«Голос детства»: Роль формирования грамматического строя в развитии связной речи у детей дошкольного возраста
статья по развитию речи

Статья: «Голос детства»: Роль формирования грамматического строя в

 развитии связной речи у детей дошкольного возраста

Развитие речи у детей дошкольного возраста является одной из ключевых проблем современного образования и воспитания. В наши дни дети сталкиваются с рядом факторов, влияющих на формирование устной и письменной речи. Вот основные проблемы, характерные для современных дошкольников:

1. Недостаточная практика разговорной речи

Современные дети часто проводят много времени перед экранами телевизоров, смартфонов и планшетов, что сокращает количество живого общения с родителями и сверстниками. Это ведет к ограничению практики разговорной речи и замедлению формирования активного словарного запаса.

2. Негативное влияние телевидения и интернета

Хотя современные технологии предоставляют огромное количество образовательных материалов, многие программы и игры ориентированы больше на визуальное восприятие, чем на развитие языковой активности ребенка. Частое использование гаджетов также снижает мотивацию к чтению книг, которое традиционно считалось одним из основных способов обогащения словаря.

3. Упрощение речи взрослых

Многие родители и воспитатели используют упрощенную речь («детский лепет») в общении с детьми, считая, что ребенок лучше поймет короткие и примитивные выражения. Однако такая практика негативно сказывается на развитии грамматики и синтаксиса речи ребенка.

4. Отсутствие интереса к книге

Современный мир требует быстрого восприятия информации, и книга постепенно утрачивает свою привлекательность среди маленьких читателей. Дети предпочитают смотреть мультфильмы или играть в компьютерные игры, что существенно влияет на уровень грамотности и способности к пониманию сложных текстов.

Актуальность формирования грамматического строя речи у дошкольников в развитии связной речи чрезвычайно высока, так как это напрямую влияет на когнитивное развитие (мышление, память, внимание) и социализацию ребенка, обеспечивая успешное дальнейшее обучение в школе и полноценное общение, особенно учитывая рост числа детей с речевыми нарушениями, требующих своевременной коррекции. Грамматика — это основа построения логичных, последовательных и понятных высказываний, без которой связная речь невозможна.

• Что такое грамматический строй речи.

Грамматический строй речи — это система языковых категорий и правил, фундамент связной речи дошкольника, позволяющий строить осмысленные предложения и рассказы, выражать мысли и эмоции, а также успешно в дальнейшем осваивать школьную программу.

• Что включает в себя грамматический строй речи.

Он включает в себя три основных компонента: морфологию, синтаксис и словообразование.

1. Морфология изучает, как слова изменяются по родам, числам, падежам и временам.

Усвоение морфологических норм способствует тому, что речь ребёнка начинает, наряду с функцией общения, выполнять функцию сообщения. Например:

- Усвоение числа существительных — разница между одним и несколькими предметами наглядна, что помогает ребёнку различать, какое слово обозначает один предмет, а какое — несколько.

- Усвоение падежей — например, винительного, дательного и творительного падежей, что помогает ребёнку согласовывать слова в предложении.

- Усвоение разницы между уменьшительными и неуменьшительными существительными — основана на реально существующих и легко схватываемых различиях: рука — ручка, рученька.

- Усвоение глаголов — повелительного наклонения, инфинитива, прошедшего и настоящего времени, что помогает ребёнку правильно спрягать глаголы по лицам и числам.

- Усвоение повелительной формы — она выражает различные желания, которые играют для ребёнка важную роль.

2. Синтаксис формирует навыки построения разных типов предложений и умения соединять их в связное высказывание. Например:

- Дети младшего дошкольного возраста 3-4 лет чаще всего используют простые предложения, в речи могут встречаться сложноподчинённые предложения простой конструкции с придаточными времени и дополнительные.

- У детей 4-5 лет усложняется структура простых предложений, появляются однородные члены. В сложносочинённых предложениях появляются союз «не» и вводные слова, а в сложноподчинённых — придаточные предложения причины, сравнительные, реже условные.

- В речи детей 5-6 лет возрастает число простых и сложных предложений. Осмысление значений союзов — например, сочинительных союзов (а, но, и, или, да, то-то) и подчинительных союзов (что, чтобы, потому что, если, когда, так как) — это помогает ребёнку строить сложные предложения.

- К 7 годам ребёнок овладевает почти всеми союзами и правилами их употребления.

