конспект занятия "Звуковая культура речи"
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Конспект открытого занятия по развитию речи на тему: «Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению

Цель: подготовить детей к обучению грамоты.

Задачи:

Образовательные:

Закреплять умение определять, называть, отличать звуки родного языка;

Познакомить детей с образованием слов;

Закреплять умение составлять звуковой анализ слова;

Познакомить с понятием «предложение».

Развивающие:

Развивать фонематических слух, слуховое восприятие;

Развивать умение работать в парах;

развивать умение проводить рефлексию.

Воспитательные:

Воспитывать культуру поведения на занятии;

Воспитывать выдержку, уважительное отношение друг к другу.

Оборудование:

Доска, мел

Деревянные буквы (д,о,м, л,у,к,с,о,м,к,о,т, рак)

Квадратики и кирпичики «Лего»

Звуковые квадраты

Картинки

Касса букв на каждого ребенка

Ход:

Ребята, сядьте пожалуйста ровно и выполните то, о чем услышите.

1- мы громко засмеялись

2- затопали ногами

3- друг друга за руку возьми

А 4- улыбнись

А на 5- ты ровно сядь и внимательно послушай.

-Ребята, послушайте, и скажите, что вы услышали?(Воспитатель произносить разные звуки: а, у, о, с, п, т).

-Ребята, что вы услышали?

-ответы детей (звуки)

-Ответьте на вопрос, какие бывают звуки?

-ответы детей (гласные и согласные)

-Почему гласные звуки называются гласными?

- ответы детей (потому что их можно петь)

Какие гласные звуки бывают?

-ответы детей (мягкие и твердые)

-Какие согласные звуки бывают?

-ответы детей (звонкие,глухие, мягкие,твердые)

-Почему согласные звуки называются согласными?

-ответы детей (потому что их петь нельзя)

-Послушайте еще раз звуки. (Воспитатель их произносит 2 раза: а, у,о,с,п,т) и назовите только гласные.

-ответы детей

-А теперь назовите только согласные.

-ответы детей.

-Ребята, а можно ли гласные и согласные звуки записать?

-ответы детей.

-А как можно записать звуки?

-ответы детей

Правильно, звуки можно записать при помощи букв.

Все звуки живут в звуковом городе. И они так же, как и вы не любят быть одни, потому что по отдельности им очень скучно и одиноко. И вот однажды, звуки решили подружиться, давайте послушаем что из этого вышло:

Жил был звук «д», гуляя по дорожке он встретил звук «о» и предложил звуку «о» пойти вместе с ним. Они шли и пели песню «до…», но вдруг за кустами кто-то пошевелился. Заглянув за кусты, они увидели звук «м», который громко плакал. Звук «о» спросил, почему «м» плачет. Звук «м» ответил, что он совсем один и у него нет друзей. Тогда звуки «д», «о» предложили стать друзьями «м». Звук «м» согласился, они взялись за руки и больше никогда не расставались. Так у них получилось слово «дом». Так и все остальные звуки русского языка гуляя, находили себе друзей и образовывали новые слова, которые мы с вами произносим.

Ребята, а теперь пусть каждый из вас произнесет свое слово.

(дети произносят слова)

Молодцы! Ребята, посмотрите на доску. На доске рассыпались буквы, помогите подружить буквы вместе, чтобы получилось слово.

(Первое слово собираем вместе с воспитателем, а остальные к доске приглашается по 1 ребенку. После того, как собрали слово воспитатель вывешивает картинку собранного слова. Одновременно происходит звуковой анализ слова. (л-согл,у-гл,к-согл). Остальные дети при помощи квадратиков «лего» на своих местах выкладывают схематично слово, а так же выкладывают слово при помощи кассы букв.)

Буквы: л,у,к

С,о,м

К,о,т

Р,а,к

Физминутка

В названии каждого предмета есть свои звуки. Если заменить хотя бы один звук, мы не узнаем это слово. Сейчас слушайте меня внимательно, я буду произносить слова правильно и неправильно. А вы должны хлопнуть, если слово произнесено неправильно, и топнуть, если слово произнесено правильно.

Слова: зайка, дайка, зуйка, туколка,  куколка, муколка, мишка, мишта, машки.

Молодцы, вы здорово справились с этим заданием!

(Воспитатель заранее договаривается с несколькими детьми о том, какие действия они будут выполнять и вызывает их к доске.)

Ребята, (дети ) будут «живыми словами». Посмотрите и скажите, что они сейчас будут делать. (Вызванные дети выполняют свои действия исходя из слова)

1-ребенок станет словом Белка

2- Ваня станет словом собирает

3- Диана станет словом грибы.

-Кто догадался, что делали наши «Живые слова»?

-ответы детей.

Верно «Белка собирает грибы».

Пусть Варя скажет свое слово и даст руку Ване, Ваня скажет свое слово и даст руку Диане. (Ребята проговаривают слова)

-Что мы узнали о белке?

-ответы детей

Если слова дружат и помогают нам что-то узнать, значит, мы говорим предложение. Предложение- это группа слов, объединённая одним смыслом.

А сейчас, возьмите за руку своего соседа, посмотрите друг на друга и придумайте предложение.

(Ребята, сидя в парах придумывают, а потом произносят предложение)

Воспитатель вызывает к доске ребенка, заранее подготовленного, чтоб тот прочитал стихотворение.

В предложении по порядку,

Все слова стоят всегда.

Первое слово ты всегда

С заглавной буквы начинай,

А закончив предложенье,

Точку ты не потеряй!

Давайте еще раз повторим правило: первое слово в предложении пишем с заглавной буквы, а закончив предложение ставим точку. (Дети проговаривают вместе с воспитателем)

А теперь я предлагаю вам построить схему предложения из кирпичиков лего.

Напомните мне, как мы обозначим первое слово при помощи лего?

-ответы детей

Правильно, к первому слову добавим квадратик.

Воспитатель произносит предложение, дети строят его схему:

Собака грызет кость.

(Воспитатель проверяет схемы у детей, обращая внимание на доску, где выполнена схема, просит их сравнить с тем, что они сделали)

Молодцы, вы все справились с этим заданием. Наше занятие подходит к концу, прошу вас закончить мое предложение:

Сегодня на занятии я научился….

Сегодня на занятии мне понравилось….

Сегодня на занятии мне было …….

Сегодня на занятии я узнал о том, что….

Ребята, посмотрите сколько всего нового вы узнали и научились.

Вам понравилось наше занятие?

Давайте попрощаемся с нашими гостями и скажем им «спасибо», за то, что они к нам пришли.