Конспект занятия по речевому развитию на тему «В гостях у сказки Теремок»
план-конспект занятия по развитию речи

Конспект занятия по речевому развитию

на тему

«В гостях у сказки Теремок»

подготовила воспитатель Нестерова А.В.

Тема: «В гостях у сказки «Теремок» (составление описательного рассказа по серии сюжетных картинок).

Возрастная группа: средняя (4-5 лет).

Цель: развитие связной речи детей через составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Задачи:

Образовательные:

    *   Формировать умение рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по её содержанию.

    *   Упражнять в умении строить высказывания из нескольких предложений, объединённых общей темой.

    *   Активизировать в речи слова по теме «дикие животные», учить использовать слова-признаки (хитрая лиса, серый волк, большой медведь и т.д.).

    *   Закрепить знание сказки «Теремок».

Развивающие:

    *   Развивать связную речь, зрительное восприятие, внимание, логическое мышление (умение устанавливать последовательность событий).

    *   Развивать речевое творчество (предложить свой вариант окончания).

Воспитательные:

    *   Воспитывать доброжелательность, умение слушать сверстников и воспитателя.

    *   Формировать интерес к устному народному творчеству.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Материалы и оборудование:

*   Серия из 4-5 сюжетных картинок по сказке «Теремок» (можно нарисовать или распечатать):

    1.  Звери строят теремок вместе.

    2.  Живут дружно, веселятся.

    3.  Появляется медведь.

    4.  Медведь пытается залезть в теремок (или садится на крышу).

    5.  Теремок рушится, звери грустят (или: звери убегают, смотрят на развалины).

*   Фигурки персонажей сказки (настольный театр или фланелеграф).

*   Аудиозапись спокойной, «лесной» музыки.

*   Лист бумаги А3, карандаши или восковые мешки для коллективного рисования.

Предварительная работа: чтение сказки «Теремок», рассматривание иллюстраций, инсценировка сказки с использованием игрушек, дидактическая игра «Кто в теремочке живет?».

Ход занятия:

1. Вводная часть (организационный момент).

Цель: создать эмоциональный настрой, мотивацию, актуализировать знания. Воспитатель собирает детей на ковре.

Речевая игра: «Кто в домике живет?».

    Воспитатель: «Ребята, послушайте загадку:

        Стоит в поле теремок,

        Он не низок, не высок.

        Кто-кто в теремочке живет?

        Кто-кто в невысоком живет?*

        О какой сказке эта загадка? (Ответы детей). Правильно, «Теремок»!

Воспитатель: «Сегодня мы не просто вспомним эту сказку, а станем «рассказчиками». Мы сами расскажем, что же там случилось, глядя на волшебные картинки. А еще, может быть, придумаем новое окончание!»

2. Основная часть:

Цель: решение основных задач занятия.

Этап 1. Вспоминание сюжета и беседа.

 Воспитатель выкладывает на мольберт или фланелеграф фигурки героев сказки.

Беседа: «Давайте вспомним, кто первым нашел теремок? (Мышка-норушка). Кто пришел за ней? (Лягушка-квакушка) и т.д.». Воспитатель помогает детям использовать слова-признаки (пушистый зайчик, хитрая лисичка).

Этап 2. Рассматривание и составление рассказа по серии картинок.  Воспитатель вывешивает первую картинку серии.

Вопросы: «Что вы видите на этой картинке? Кто это? Что они делают? Какое у них настроение? Как вы думаете, о чем они говорят?»

Выслушиваются ответы 2-3 детей. Воспитатель обобщает: «На этой картинке Мышка, Лягушка и Зайчик строят теремок. Они работают дружно и весело».

 Аналогичная работа проводится со второй и третьей картинками.

Воспитатель задает наводящие вопросы, помогает строить предложения, поощряет развернутые ответы.

Динамическая пауза (физкультминутка):

    «Мышки, зайки и лягушки

    Дружно прыгают по кочкам.

    (Прыжки на месте)

    Лисичка крадется за кустом,

    (Крадущиеся шаги)

    А мишка топышет козлом.

    (Топот ногами, переваливание с ноги на ногу)

    Все бегут скорей в домишко,

    (Бег на месте)

    Чтобы спрятаться от мишки!»

    (Присесть, обхватить колени)*

После паузы рассматривается четвертая и пятая картинки. Важно подвести детей к «проблеме»: «Что случилось? Почему звери грустят?»

Этап 3. Составление связного рассказа

 Воспитатель: «А теперь давайте составим целый рассказ по всем картинкам. Кто хочет начать?»

Вызывается один ребенок, который начинает рассказ по первой картинке. Воспитатель помогает начать: «Однажды в лесу...»

Следующий ребенок продолжает по второй картинке. Если ребенок затрудняется, воспитатель задает вопрос: «А что случилось потом? Кто пришел?»

Рассказ «по цепочке» составляют 3-4 ребенка. Воспитатель является модератором, помогает связать части рассказа: «А потом...», «Вдруг...», «И что же вышло?».

Воспитатель дает образец краткого итогового рассказа, подводя детей к логическому завершению: «Сначала звери построили теремок и жили дружно. Потом пришел медведь косолапый и раздавил теремок. Домик сломался, и всем стало очень грустно».

Этап 4. Речевое творчество (вариант нового окончания).

 Воспитатель: «Как вы думаете, что было дальше? Может, звери не расстроились, а решили построить новый теремок? Давайте придумаем хорошее окончание!» (Выслушиваются идеи 2-3 детей).

3. Заключительная часть:

Цель: подведение итогов, рефлексия, позитивное завершение.

Воспитатель: «Какие вы сегодня молодцы! Получились замечательные рассказчики! Мы вспомнили сказку, рассказали её по картинкам и даже придумали, как можно всё исправить».

Рефлексия: «Что вам больше всего понравилось на занятии? (Рассказывать, смотреть картинки, показывать зверей и т.д.)».

Мотивация на дальнейшую деятельность: «А после сна мы с вами станем «строителями» и нарисуем большой красивый новый теремок для всех зверей!»