Конспект образовательной деятельности по развитию речи в средней группе
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Конспект образовательной деятельности

по развитию речи

Возрастная категория: 5-6 лет.

Тема: «По тропинкам любимых сказок».

Цель: развитие связной речи у детей при помощи сказок.

Задачи:

Образовательные:

- расширить лексикон детей по теме домашние птицы;

- познакомить с понятиями авторская и народная сказка;

- научить образовывать уменьшительно-ласкательную форму слов;

- закрепить счёт в пределах первого десятка;

- совершенствовать звуковую культуру речи;

- сформировать навык составления сложноподчинённых предложений.

Развивающие:

- развивать память, мышление, воображение;

- развивать самостоятельность;

- развивать навык связной монологической речи;

- развивать композиционные навыки;

- развивать творческие способности.

Воспитательные:

- воспитывать у детей любовь к чтению;

- воспитывать чувство взаимопомощи.

Образовательная область: «Развитие речи».

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Образовательные технологии: игровые, здоровьесберегающие, мнемотехника.

Оборудование и материалы: колокольчик, иллюстрации (курица, утка, цесарка, индюшка, перепёлка, петух, зерно), иллюстрации к сказкам «Гадкий утёнок», «Теремок», «Муха-Цокотуха», палочки Кюизинера 10 штук, буквы Ж и З, мнемотаблица по сказке «Колобок», ромашки для каждого ребенка, сердцевины для ромашек, ватман с изображением вокзала, клей.

Предварительная работа: репетиция с ребёнком роли паровозика.

Ход.

Воспитатель привлекает внимание детей при помощи колокольчика.

Воспитатель: Колокольчик мой, звени,

                          Всех ребят в кружок зови.

Здравствуйте, дорогие ребята! Приглашаю вас в необычное путешествие по сказкам, но перед тем как начать, предлагаю настроиться на работу и сделать небольшую разминку.

Наши умные головки

Будут думать много, ловко

Ушки будут слушать

Ротик чётко говорить.

Ручки будут хлопать

Ножки будут топать.

Спинки выпрямляются

Друг другу улыбаемся.

Раздаётся звук приближающегося поезда.

Воспитатель: Ребята, я слышу какой-то звук, как вы думаете, что или кто это может быть? (Дети высказывают свои предположения. В группу «заезжает» паровозик, ребёнок с распечатанной картинкой паровозика из Ромашково на груди под песню из одноимённого мультика).

Паровозик: Привет, ребята! Я очень  давно путешествую по свету. Никак не найду свою родную станцию, чтобы передохнуть. Всё время попадаю в другие сказки. Кто же мне поможет найти родной дом? (Ребята предлагают помощь паровозику).

Воспитатель: Ребята, как я рада, что вы растёте такими добрыми и отзывчивыми. Ну что, раз слово дал, держи. Поехали искать дом паровозика.

(Дети строятся паровозиком за героем, едут под музыку несколько секунд).

Этап 1.

Воспитатель: Ох, ребята, куда это мы попали? (Педагог демонстрирует иллюстрации к сказке Г.Х. Андерсена «Гадкий утёнок». Дети отвечают на вопрос).

Воспитатель: Правильно, это сказка «Гадкий утёнок» Г.Х. Андерсена. Ребята, хотела вам напомнить, что если сказку написал автор, то она называется авторская.

Итак, мы с вами птичьем дворе, где много разных домашних птиц. Почти у всех у них есть птенцы. Давайте подумаем, как ласково зовут цыплята маму-курицу (курочка), маму-утку (уточка), маму-цесарку (цесарочка), маму-перепёлку (перепёлочка), маму-индюшку (индюшечка), папу петуха ласково называют (петушок), зёрна, которые птенчики так любят клевать называют (зёрнышки).

Педагог показывает детям иллюстрации, дети образуют уменьшительно-ласкательные формы.

Воспитатель: Вы отлично справились, но нам пора ехать дальше, ведь это не дом нашего паровозика. Отправляемся!

(Дети строятся паровозиком за героем, едут под музыку несколько секунд).

Этап 2.

Воспитатель: Ребята, мы с вами снова в какой-то сказке. Догадайтесь, в какой? (Воспитатель демонстрирует иллюстрации из сказки «Теремок». Дети отвечают на вопрос). Действительно, это сказка «Теремок». Ребята, сказку про терем-теремок придумал народ, значит она… народная.

Друзья, в сказке медведь сломал теремок. Теперь всем зверям приходится возводить его заново. Но они никак не могут сосчитать оставшиеся для строительства брёвна. Кто бы мог им помочь? (Дети предлагают помощь).

