Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе (3–4 года) «Хорошие и плохие поступки»
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Конспект занятия по развитию речи

во второй младшей группе (3–4 года)

«Хорошие и плохие поступки»

Цель – формирование первичных нравственных представлений и навыков речевого общения у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи

Обучающие:

• Учить детей различать и называть поступки, соответствующие общепринятым нормам («хорошо»), и поступки, противоречащие им («плохо»).
• Активизировать в речи слова, обозначающие действия (помогать, жалеть, делиться, отнимать, драться, капризничать) и эмоциональные состояния (радостно, грустно, обидно).
• Учить строить простые фразы из 3-4 слов по содержанию картинок и ситуаций.

Развивающие:

• Развивать связную речь, внимание, зрительное и слуховое восприятие.
• Развивать умение анализировать простые ситуации и делать элементарные выводы.
• Развивать эмоциональную отзывчивость, эмпатию.

Воспитательные:

• Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым.
• Воспитывать желание совершать хорошие поступки (утешить, помочь, поделиться).
• Формировать навыки доброжелательного общения в группе.

Материалы и оборудование:

• Игрушка-персонаж (заяц, мишка).
• Дидактические картинки с ситуациями «хорошо» и «плохо».
• Большое бумажное сердечко.
• Кукла и мишка для разыгрывания ситуаций.

Ход занятия

I. Организационный этап (2–3 минуты)

Задача: Создать положительный эмоциональный настрой, настроить детей на тему занятия.

Игровой приём: Воспитатель собирает детей в круг на ковре.

Сюрпризный момент: Появляется игрушка (например, грустный зайка или мишка).

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл. Это Зайка. Здравствуй, Зайка! Ой, что случилось? Почему ты такой грустный?» (Прикладывает игрушку к уху, «слушает»).

«Зайка говорит, что сегодня он видел, как ребята в лесу дрались из-за шишки, плакали и не хотели мириться. Ему стало очень грустно. Давайте мы поможем Зайке разобраться, какие поступки радуют, а какие огорчают. Тогда он поймёт, как подружить лесных зверят. Поможем Зайке?»

II. Основная часть (12–15 минут)

Задача: В игровой форме познакомить детей с понятиями «хорошо» и «плохо», активизировать речь.

1. Беседа по картинкам (5–7 минут)

Воспитатель показывает две большие картинки (или серию сменяемых иллюстраций):

Ситуация «Хорошо»: Девочка подаёт мальчику упавший совочек.

Ситуация «Плохо»: Мальчик отнимает у девочки машинку.

Вопросы и обсуждение:

«Что вы видите на этой картинке?»

«Что делает девочка? (Помогает, подаёт) Это хорошо или плохо? Почему хорошо?» (Мальчику стало радостно, они дружно играют).

«А что происходит на другой картинке?» (Мальчик отнимает, девочка плачет).

«Это хорошо или плохо? Почему плохо?» (Девочке обидно, грустно).

«Как можно назвать мальчика, который отнимает игрушки? (Жадина). А девочку, которая помогает? (Добрая, хорошая)».

Вопрос к детям: «А как бы вы поступили? Что можно сделать, если очень хочется поиграть чужой игрушкой?» (Подождать, попросить, предложить поменяться).

2. Подвижная игра «Солнышко и тучка» (3–4 минуты)

Правила: Воспитатель называет поступки. Если поступок хороший («Поделился конфетой», «Помог маме убрать», «Пожалел плачущего») – дети улыбаются, поднимают руки вверх, показывая «солнышко». Если поступок плохой («Ударил», «Обозвал», «Сломал игрушку») – дети приседают, нахмурившись, показывая «тучку».

3. Игра-ситуация «Помоги другу» (4–5 минут)

Воспитатель разыгрывает с помощью игрушек или приглашает детей помочь разыграть сценки:

Кукла Катя упала и плачет. Что делать? (Пожалеть, помочь встать, сказать «не плачь»).

Мишка не может донести корзинку. Как помочь? (Поддержать, донести вместе).

После каждой ситуации воспитатель спрашивает: «Мы сейчас сделали хорошо? Почему? Какое настроение стало у Кати/Мишки?»

III. Заключительная часть (3–4 минуты)

Задача: Закрепить полученные представления, подвести итог, создать ситуацию успеха.

Итоговая беседа: «Ребята, давайте расскажем Зайке, чему мы сегодня научились».

Воспитатель: «Какие поступки мы сегодня называли хорошими? (Помогать, жалеть, делиться). Что мы называли плохими? (Драться, отнимать, обзываться)».

Обращение к игрушке: «Зайка, теперь ты понял? Чтобы не было ссор, нужно делать… (дети хором: ХОРОШО!)».

Рефлексия. Игра «Сердечко добра»:

Воспитатель показывает большое красное бумажное сердечко.

«Это сердечко добра. Оно становится теплым и радостным, когда мы делаем хорошие дела. Давайте передадим его по кругу и каждый скажет одно доброе слово (спасибо, пожалуйста, здравствуй) или назовет хороший поступок, который он сегодня сделал или хочет сделать».

Дети передают сердечко. Воспитатель помогает сформулировать мысль.

Прощание: «Молодцы! Вы сегодня были очень внимательными и добрыми помощниками. Зайка теперь не грустит и знает, как мирить своих друзей. Он говорит вам «спасибо» и «до свидания»! Давайте и мы пойдём и будем делать друг другу только хорошее!».