«Формирование читательской грамотности у детей старшего дошкольного возраста»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Этап занятия

Задачи

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-организационный

Загадывание загадки

Воспитатель

- Ребята, мы сегодня побываем в сказке, где живет кто-то из животных. А вот кто, узнаете, если отгадаете загадку.

«Длинноухий, хвост короткий.

У него характер кроткий,

Очень шустрый, трусоватый,

В шубке беленькой, как вата,

Ну а летом - серый он,

И по бегу – чемпион!»

-Правильно, это заяц.

Он герой многих сказок.

Назовите сказки, в которых главный герой заяц. ( Заюшкина избушка. Заяц Коська и родничок. У страха глаза велики. Колобок.)  

- Сегодня я познакомлю вас ещё с одной сказкой про зайца, слушайте внимательно

Дети сидят на стульях полукругом.

Слушают и отгадывают загадку.

Называют сказки

Деятельностный

Заключительный

Углубить понимание и эмоциональное восприятие текста дошкольниками, обратить внимание на жанровые особенности текста, выяснить значение новых слов.

Комментированное чтение сказка «Заяц-хвастун (в обработке О. Капицы)

Педагог читает текст                            

(Приложение 1).                                        

Дети сидят на стульчиках полукругом, слушают, отвечают                                                          на вопросы.                                 

Упражнять в умении верно определять жанр.

Упражнять в назывании композиционных особенностей русской народной сказки.

Формировать в речи умение передавать свои впечатления, своё отношение к героям сказки.

- Формировать умение называть основную мысль сказки.

Обогащать словарный запас детей новыми словами: (гумно, сноп, крестьянин)

Беседа по прочитанному произведению

Верно определяют жанр произведения «сказка» и его особенности: присутствует волшебство (зайцы, ворона, говорящие человеческим языком)

- Верно называют композиционные особенности литературной сказки, главных героев, других героев, их качества. (врун, хвастун, трус, смелый, находчивый, сообразительный). 

-Верно называют основную мысль сказки: хвастаться и зазнаваться некрасиво. Необходимо верить в свои силы и проявлять смелость.

Называют новые слова: гумно-сарай, куда складывают сжатые зерновые культуры, сноп-связанная охапка стеблей (вместе с колосьями) сжатых хлебных злаков, а также гречихи, льна и некоторых других культур, крестьянин- сельский житель, который занимается возделыванием сельскохозяйственных культур и разведением сельскохозяйственных животных как своей основной работой. 

Задает вопросы по произведению и разбирает вместе с детьми их варианты ответов.

- Это сказка или рассказ?

- Ребята, как вы догадались, что это сказка?

- Как начинается сказка?

- Почему зайцу летом жилось хорошо, а зимой голодно?

- Куда забрался заяц и кого он там встретил?

- Как хвастался заяц?

- Усищи, лапищи, зубищи какие по размеру?

- Должно быть заяц великан. Как вы считаете это правда?

- Что рассказали зайцы тетке Вороне?

- Почему рассердилась ворона, когда узнала про зайца?

-  Что наказала ворона зайцу?

- В какой беде оказалась ворона?

- И как ей помог заяц?

- Как закончилась сказка?

- Кто такой храбрец? Так как вы думаете заяц хвастун или храбрец?

- Какие новые слова вы узнали? (гумно, сноп, крестьянин)

Дети вовлечены в беседу.

Отвечают на вопросы и анализируют свои ответы.

Дают свои определения к словам:

гумно, сарай, сноп,

Формировать умение подбирать определения к существительным

Упражнение «Скажи какой»

- Верно подбирают определения к существительным.

Предлагает детям поиграть в игру «скажи какой», бросает мяч каждому ребёнку, называя существительные:

Заяц какой?...

Ворона какая?...

Собака какая?...

Дети встают полукругом, ловят мяч, называют определения и бросают мяч обратно:

-длинноухий, косоглазый, куцехвостый, трусливый, пугливый, осторожный, беззащитный, беспомощный. быстроногий, хвастливый,

- серая, большая, умная, справедливая, осторожная, любопытная, крикливая, чернокрылая, добрая, дружелюбная

- злая, зубастая, быстрая, лохматая, злобная, кусачая, агрессивная, уставшая.

Развивать умения

подбирать из текста глаголы, описывающие действия персонажей.

Упражнение «Кто, что делает?»

Подбирают из текста глаголы, описывающие действия персонажей.

Предлагает детям поиграть в игру «Кто, что делает».

Воспитатель начинает: Что делал зайчик в сказке?

- Что делала ворона в сказке?

- Что делали собаки?

Дети встают в круг и по «Цепочке» называют слова.

- забрался, воровал, хвастался, быстро убежал, испугался, хвалился, спас, помогал, отвлекал, и т. д.

Полетела, разыскала, потрепала, сидела, бранила, и т. д.

Набросились, трепали, бросили , побежали, гнались, выбились из сил. И т. д.

Физкультминутка «Зайчик»

Скок-поскок, скок-поскок,

Зайка прыгнул на пенёк.

В барабан он громко бьёт,

В чехарду играть зовёт.

Зайцу холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочки подтянись.

Лапки ставим на бочек,

На носочках скок-скок-скок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мерзли лапки

Встают из-за столов. Проходят на ковер. Выполняют действия, четко проговаривая слова речевки.

прыжки на месте на двух ногах;

шагать на месте;

хлопать в ладоши;

присесть;

хлопать в ладоши;

руки вверх — вниз;

подтянуться,

 поднять руки вверх;

руки на пояс;

прыжки на месте на двух ногах;

приседать;

топать ногами.

Научить детей понимать значение пословицы

«Объясни пословицу»

Верно трактуют смысл пословицы: (не нужно бояться трудностей и проявлять страх перед жизненными вызовами, но при этом не стоит и хвастаться своими достижениями или успехами)

Храбрость превосходит силу.

Смелый побеждает, трус погибает.

Не хвали себя сам, пусть тебя народ похвалит. 

Воспитатель предлагает детям послушать и объяснить смысл пословицы:

Не страшись, да и не хвались.

Предлагает назвать подходящие пословицы.

Дети отвечают по одному.

Учить составлять краткое описание героев в форме синквейна.

Синквейн о героях русской народной «Заяц-хвастун

Составляют краткое описание героев в форме синквейна

 Предлагает составить синквейн к героям сказки.

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Дети разбиваются на подгруппы, рассчитываясь по порядку номеров до трех, вспоминают сказку, составляют синквейн. Получившийся синквейн рассказывает ребенок по выбору воспитателя.

Заяц

Трусливый, хвастливый.

Забрался, воровал, хвастался.

Заяц помог вороне

Храбрец

Ворона

Умная, справедливая

Полетела, разыскала, потрепала.

Похвалила зайца:

– ты молодец: не хвастун, а храбрец!

Справедливость

Рефлексия «Интервью»

Воспитатель предлагает ответить на вопросы: Понравилась ли вам сказка? Что понравилось на занятии?

Отвечают на вопросы воспитателя полными предложениями.