, красивая, холодная, ажурная). С неба что падает зимой? (Снежинки, снег)».
• Картинка снеговика: «Кого слепили из снега? (Снеговика). Из чего его лепят? (Из снега, из снежков)».
• Санки: «Что это? (Санки). На чем можно кататься зимой с горки? (На санках)».

• Обобщение: «Молодцы! Все предметы из моего сундучка – зимние!»

2. Рассматривание картины «Зимние забавы». Развитие связной речи.

• Выставляется картина.
• Воспитатель: «Зимушка-зима принесла нам еще один подарок – картину. Давайте рассмотрим ее».
• Вопросы к детям (постепенно, давая время на ответ):

• «Какое время года на картине? (Зима)».
• «Что вы видите на земле? (Снег, сугробы). Какой снег? (Белый, пушистый)».
• «Что делают дети? (Катаются с горки на санках, лепят снеговика)».
• «Во что одеты дети? (В теплые шапки, шубы, варежки – потому что холодно)».
• «Как вы думаете, им весело? Почему?».

• Воспитатель (от имени Зимушки): «Я люблю, когда дети веселятся, играют в снежки, лепят моих снежных помощников-снеговиков!»

3. Дидактическое упражнение «Подуй на снежинку». Развитие речевого дыхания.

• Воспитатель раздает детям по одной крупной искусственной снежинке (или маленькому кусочку ваты).
• Воспитатель: «Зимушка принесла вам настоящие снежинки. Они легкие-легкие. Давайте подуем на них, как холодный зимний ветерок!»
• Дети, сидя на ковре, дуют на свои снежинки, лежащие на ладошке. Следят, чтобы выдох был длинный, плавный, щеки не надувались.
• «А теперь подуем сильнее – вот как метель!»

4. Физкультминутка «Мы зимой в снежки играем».

• Воспитатель: «А теперь Зимушка приглашает вас поиграть в снежки! Встаем в кружок».
• Текст с движениями:

• Мы зимой в снежки играем, играем, (имитация лепки снежков)
• Дружно по двору шагаем, шагаем. (шаг на месте)
• А потом на лыжах мчимся, мчимся, (движения руками, как при ходьбе на лыжах)
• На коньках по льду катаемся, катаемся. (покачивания с ноги на ногу, руки за спиной)
• И снегурку лепим мы, лепим мы. (круговые движения руками)
• Весело зимушку-зиму любим мы! (хлопки в ладоши)

III. Заключительная часть (2-3 минуты)

1. Игра «Собери снежки». Подведение итогов.

• В центре ковра стоит миска с ватными «снежками». Рядом 2-3 пустые миски.
• Воспитатель: «Ребята, посмотрите, сколько снежков намело! Давайте поможем Зимушке их собрать. Каждый возьмет по одному снежку и отнесет в свою снежную корзинку (миску)».
• Дети по очереди подходят, берут «снежок» и кладут в миску. Это упражнение на соблюдение очереди и развитие крупной моторики.

2. Рефлексия. Прощание.

• Воспитатель: «Молодцы! Какие вы ловкие и веселые. Зимушке очень понравилось с вами играть».
• Воспитатель (от имени Зимушки): «Спасибо вам, ребята! Вы так здорово рассказывали про зиму, играли. Мне пора отправляться в лес, укрывать снежным одеялом зверей и деревья. До свидания!»
• Кукла-Зимушка «уходит».
• Воспитатель обращается к детям: «Кто был у нас в гостях? (Зимушка-зима). О чем мы с ней говорили? Что нам понравилось делать?»
• Дети прощаются с занятием и идут мыть руки перед следующим режимным моментом.

Методические рекомендации:

• Важно: Давать возможность отвечать всем детям, особенно малоактивным. Принимать любой ответ, подбадривать.
• Если ребенок затрудняется с ответом, можно предложить ему ответить вместе («Это же санки, да, Петя?»).
• Темп занятия должен быть достаточно динамичным, так как у детей 3-4 лет внимание неустойчиво.
• Все игры должны быть короткими и сменять друг друга плавно