Буклет "Нейропсихология в помощь будущему первокласснику"
консультация

При подготовке ребенка к школе важно учитывать, что достижение хронологического возраста ребёнком 6-7 лет не является абсолютным гарантом того, что он будет успешен при поступлении в школу.

Значимым аспектом при оценке готовности выпускника детского сада к школьному обучению является психологическая готовность к школе.

Психологическая готовность к школе подразумевает такой уровень развития психики ребенка, который позволяет ему эффективно преодолеть трудности адаптации и первоначального обучения в школе.

Нейропсихология

– раздел психологии, изучающий мозговую организацию психических процессов: внимания, памяти, восприятия, речи, моторики, мышления, эмоционального реагирования, слухового и тактильного восприятия, пространственных представлений, саморегуляции, самоконтроля, координации и баланса, нейродинамики мозга.

Как связан мозг и развитие психических функций человека:

Мозг ребенка в процессе его развития берет на себя все больше и больше различных усложненных функций, которые позволяют ребенку общаться с детьми и взрослыми, развивать навыки игры, овладевать учебной деятельностью.

Как понять, что ребенку требуется помощь в развитии этих важных функций мозга, чтобы учеба была в радость?

Жалобы ребёнка и вероятная «расшифровка»:

• «Никак не могу вспомнить, уже забыл, не могу выучить» — проблема с памятью.
•  «Нечаянно пропустил, не заметил» — проблема с вниманием.
• «Не понял» — проблема с мышлением, скоростью обработки информации. 
• «Не могу представить» — проблема с воображением.

Минимальная мозговая дисфункция - разные нарушения поведения и обучения, не связанные с дефектами воспитания или психотравмами, сочетающиеся со средним, ниже среднего и выше среднего интеллектом.

Признаки минимальной мозговой дисфункции:

• нарушения внимания и работоспособности;
• недостаточность пространственных представлений;
• трудности ориентировки во времени;
• затруднения в обучении письму, счету, рисованию;
• нарушения речи;
• моторную неуклюжесть;
• гипер- и гипоактивность, импульсивность;
• слабая память;
• энурез (ночное недержание мочи);
• агрессивность;
• нарушения сна, раскачивания во сне;
• эмоциональная неустойчивость и др.

Эмоционально-волевая готовность ребенка к школе предполагает:

- понимание ребенком, почему он идет в школу, важность обучения;

- наличие интереса к учению и получению новых знаний;

- способность ребенка выполнять задание, которое ему не совсем по душе, но этого требует учебная программа;

- усидчивость – способность в течение определенного времени внимательно слушать взрослого и выполнять задания, не отвлекаясь на посторонние предметы и дела.

При использовании балансировочного тренажера и других нейропсихологических упражнений у детей:

• укрепляется мышечный каркас, развивается мелкая и крупная моторика, повышается ловкость;
• развивается саморегуляция и самоконтроль;
• улучшаются коммуникативные навыки и речь;
• становятся лучше графо-моторные навыки и внимание, мышление, ориентация в пространстве.

Нейропсихология в помощь будущему первокласснику

(Нейропсихологический подход при подготовке к школе)

Подготовила: учитель – логопед

Рудева И.В.

п. Красная Яруга, 2025