Технологическая карта занятия по развитию речи

Группа, возраст детей. Старшая группа (5-6 лет)

Тема: «Прочитанные сказки»

Цель: расширить и закрепить свои знания о сказках.

Задачи занятия:

Обучающие:

- Закрепить знания детей о знакомых сказках, используя различные виды театров.

Развивающие:

- Развивать интонационную выразительность речи, умение строить диалог.

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к сказкам, умение понимать воспитательное значение сказки.

Образовательные области: речевое, познавательное, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Оснащение занятия:

- материалы для продуктивной деятельности детей: сказочные персонажи на липучке, ширма с кукольным театром, маски, сказочные атрибуты.

- зрительный ряд: портреты сказочников, книги со сказками, ковролин.

- музыкальный ряд: мультимедиа.

- литературный ряд:

Планируемый результат занятия: дети расширили и закрепили знания о сказках.

Конспект

1. Организационно- мотивационный этап

- Любят сказки все на свете,

Любят взрослые и дети,

Любят слушать и смотреть.

Сказки могут душу греть.

В сказке может всё случиться.

Сказка в гости к нам стучится,

Наша сказка впереди,

Скажем сказке заходи.

2. Деятельностный этап

Этап постановки проблемы

-Дети, я знаю, что все вы любите сказки. Скажите мне, за что вы их любите? ( В сказках происходят разные превращения; добро побеждает зло; они учат быть добрыми, находчивыми, справедливыми, смелыми. )

-Какая сказка вам нравится больше всех?

-Кто пишет сказки для детей? ( писатели-сказочники).

Этап ознакомления с материалом

-Каких писателей-сказочников вы знаете? (Андерсен, Гримм,Чуковский, Перро.)

-Скажите какой русский поэт сочинил много сказок для детей? ( показываю портрет Пушкина).

-Какие сказки Пушкина вам знакомы? ( <Сказка о рыбаке и рыбке>, <Сказка о золотом петушке>, <Сказка о царе Салтане>.)

-А какие русские народные сказки вы знаете? (<Кот петух и лиса>, <Три медведя>, <Лиса и волк>, <Маша и медведь>.)

-Почему сказки называются русские народные? ( их сочинил русский народ).

-Русские народные сказки сочиняли в глубокой древности талантливыелюди, но их имён мы не знаем, потому что сказки эти не записывались, а передавались от одного человека к другому, от одного поколения к другому. Рассказывая сказку, каждый рассказчик добавлял что-то своё, что-то изменял, чтобы сказка стала ещё интереснее и занимательнее. Вот почему мы и говорим, что автор сказок - народ, а сказки эти называются русскими народными.(обращаю внимание детей на выставку книг.)

-Какие из сказок вам знакомы? (<Аленький цветочек>, <Царевна-лягушка>, <Семь Семионов>.

Этап практического решения проблемы

-Вы узнали сказки по обложкам книг, а сейчас попробуйте узнать сказку, отрывок из которой покажут вам ваши товарищи. (На ширме двое детей показывают отрывок из сказки <Маша и медведь>, используя персонажей кукольного театра.)

-Как называется сказка? <Маша и медведь>.

-Как вы догадались? (Так Маша говорила медведю в сказке.)

-Удалось ли ребятам передать характеры героев? (он говорил грубым голосом, ходил в развалку; она говорила тихим голосом, но хитреньким.)

-Как вы думаете почему эта сказка заканчивается хорошо? Вот как важно уметь не растеряться в трудную минуту, проявить находчивость.

-Ребята, послушайте и вспомните, кто кому и в какой сказке так говорит? <Петушок, петушок, золотой гребешок, выгляни в окошко дам тебе горошку>. (<Кот петух и лиса>).

-Что вы думаете о характере кота - главного героя сказки? (смелый, умный, не бросил в беде.)

-Какая лиса в этой сказке?( очень хитрая). Покажите какая лиса на примере той песенки, которой она выманивала петушка из домика.(дети исполняют роль поочерёдно, используя куклу из пальчикового театра).Чья лиса понравилась вам больше?

Динамическая пауза

Один, два, три, четыре, пять — топаем ногами,

Один, два, три, четыре, пять — хлопаем руками,

Один, два, три, четыре, пять — занимаемся опять.

А в лесу растёт черника

А в лесу растёт черника,

Земляника, голубика.

Чтобы ягоду сорвать,

Надо глубже приседать.(Приседания.)

Нагулялся я в лесу.

Корзинку с ягодой несу.(Ходьба на месте.)

-Предлагаю посмотреть на экране домики и избушки из разных сказок.

-Из каких сказок домики и какие сказочные герои в них живут?(это ледяная избушка лисы из сказки <Заяц, петух и лиса>; это пряничный домик, это домики трёх поросят, это теремок, это избушка на курьих ножках.)

-Три домика для поросят выставляю на ширму в качестве декораций. Дети, подготовленные заранее, показывают отрывок из сказки.

-Кто вам в этой сказке нравится больше всех? Почему?

- Как поступил Наф-наф, когда с братьями случилась беда? А что можно сказать о Ниф-нифе и Нуф-нуфе?

-Чему учит эта сказка?( трудолюбию, доброте, не откладывать дело на потом, не бросать в беде.)

-Вы мне сказали, что в сказках добро сильнее зла. Зло и глупость в сказках наказывается, давайте вспомним, как называется сказка, где хитрая лиса проучила глупого волка. Как она это сделала? ( в сказке <Лисичка-сестричка и серый волк>).

-Жалко вам волка в этой сказке? (он глупый).

- Предлагаю двум детям, надев маски, показать встречу волка с лисой. Дети оценивают работу артистов.

-Дети, ведь почти не одна сказка не обходится без волшебства и превращений. А они свершаются с помощью волшебной палочки или волшебных слов. Вот сейчас я попробую свершить волшебство, только волшебной палочки у меня нет,ой, волшебные слова, которые говорил Емеля, я забыла. Назовите мне их.

-Закройте все глаза и скажите: < По щучьему велению, по моему хотению - появись сказочный сундучок>. Это не простой сундучок, в нём много волшебных вещей. Я их вам покажу, а вы отгадайте, кому из сказочных героев они принадлежат (золотой ключик, горошина, яблоко, корона, хрустальная туфелька.)

3. Заключительный этап

-Вот сколько сказок сегодня мы с вами вспомнили. Мы хорошо поработали и выяснили за что любим сказки. Сказки учат добру, справедливости, трудолюбию