Упражнения по составлению рассказов по сюжетным картинкам развивают понимание сюжетной линии и умение объединять отдельные предложения в единый текст-рассказ.

3. Словообразование показывает, как создаются новые слова с помощью приставок, суффиксов и окончаний.

Усвоение словообразовательных средств способствует тому, что мотивированные слова относятся к определённым грамматическим классам, разрядам. Например:

- Усвоение суффиксов существительных — они относят мотивированное слово к определённому роду и типу склонения (так, все существительные с суффиксом -тель относятся к мужскому роду I склонения, а существительные с суффиксом -ость- — к женскому роду III склонения).

- Усвоение словообразовательных префиксов — они участвуют в формировании разряда глаголов совершенного вида.

Усвоение способов образования новых слов на основе определённых правил комбинации морфем способствует дальнейшему речевому развитию ребёнка.

Грамматика — это своеобразный «скелет» языка, который превращает набор слов в осмысленную речь. Без грамматики наши высказывания напоминали бы «речь дикаря»: «Я хотеть есть. Дать еда». Правильная грамматика позволяет точно выражать мысли, понимать других людей и успешно общаться. Она напрямую влияет на развитие мышления, коммуникации, уверенности в себе и успешное социальное взаимодействие.

При этом дошкольники не могут овладеть всеми тонкостями грамматики русского языка сразу — все лексико-грамматические категории изучаются в порядке возрастающей сложности. Время и последовательность усвоения отдельных категорий зависят от характера их значений. В первую очередь усваиваются категории с отчётливо выраженным конкретным значением, которое легко схватывается ребёнком. Сложнее усваиваются отношения, которые связаны с предметами и пространством (падежи), со временем (времена), с участниками речи (лица глаголов).

• Роль грамматического строя речи:

1. Основа связности:

Грамматика обеспечивает логическую связь слов и предложений, позволяя переходить от отдельных слов к словосочетаниям, а затем к полным предложениям и текстам (рассказам, пересказам).

2. Обогащение словаря:

Освоение грамматических форм (склонение, спряжение) происходит одновременно с накоплением слов, что расширяет кругозор.

3. Развитие мышления:

Грамматика учит упорядочивать слова, строить логические цепочки, умение анализировать и планировать свои высказывания, что напрямую связано с развитием мышления, памяти и внимания.

4. Коммуникативная функция:

Правильная речь помогает ребенку быть понятым, выражать свои потребности и чувства, участвовать в диалогах и монологах.

5. Планирование и самоорганизация:

Правильная речь помогает ребенку планировать свои действия, организовывать деятельность и контролировать свое поведение.

6. Успешное обучение:

Владение грамматикой - ключевое условие для восприятия текстов и грамотных ответов в детском саду.

7. Полноценное развитие личности:

Развитая речь обогащает кругозор, формирует самосознание, уверенность и помогает в установлении контактов.

Что осваивается:

Системы окончаний и предлогов.

Согласование частей речи (прилагательное + существительное).

Правильные формы глаголов (время, лицо).

Построение предложений разной структуры.

Признаки трудностей (аграмматизмов):

Ошибки в роде: "красная пальто", "дядя ушла".

Неправильное число: "красивый кошки", "много девочки".

Неверное употребление падежей: "книга столе".

• Заключение

Таким образом, грамматический строй – это не просто набор правил, а фундамент для речи и комплексного развития дошкольника.

Без грамматического фундамента связная речь не сможет быть полноценной, образной и выразительной, поэтому работа над грамматикой и связной речью взаимосвязана.

Овладение грамматическим строем — важнейшее условие полноценного речевого и психического развития ребенка. Усваивая грамматические категории, ребенок учится анализировать, обобщать, строить логические связи.

Грамматический строй речи критически важен в дошкольном возрасте, так как он формирует основу для логического мышления, связного повествования и успешной социализации; осваивая падежи, согласования и структуру предложений, дети учатся выстраивать последовательные мысли, планировать действия, понимать других и выражать свои потребности в полной мере, что влияет на их когнитивное и личностное развитие. Без него речь остается разрозненной и неполноценной, затрудняя общение и познание мира, поэтому работа над грамматикой – это развитие всей личности ребенка.

К. Д. Ушинский подчеркивал необходимость формирования правильной речи с ранних лет: «Ребенок, который не привык с самых первых лет говорить правильно, всегда будет делать грубые ошибки в письме».