Конспект занятия по изографическому моделированию
учебно-методический материал по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект занятия по развитию речи вподготовительной группе:«Изографическоемоделирование — расскажи сказку»

Возрастная группа: подготовительная (6–7 лет).

Тема: «Расскажи сказку» с использованиемизографического моделирования.

Цель: развитие связной монологической речидошкольников посредством изографического(картинно‑графического) моделирования.

Задачи:

• учить детей составлять сказку, опираясь накартинно‑графический план и опорныекартинки;
• активизировать и обогащать словарный запас(существительные, прилагательные, глаголы,наречия);
• развивать логическое мышление, зрительное ислуховое восприятие, внимание;
• совершенствовать грамматический строй речи(согласование слов, построение предложений);
• формировать умение последовательноизлагать мысли, соблюдать структуру сказки(зачин, развитие событий, кульминация,развязка);
• воспитывать интерес к сказочному жанру,умение слушать собеседника, не перебивая.

Оборудование:

• картинно‑графические планы (2–3 варианта);
• набор предметных картинок (герои, предметы,места действия);
• карточки‑значки (условные обозначения:герой, место, действие, проблема, решение);
• листы ватмана, маркеры, клей;
• мольберты или доска;
• аудиозапись спокойной музыки для фона.

Предварительная работа:

• чтение и обсуждение знакомых сказок(например, «Колобок», «Теремок»,«Гуси‑лебеди»);
• рассматривание иллюстраций, обсуждениеперсонажей и последовательности событий;
• игры на развитие словаря («Назови признак»,«Что делает?», «Подбери слово»);
• знакомство с условными обозначениями(значками) для моделирования.

Ход занятия:

• Вводная часть (5–7 мин)

• Приветствие, создание эмоциональногонастроя.
• Мотивационный момент: «Сегодня мы станемсказочниками! Но чтобы сказка получиласькрасивой и понятной, мы будем пользоватьсяволшебными подсказками — картинками изначками».
• Повторение структуры сказки: «Вспомним, какначинается сказка? (Зачин: «Жили‑были…»). Чтобывает потом? (События, приключения). Чемзаканчивается? (Развязка: «Стали онижить‑поживать…»)».

• Основная часть (15–20 мин)

• Ознакомление с картинно‑графическимпланом. Педагог демонстрирует план,объясняет значение значков (например,круг — герой, домик — место,молния — проблема, сердечко — решение).
• Анализ готовой сказки по плану. Пример:

• Педагог выкладывает значки и картинки,задавая вопросы:

• «Кто главный герой?»
• «Где он живёт?»
• «Что с ним случилось?»
• «Как он решил проблему?»

• Дети по очереди проговаривают эпизоды,опираясь на план.

• Самостоятельная работа.

• Дети делятся на 2–3 группы.
• Каждая группа получает набор картинок икарточек‑значков.
• Задание:

• Выбрать главного героя и его друга.
• Придумать проблему (например, геройпотерял что‑то, встретил злодея, попал внезнакомое место).
• Составить последовательность событий,выкладывая значки и картинки.
• Придумать название сказки.

• Педагог помогает наводящими вопросами:«Что могло произойти дальше?», «Как геройнашёл выход?», «Чем закончиласьистория?».

• Создание «книги» сказки. Дети на листеватмана приклеивают картинки в порядкесюжета, подписывают (при возможности) илипроговаривают текст.

• Заключительная часть (5–7 мин)

• Рассказывание сказок. Каждая группапредставляет свою сказку, используякартинно‑графический план. Педагогпоощряет полноту изложения,выразительность, соблюдение структуры.
• Обсуждение. Вопросы:

• «Какая сказка вам понравилась большевсего? Почему?»
• «Что было самым интересным в вашейсказке?»
• «Как вы придумали решение проблемы?»

• Рефлексия. Дети делятся впечатлениями: «Чтобыло легко? Что было сложно? Что хотели быизменить?».
• Поощрение. Педагог хвалит всех затворчество, внимание и дружную работу.