Конспект занятия по развитию речи Домашние животные
методическая разработка по развитию речи (средняя группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №14 Московского района Санкт-Петербурга

Конспект занятия по развитию речи в средней группе для детей с ТНР

Тема: «Домашние животные»

Воспитатель: Белоусова Т.С.

Санкт-Петербург

2026

Конспект занятия по развитию речи в средней группе для детей с ТНР

Тема: «Домашние животные»

Возрастная группа: Средний дошкольный возраст (4-5 лет)

Лексическая тема: Домашние животные и их детеныши.

Цель: Активизация и расширение словарного запаса по теме «Домашние животные», развитие фразовой речи.

Задачи:

· Коррекционно-образовательные:

  · Закрепить в речи существительные по теме: кошка, собака, корова, лошадь, коза, свинья; их детеныши (котята, щенки, телята, жеребята, козлята, поросята).

  · Учить называть части тела животных (голова, лапы, хвост, уши, рога, копыта).

  · Учить употреблять в речи простые предлоги (у, на).

  · Учить строить простые фразы из 2-3 слов (по образцу).

· Коррекционно-развивающие:

  · Развивать речевое дыхание, артикуляционную и мелкую моторику.

  · Развивать зрительное и слуховое внимание, память.

  · Развивать умение подражать звукоподражаниям и простым словам.

· Коррекционно-воспитательные:

  · Воспитывать доброжелательное отношение к животным.

  · Формировать навыки сотрудничества, умение слушать педагога.

Оборудование и материалы:

· Игрушки или плоскостные фигурки домашних животных и их детенышей.

· Сюжетные картинки с изображением домашних животных, их жилищ (конура, хлев, сарай).

· Дидактическая игра «Чьи детки?».

· Игра на дыхание «Покорми лошадку» (лошадка на палочке, бумажные «морковки»).

· Музыкальное сопровождение для физкультминутки.

· Магнитная доска или фланелеграф.

Ход занятия:

I. Организационный момент (2-3 мин)

Цель: Создать эмоциональный настрой, настроить на занятие.

Педагог приглашает детей в круг.

Игра «Поздороваемся ладошками»: Дети по очереди легко хлопают по ладошке соседа, произнося «Здравствуй, (имя ребенка)!».

Педагог: «Сегодня мы отправимся в гости к тем, кто живет рядом с человеком. А кого мы там встретим, вы узнаете, отгадав загадку».

II. Основная часть (15-17 мин)

1. Введение в тему. Упражнение «Угадай по голосу» (3 мин)

Цель: Привлечь внимание, активизировать звукоподражания.

Педагог включает аудиозаписи голосов животных (корова, кошка, собака, лошадь, свинья). Дети отгадывают, кого услышали. Педагог стимулирует произнесение звукоподражаний: «Как мычит корова? (Му-у-у) Что она говорит? (Му-у-у)».

2. Рассматривание игрушек (фигурок). Беседа (4-5 мин)

Цель: Актуализация словаря по теме.

Педагог выставляет на доске игрушки (кошка, собака, корова).

· Вопросы:

  · Кто это? (Это кошка).

  · Какая кошка? (Маленькая, пушистая). Погладьте кошку (имитация).

  · Что есть у кошки? (У кошки есть голова, уши, лапы, хвост).

  · Где живет кошка? (В доме, у человека). А собака? (В будке, конуре). А корова? (В хлеву, в сарае).

  · Кто детеныш у кошки? (Котенок). А котята? (Много котят).

· Упражнение «Назови ласково» (с опорой на картинки): Кошка – кошечка, котенок – котеночек, собака – собачка, щенок – щеночек.

3. Дидактическая игра «Мамы и детки» (4-5 мин)

Цель: Учить соотносить животных с их детенышами, образовывать формы существительных.

На фланелеграфе картинки с животными-мамами. У детей – картинки с детенышами.

Педагог: «Детки потерялись. Поможем найти свою маму?»

Ребенок выходит, показывает свою картинку и говорит: «У меня поросенок. Его мама – свинья». Прикрепляет картинку рядом. Педагог помогает построить фразу: «Поросенок – детеныш свиньи».

4. Физкультминутка «Веселый зоопарк» (2-3 мин)

Цель: Снять мышечное напряжение, развивать общую моторику и умение подражать.

(Выполняются движения по тексту)

Мы пришли на ферму, (Шагают на месте)

Повстречали всех around.

Вот корова мычит: «Му-у!» (Показывают рожки)

Знать, она не спит. (Покачивают головой)

Кошка умывается, («Умывают» лапкой лицо)

На солнышке греется. (Потягиваются)

Лошадка быстро скачет, (Бег на месте с высоким подниманием колен)

Цок-цок-цок, цок-цок-цок!

А теперь попрыгаем, как зайчики. (Прыжки)

Молодцы!

5. Артикуляционная и дыхательная гимнастика (2-3 мин)

· «Кошка лакает молоко» – широким языком делать лакательные движения.

· «Лошадка» – цокать языком.

· Дыхательное упражнение «Подуй на котенка»: Предложить детям аккуратно подуть на приложенную к ладошке полоску бумаги («котенка»), не надувая щеки.

III. Заключительная часть (3-4 мин)

1. Итоговая беседа. Игра «Один – много» (2 мин)

Цель: Закрепить тему, развивать понимание категории числа.

Педагог показывает картинку с одним животным, дети называют, что будет, если их много.

· Котенок – котята.

· Щенок – щенки.

· Поросенок – поросята.

2. Рефлексия. Оценка деятельности детей (1-2 мин)

Педагог: «Молодцы! Кому мы сегодня помогли? (Детенышам найти мам). Кого мы видели? (Перечисляют животных). Вы сегодня хорошо занимались, были внимательными. Все животные благодарят вас и говорят «спасибо»».

Домашнее задание (рекомендации родителям):

· Рассмотреть картинки с домашними животными в книжках.

· На прогулке понаблюдать за собакой или кошкой.

· Упражнять ребенка в произнесении звукоподражаний: «Как говорит собачка? (Ав-ав)».

Методические рекомендации:

· Занятие построено с учетом принципа полисенсорности (опора на слух, зрение, тактильные ощущения).

· Используются частые смены деятельности для профилактики утомляемости.

· Речевой материал предъявляется четко, с паузами, с многократными повторениями.

· Все задания даются в игровой форме.

· Индивидуальный подход: детям с более низким уровнем речевого развития предлагаются более простые задания (показать, дать, произнести звук), с более высоким – построить короткую фразу.

· Важно создавать ситуации успеха для каждого ребенка, активно поощрять любые речевые попытки.