Давайте, ребята, посчитаем брёвна. (Дети считают палочки Кюизенера в прямом порядке от 1 до 10). А теперь попробуем посчитать в обратном порядке и проверить себя, действительно ли их 10? (Дети считают в обратном порядке). Вы отлично помогли героям. Я очень этому рада. Но это снова не домик паровозика, поэтому нам придётся двигаться дальше.

(Дети строятся паровозиком за героем, едут под музыку несколько секунд).

Этап 3.

Воспитатель: Ребята, новая остановка! (Педагог показывает дошкольникам иллюстрации из сказки К. Чуковского «Муха-Цокотуха»). Это снова какая-то сказка, как думаете, какая? (Дети отвечают на вопрос). Всё верно, это сказка К. Чуковского «Муха-Цокотуха». Как думаете, эта сказка авторская или народная? (Дети отвечают на вопрос). Отлично, я рада, что вы это усвоили. А теперь, мне бы хотелось, что мы вспомнили, какие слова встречаются в этой сказке. И не просто вспомнили, а ещё и поиграли. (Воспитатель показывает картинки с изображением букв Ж и З).  Ребята, когда я буду произносить слово из сказки, в котором вы услышите звук Ж, топайте ножками, а когда слово, в составе которого есть звук З, хлопайте в ладоши.

Слова: жук, позолоченный, денежка, сапожки, базар, злодей, бежать, кузнечик, жениться, заплясали.

Воспитатель: Отличная работа, но мы опять не нашли дом паровозика. Продолжим наше путешествие. Теперь оно пройдёт по вот такой необычной тропинке.

Физкультминутка. (Педагог заранее раскладывает ортопедические коврики через всё пространство группы. Дети под музыку проходят по ним).

Этап 4.

Воспитатель: Ребята, мы в лесу. Давайте насладимся чистым, свежим воздухом. Сделаем глубокий вдох, потянемся к потолку, опустим руки и сделаем выдох. Снова вдох – выдох. Дыхательная гимнастика.

Я слышу чей-то храп! (Звук храпа, воспитатель демонстрирует картинку спящего в берлоге медведя). Кто это, ребята? Чем занимается медведь? Почему он спит всю зиму? (Выслушивает ответы детей). Чтобы не разбудить мишку, а продолжить его сладкий сон, мы расскажем ему сказку.

(Педагог показывает детям мнемотаблицу по сказке «Колобок» (можно заменить на любую сказку, недавно прочитанную с детьми). Дети рассказывают сказку, опираясь на изображения из таблицы. Педагог помогает детям строить сложные предложения. Дети по очереди придумывают по одному предложению, формируя полноценный пересказ).

Воспитатель: Ребята, у вас получилась прекрасная сказка. Медведь даже ухом не повёл. Снова в дорогу! Когда же мы уже найдём родной вокзал нашего паровозика…

(Дети строятся паровозиком за героем, едут под музыку несколько секунд).

Этап 5.

Воспитатель демонстрирует детям ватман с изображением вокзала.

Воспитатель: Ребята, мы, наконец, приехали, нашли дом нашего дорогого паровозика. Вот вокзал, где все давно его заждались. Давайте украсим полянку перед вокзалом красивыми ромашками. Ведь станция, на которой живёт паровоз как раз так и называется Ромашково.

Следуйте моей инструкции:

1. Приклейте сердцевину на цветок.
2. Приклейте цветок на поляну таким образом, чтобы он не соприкасался с другими цветами.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Как красиво получилось!

(если останется время, детям можно предложить настольную игру «Разрезные картинки», чтобы узнать, в какую сказку отправится Паровозик)

Паровозик: Ребята, спасибо большое, что путешествовали со мной по разным сказкам и нашли мой родной вокзал в Ромашково.

Воспитатель: И я вас, ребята, благодарю за активность и отличную работу. Скажите, пожалуйста, какое задание сегодня вам показалось самым интересным? А какое вызвало сложности? Ребята, если вам понравилось занятие, пожалуйста, помашите ручками над головой. Если не понравилось, потопайте ножками. (Дети реагируют). Очень рада вашей положительной оценке. С нетерпением жду нашего следующего занятия. А сейчас наведём порядок на столах, помоем ручки и немного поиграем.

 Список использованных ресурсов:

1. Алябьева, Е. А. От слова к диалогу. Дидактические материалы по развитию речи детей 5-7 лет. - М.: Сфера, 2013.

2. Гарифулина, Г.А. Формирование навыков связного высказывания. Инновационный педагогический проект. Старший дошкольный возраст. - М.: Учитель, 2016.

3. Гризик, Т. И. Развитие речи детей 5-6 лет. - М.: Просвещение, 2017.

4. Дурова, Н. В. Игры и упражнения на развитие фонетико-фонематического слуха у дошкольников. Книга для воспитателей и родителей. - М.: Школьная Пресса, 2015.